Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры Информационной безопасности «7»
Скачать 3.67 Mb.
|
Практическое занятие №4 (2 час.) ВИДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ИСТОЧНИКОВ Цель и задачи: виды научных исследований. Учебные вопросы: 1. Основные виды научных исследований (статья, монография, реферат, аннотация, рецензия, диссертация, автореферат). 2. Структура аннотации. 3. Способы оформления ссылок и цитат. Основные теоретические сведения 1. Виды научных исследований многообразны. М о н о г р а ф и я – большой по объему научный труд, посвященный изучению какого-то одного вопроса, одной темы и написанный, как правило, одним автором. Н а у ч н а я с т а т ь я – сочинение небольшого объема, в котором автор излагает результаты собственного исследования. А н н о т а ц и я – сжатая, краткая характеристика книги (статьи, сборника), в которой излагаются главные вопросы, проблемы первичного текста. Р е ц е н з и я – развернутая характеристика научной работы, обязательно содержащая критические замечания. Р е ф е р а т – вторичный текст, семантически адекватный первоисточнику, ограниченный малым объемом и вместе с тем максимально излагающий содержание исходного текста. Д и с с е р т а ц и я – научная работа, посвященная рассмотрению какого-то одного актуального вопроса. А в т о р е ф ер а т – небольшое по объему научное сочинение, излагающее основные моменты исследования, написанного самим автором. 2. Аннотация состоит из двух обязательных частей: 1) библиографического описания первоисточника и 2) содержательной характеристики первоисточника. В аннотации используются следующие языковые клише: В статье (книге) рассматривается… В статье анализируется… В работе обосновывается… Статья посвящена… Автор затрагивает проблемы… Автор выявляет особенности… В статье содержится… Цель статьи – показать… Цель автора – объяснить (раскрыть)… Целью статьи является изучение… Автор ставит своей целью проанализировать… Статья делится на… части. Книга состоит из… Статья предназначена для… Статья рекомендуется … Предназначается широкому кругу читателей… Упражнения 1. Прочитайте определение аннотации из словаря-справочника «Педагогическое речеведение» (ред., Ладыженская Т. А., Михальская А. К., М.:Флинта, 2000). Представьте данную в статье классификацию аннотаций в виде схемы (таблицы). АННОТАЦИЯ – краткая характеристика произведения печати (или неопубликованного документа) с точки зрения его содержания, оформления, направленности, происхождения и т.д. Целевое назначение аннотации – проинформировать читателей о существо-вании работы определенного содержания и характера. Аннотации классифицируют: по адресату (не для личного пользования – для себя), по форме (устные – письменные), по объему (краткие аннотации – обычно сводятся к характеристике исходного текста в каком-либо аспекте, например, с точки зрения основной тематики; развернутые аннотации – боле подробно представляют исходный текст), по наличию оценки первоисточника (описательные аннотации – раскрывают тематику книги, сообщают сведения о ней, но не дают критической оценки; рекомендательные аннотации – оценивают первоисточник с различных точек зрения, например, с точки зрения доступности книги определенной категории читателей); по наличию автора (неавторская аннотация, которой обычно издательство сопровождает новую публикацию; авторские аннотации, среди которых можно выделить аннотации, написанные не известным широкому кругу читателей автором, и аннотации, написанные пользующимся авторитетом, известным, уважаемым или же популярным лицом). 2. Проанализируйте аннотации. Выделите в них структурные части: 1. Введенская, Л. А., Павлова, Л. Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. Ростов н/Д., 1998. В пособии рассказывается о деловом общении, об ораторском искусстве, об основах полемического мастерства. Особое внимание уделяется речевой культуре, методам подготовки различных видов публичных выступлений, умению вести конструктивный диалог. Предназначено для студентов вузов, а также учащихся школ, лицеев, гимназий. Может быть использовано в работе школ менеджеров, на курсах повышения квалификации деловых людей. Представляет интерес для широкого круга читателей, всех, кто желает самостоятельно научиться говорить правильно и убедительно. 2. Телевизионная журналистика: Учебник / Под ред. А. Я. Юровского. М., 1994. В учебнике рассматриваются специфика и общественные функции телевидения, его организация и место в системе средств массовой информации, история его развития, изобразительно-выразительные средства, типология телевизионных программ, планирование и координирование телевизионного вещания в стране, социология телевидения. Для студентов факультетов и отделений журналистики, практических работников телевидения, слушателей курсов повышения квалификации. 3. Проанализируйте данные ниже аннотации. Какие особенности предъявлении информации о содержании книг (и других публикаций) в них следует отметить? К каким разновидностям аннотации они относятся? 1. Голуб, И. Б., Розенталь, Д. Э.Секреты хорошей речи. М.: Междунар. отношения, 1993. Книга в занимательной и доступной форме рассказывает об особенностях правильной и красивой русской речи в ее устной и письменной форме, раскрывает секреты ораторского искусства, помогает избежать распространенных речевых ошибок. На интересных примерах высокого художественного мастерства русских писателей, поэтов, публицистов показаны разнообразные стилистические приемы усиления выразительности, эмоциональности, действенности речи; негативные примеры предостерегут читателей от типичных ошибок в словоупотреблении, построении фразы. Книга адресована не только любителям российской словесности, но и всем, кто стремится к повышению речевой культуры. 2. Кристи, А.Место назначения неизвестно: роман / А. Кристи; пер. с англ. Н. Кузнецовой. М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. Кто поможет частному детективу раскрыть загадку сенсационного, таинственного исчезновения ученого с мировым именем? Кто возьмется сыграть трудную и смертельно опасную роль недавно погибшей жены исчезнувшего – роль приманки, на которую должны были выйти его похитители? Только – женщина, которой нечего терять,- потому что она уже потеряла все, чем дорожила в жизни. Только – женщина, которой рано или поздно удастся пробраться в самое сердце таинственного убежища преступников. 3. Ларец мудрых мыслей. Кострома: Издательско-полиграфическое предприятие «Кострома», 2001. «Каждый день следует прослушать хоть одну песенку, посмотреть на хорошую картину и, если возможно, прочитать хоть какое-нибудь мудрое изречение», – сказал И. Гете. Это миниатюрное издание дает читателю возможность ознакомиться с размышлениями, умозаключениями мыслителей древности, писателей, политиков, ученых. Читайте, изучайте, и вы непременно найдете афоризмы, созвучные вашей точке зрения, взглядам на жизнь. Книга рассчитана на широкий круг читателей. 4. Напишите аннотацию к статье Ф.Ю. Зигеля «Фотография в астрономии» (Федосюк, М.Ю., Ладыженская, Т.А. и др. Русский язык для студентов-нефилологов. М., 2000.– С.224-226). Вопросы для самоподготовки: виды научных исследований. Список литературы: 1. Русский язык и культура речи: Учебник /Под ред. проф. В. И. Максимова. М., 2000. С.74-78. 2. Русский язык и культура речи /Под ред. В. Д. Черняк. М., СПб., 2002. С. 393-413. 3. Федосюк, М. Ю., Ладыженская, Т. А., Михайлова, О. А., Николина Н. А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. М., 2000. Практическое занятие №5-6 (2 час.) ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ Практическое занятие №5 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ. ТИПЫ ДОКУМЕНТОВ Цель и задачи: изучить официально-деловой стиль. Учебные вопросы: 1. Особенности официально-делового стиля. 2. Типы документов. 3. Оформление реквизитов документов. Основные теоретические сведения Основной сферой, в которой функционирует официально-деловой стиль русского литературного языка, является административно-правовая деятельность. Официально-деловая речь имеет следующие стилевые черты: точность изложения, детальность изложения, стереотипность, стандартизованность изложения, официальность, строгость выражения мысли, объективность и логичность. По содержанию и назначению выделяют распорядительные, отчетные, справочные, плановые и др. виды документов. В зависимости от того, к какой сфере деятельности относится документируемая информация, различают управленческие, научные, технические, производственные, финансовые виды документов. По фактору доступности документы могут быть открытого пользования, ограниченного доступа и конфиденциального характера. По срокам исполнения документы разделяют на срочные, второстепенные, итоговые и периодические. При составлении документа особое значение имеет оформление всех его реквизитов. Р е к в и з и т ы – это обязательные признаки, установленные законом или распорядительными положениями для отдельных видов документов. Совокупность реквизитов документа называют ф о р м у л я р о м. Упражнения 1. Отметьте черты официально-делового стиля в данном фрагменте. Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Щепиловка и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Образована специальная комиссия из представителей районной администрации, медицинских, страховых и других организаций для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено. 2. Напишите заявление с просьбой предоставить вам академический отпуск. 3. Отредактируйте текст заявления. Директору фирмы “Заря” Афанасьеву Ю.П. От Комова С.П. Заявление. Настоятельно прошу Вас дать мне отгул на 28.12.2008 в связи с причинами личного характера. 24.12.2008 Комов С. П. 4. Отредактируйте текст доверенности. Доверенность. Я, Зотова В.А., доверяю моему мужу, Зотову С.П., получить мою зарплату за декабрь месяц. В связи с тем, что я нездорова и нахожусь в больнице. 20 мая 2008 годаВ.А.Зотова 5.Определите тип приведенных ниже деловых бумаг (извещение, подтверждение, напоминание, просьба, ответ, сопроводительное письмо). 1. На Ваш запрос сообщаем, что все компоненты автобусных воздушных кондиционеров и транспортных морозильных устройств имеют подтверждение стандарту ISO 9001. 2. Просим Вас сообщить, когда и на каких условиях Вы можете поставить нам 200 комбайнов марки В-45. 3. С сожалением сообщаем, что кадровая ситуация в нашем университете не позволяет положительно откликнуться на ваше предложение. 4. В ответ на Ваш запрос сообщаем, что ООО “Кольмекс” осуществляет поставки в Россию концентрата циркониевого порошкообразного (КЦП), производства Вольногорского ГГМК. Поставки осуществляются в г.Ростове н/Д партиями по 10-15 т автомобильным транспортом. 5. Подтверждаем получение Ваших предложений, изложенных в письме № 01-05.326. от 15.03.2000. 6. Напоминаем Вам, что в соответствии с договором 24-16 от 16.03.99 Вы должны завершить разработку проекта до 16.11.99. Просим Вас сообщить состояние работы. 7. Высылаем запрошенные Вами сертификаты качества поставленных ранее кондиционеров. Получение просим подтвердить. Практическое занятие№6 (1 час.) ЯЗЫК И СТИЛЬ ДЕЛОВОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ Цель и задачи: изучить язык и стиль деловой документации. Учебные вопросы: 1. Требования к языку и стилю деловых бумаг. 2. Унификация языка деловых бумаг. Использование языковых моделей в документах разного типа. Основные теоретические сведения 1. К языковым средствам и стилю изложения информации в документе предъявляют следующие требования: нейтральный тон изложения, однозначность используемых слов и терминов, соблюдение всех видов норм русского языка, смысловая достаточность и лаконичность текста. Слово в тексте документа должно употребляться только в одном значении, принятом в официально-деловой письменной речи. Крайне нежелательно использование профессионализмов. При употреблении терминов необходимо следить, чтобы они были понятны адресату. 2. Для языка деловых бумаг характерна у н и ф и - к а ц и я, которая заключается в формировании системы стандартных языковых моделей, отражающих типовые ситуации делового общения. Так, если целью создания документа является информирование, то в документах будут использоваться следующие языковые модели: довожу до Вашего сведения…, высылаем запрошенные Вами…, извещаем Вас о том, что…, информируем Вас о том, что…, сообщаем, что…, уведомляем, что. Цель создания документа определяет и тип документа. Так, при информировании используются служебные записки, сопроводительные письма, письма-сообщения. Упражнения 1. Составьте словосочетания с данными предлогами, характерными для официально-делового стиля, обращая внимание на необходимый падеж имен существительных: В целях, в отношении, на предмет, в силу, в связи, в соответствии, по линии, в течение, во избежание, на основании, в счет, в порядке. 2. Дайте сокращения следующих слов, принятые в деловом стиле: Санкт-Петербург, административный, ассоциация, высший, город, доктор, доцент, кандидат, кафедра, квартал, хозяйство, министерство, младший, Москва, Нижний Новгород, область, общество, объединение, отдел, отделение, промышленность, раздел, районный, республика, северный, станция, старший, университетский. 3. Образуйте словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, подобрав к приведенным ниже существительным согласованные и несогласованные определения. Ответственность, действия, лицо, пособие, меры, порядок, полномочия, обстоятельства, рассмотрение, срок, ущерб, цена, обслуживание, отношения. 4. Отредактируйте предложения, объясните характер допущенных ошибок. 1. Эти данные позволили автору основать следующие выводы. 2. Необходимо еще раз обсчитать все данные. 3. Полагаем, что результаты испытаний могут составлять взаимный интерес для наших фирм. 4. Убедительно прошу Вас для сохранения уровня обучения в техническом лицее выделить ему компьютерный класс. 5. Изучая проблемы городского транспорта, учеными были получены интересные результаты. 6. Руководство производственной практики осуществляется ведущими специалистами предприятия. 7. Гражданка Сидорова Н.Ф. обратилась с заявлением о разводе брака. 8. Следует затвердить это на собрании. Вопросы для самоподготовки: язык и стиль деловой документации. Список литературы: 1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи. Р н/Д, 2000. С. 316-385. 2. Русский язык и культура речи: Учебник /Под ред. проф. В. И. Максимова. М., 2000. С.353-397. 3. Русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С. 435-445. Практическое занятие №7 (1 час.) ФОНЕТИКО-ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА Цель и задачи: изучить основы теории права. Учебные вопросы: 1. Трудные случаи произношения гласных и согласных звуков (переход ударного Е в О, согласные перед ударным Е в заимствованных словах, сочетания согласных). 2. Особенности русского ударения. Варианты ударений. Основные теоретические сведения 1. Фонетико-орфоэпические нормы определяют варианты правильного, образцового произношения и правильной постановки ударения. Определенную трудность вызывает употребление [е] или [о] после мягких согласных под ударением. Правильными являются формы: а[ф’е]ра, быти[е], о[п’е]ка, [п’е]кло, совре[м’е]нный. В других случаях имеются варианты произношения: желчь – жёлчь, белесый – белёсый,головешка – головёшка, поблекнуть – поблёкнуть, маневры –манёвры. В заимствованных словах перед ударным Е в ряде случаев произносится мягкий согласный: ака[д’е]мик,[д’е]к[р’е]т, му[з’е]й, [т’е]рмин, эф[ф’е]кт, в ряде случаев – твердый согласный: диспан[сэ]р, ин[тэ]рвью, ин[тэ]грал,компью[тэ]р, [мэ][нэ]джер, резю[мэ], [тэ]ст, э[нэ]ргия. В словах агрессия, бактерии, депрессия, прогресс, экспресс и др. допускается произношение твердого и мягкого согласного перед Е. 2. Словесное ударение является обязательным признаком слова. Слово опознается лишь при определенной постановке ударения. Ударение в русском языке свободное. Оно может быть на любом слоге слова. В пределах одного и того же слова ударение может передвигаться с одного слога на другой, например: головá – голóв - гóловы. Во многих случаях словесное ударение служит признаком, по которому различаются значения слов, например: áтлас и атлáс, зáмок и замóк, мýка и мукá.Разноместность ударения в русском языке дает возможность разграничивать грамматические формы как одного и того же слова, так и двух разных слов, например: стéны и стены´, рýки и рукú,насы´пать и насыпáть. В некоторых словах русского языка ударение ставится то на одном, то на другом слоге. Оба варианта являются правильными, например, твóрог и творóг, мышлéние и мы´шление, одноврéменно и одновремéнно. Упражнения
Агент, алкоголь, алфавит, аналог, арахис, бармен, бюрократия, валовой, генезис, грошовый, грушевый, девица, дефис, договор, документ, доцент, дремота, жалюзи, заговор, закупорить, знамение, зубчатый, индустрия, инсульт, искра, каталог, квартал, кетчуп, километр, коклюш, колледж, кулинария, кухонный, магазин, маркетинг, маркировать, менеджмент, мышление, намерение, обеспечение, оптовый, партер, переосмысление, петля, приговор, принудить, портфель, свекла, сливовый, созыв, статуя, творог, туфля, украинский, упрочение, феномен, хвоя, щавель, эксперт. 2. Определите значения слов, составьте с ними предложения: Атлáс – áтлас, брóня – броня, запáсник – запаснúк, крýгом – кругóм, подвúжный – подвижнóй, зáнятый – занятóй, безóбразный – безобрáзный, вúдение – видéние. 3. Распределите приведенные слова по группам в зависимости от произношения согласного звука перед Е. При выполнении упражнения пользуйтесь словарем.
Адекватный, альтернатива, анемия, антенна, антисептика, атеист, ателье, берет, бутерброд, бизнес, гипотеза, гантели, гротеск, дебаты, дебют, дебет, девальвация, декан, декада, декларация, демисезонный, депрессия, диспансер, игротека, интеграция, идентичный, индекс, интервидение, интервью, кодекс, кредо, критерий, компресс, консенсус, консервация, корректный, компьютер, контейнер, купе, лотерея, менеджер, мотель, орхидея, патент, паштет, проект, пресса, претензия, протеже, пюре, современный, соплеменник, текст, темп, тема, тенденция, термин, тезис, теннис, тент, термос, террор, тире, трек, фанера, фланель, форель, шатен, экспресс, энергия, юмореска. Вопросы для самоподготовки: основы теории права. Список литературы: 1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи. Ростов н/Д, 2000. С.81-89. 2. Русский язык и культура речи / Под ред. В. И. Максимова. М., 2000. С. 276-283. 3. Русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С.137-161. 4. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы /Под ред. Р. И. Аванесова. М., 1997. Практическое занятие №8 (1 час.) МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА Цель и задачи: изучить морфологические нормы русского языка. Учебные вопросы: 1. Понятие морфологической нормы. 2. Особенности употребления имен суще-ствительных: а) трудности в определении рода; б) варианты падежных окончаний; в) использование форм единственного и множественного числа. 3. Колебания в формах прилагательного, числительного, местоимения, глагола. Основные теоретические сведения Морфологические нормы определяют выбор форм слова, вариантов падежных окончаний, морфологические особенности разных частей речи. Колебания в роде наблюдаются у н е с к л о н я е - м ы х существительных. Большинство несклоняемых существительных, обозначающих неодушевленные предметы, принадлежат к среднему роду, но имеются и исключения. Так, несклоняемые существительные, входящие в понятие “язык”, относятся к мужскому роду: бенгали,хинди, пушту и др. Слово эсперанто употребляется и в мужском, и в среднем роде. Слово сирокко – мужского рода (под влиянием слова ветер). Слова кольраби (капуста), салями (колбаса) – женского рода. Слова шимпанзе, кенгуру – мужского рода, но в определенном контексте употребляются в форме женского рода: Шимпанзе вскармливала детенышей.Род несклоняемых существительных, выражающих географические названия, определяется по грамматическому роду существительного, обозначающего родовое понятие: солнечный Батуми (город), широкаяМиссисипи (река), живописный Капри (остров), полноводное Онтарио (озеро). Грамматический род с л о ж н о с о с т а в н ы х слов типа кресло-кровать, завод-лаборатория определяется по роду в е д у щ е г о слова, имеющего функционально-смысловую нагрузку. Как правило, на первом месте стоит ведущее слово: завод-лаборатория выполнил заказ, книга-справочник распродана, ракета-носитель вышла на орбиту. Грамматический род с л о ж н о с о к р а щ е н н ы х слов (аббревиатур) определяется по роду ведущего слова расшифрованного составного наименования: МГУ– м. р. (Московский государственный университет). Упражнения 1. Определите род несклоняемых существи-тельных, составьте с ними словосочетания: Авеню, бигуди, бра, безе, кенгуру, коммюнике, галифе, купе, леди, кофе, меню, реле, сабо, Баку, Килиманджаро, Огайо, Рио-де-Жанейро, Сочи, Токио, Колорадо, сулугуни, цунами, пенальти, сирокко, цеце, филе, фойе, хинди, эскимо, Гоби, Дели, Замбези, салями, кольраби, киви. 2. Установите различия в формах множественного числа данных существительных, составьте с ними предложения: Зубы – зубья, колени – колена, корни – коренья, мехи – меха, поясы – пояса, образы – образа, пропуски – пропуска, цветы – цвета, соболи – соболя, тоны – тона, хлебы - хлеба, кондукторы – кондуктора. 3. От приведенных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа: Англичане, апельсины, баклажаны, буряты, вафли, гектары, гусары, заморозки, килограммы, кочерги, лезгины, мандарины, микроны, носки, полотенца, рельсы, рентгены, сапоги, свечи, томаты, туфли, уланы, чулки, якуты, ясли. 4. Вставьте окончания, мотивируйте свой выбор: 1. Нет дым… без огня. 2. Прохожий купил в киоске пачку табак… и зажигалку. 3. Хозяйка протянула гостю чашку горячего ча… 4. Всадники быстро промчались и скрылись из вид… 5. Весной все деревья в цвет… 6. Картина выполнена в цвет… 7. Находиться в цветущем сад… – одно удовольствие. 8. Собол…, выращенные в этом питомнике, отличались особой красотой. 9. Ордер… на квартиры в новом доме уже выдали. 10. На конференции выступили известные доктор… наук. 5. От следующих прилагательных образуйте все возможные формы степеней сравнения: Глубокий, дальний, живой, хороший, гордый, здоровый, глазастый, плохой, хромой, молодой, спорный, мокрый, близкий, полосатый, маленький, чуждый, холостой, сухой, грубый, веселый, захудалый. 6. Раскройте скобки, выберите правильную форму: 1. Лектор (известен, известный) своими выступлениями. 2. Учитель был (добр, добрый), но и (требователен, требовательный) ко всем ученикам. 3. Старый лес (величествен, величественен). 4. Место секретаря сейчас (свободно, свободное). 5. (Обоим, обеим) ученицам дали дополнительные задания. 6. (Два, двое, оба; спортсмен) победили в этих соревнованиях. 7. (Пять, пятеро) автомобилей закончили гонку. 8. С докладом выступили (четыре, четверо; профессор). 9. У (ее, нее) не было той книги, которую я просила. 10. Одноклассник пригласил нас к (себе, нему) в гости. 11. Поезд останавливался на (каждой, всякой, любой) станции. 12. Я пошла в библиотеку взять хоть (какую-либо, какую-то, какую-нибудь, кое-какую) книгу. 13. Нам (машут – махают) платками. С потолка (капает – каплет). 14. Они (заготавливают – заготовляют) солому на зиму. 15. Спортсмен (мечет – метает) копье. 7. Перепишите предложения, заменяя цифры словами. 1. Свыше 170 народностей и 260 миллионов человек, говорящих на 70 языках, населяют этот край. 2. Знаменитый немецкий вычислитель Рюкле выучил наизусть число, состоявшее из 504 цифр, в течение 35 минут. 3. Сумма вышла если не круглою, то значительною, а именно достигла до 411 843 р. 1/8 коп. 4. В иных местах насчитывали до 150 рыб на каждые десять саженей берега. 5. Решено было сперва играть по 30 минут в тайме. Вопросы для самоподготовки: морфологические нормы русского языка. Список литературы: 1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи. Р н/Д, 2000. С. 71-75. 2. Голуб, И. Б., Розенталь, Д. Э. Книга о хорошей речи. М., 1997. С.108-129. 3. Розенталь, Д. Э. Справочник по русскому языку: Практическая стилистика. М., 2001. С. 100-108, 115-131, 137-145, 180-183, 192-198. 4. Русский язык и культура речи: Учебник /Под ред. проф. В. И. Максимова. М., 2000. С.324 – 330. 5. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С. 164-257. Практическое занятие №9 (1 час.) СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА Цель и задачи: изучить синтаксические нормы русского языка. Учебные вопросы: 1. Понятие синтаксической нормы. 2. Особенности согласования сказуемого с подлежащим. 3. Трудные случаи управления. 4. Речевые ошибки. Основные теоретические сведения Синтаксические нормы определяют особенности построения словосочетаний, предложений и текста как целого, а также порядок слов в предложении. Существуют трудности при выборе формы сказуемого при словах большинство, меньшинство,множество и др. + Р.п. существительного. В зависимости от контекста может использоваться форма единственного или множественного числа. Форма ед. ч. сказуемого используется в следующих случаях:
До вылета остается еще семь часов;
Пятьдесят один студент принял участие в работеконференции;
Большинство книг издано недавно;
Тысяча зрителей, затаив дыхание, следила за происходящимна сцене. То же относится к подлежащим, в состав которых входят существительные тройка,семерка, пара, сотня: Сотня болельщиков пришла поддержать любимую команду.
Лишь пять студентов не справилось с работой;
Совсем мало книг поступило в библиотеку в этом году; 7) при существительных со значением неопределенно большого количества – множество, большинство, масса, уйма, тьма, бездна: Меня сегодня еще ждет масса дел; 8) при обозначении приблизительного количества: В училище обучается около пятисот человек. Форма мн. ч. предпочтительна в следующих случаях: 1) если между главными членами предложения находятся другие члены предложения: Большинство делегатов, прибывших со всех концов страны, одобрили проект резолюции; 2) если подчеркивается активность действий лиц: Большинство выступающих высказали рациональные предложения по улучшению производства; 3) если используется обратное согласование (сказуемое согласуется с именной частью, а не с подлежащим): Большинство студентов были приезжие. Кроме того, сказуемое ставится в единственном числе, если подлежащее рассматривается как единое целое, во множественном числе – как отдельные предметы: В кружке занимается / занимаются пять учеников. Упражнения 1. Вставьте пропущенные буквы: 1. Большинство таких предприятий отправил… рабочих в неоплачиваемые отпуска. 2. Большинство студентов хорошо отвечал… на семинаре. 3. Большинство предметов лежал… в беспорядке. 4. За коляской бежал… четыре пса. 5. В кружок записал…сь всего пять человек. 6. Еще в начале XX века ряд ученых, например, П. Н. Саккулин, Д. Н. Ушаков, выдвигал… идею упрощения русской орфографии. 7. Некоторая часть учителей сельских школ нужда…тся в серьезном повышении квалификации.8. Ровно в 6 часов вечера прозвучал… одиннадцать выстрелов. 9. Брат с сестрой поехал… на дачу. 2. Составьте словосочетания с данными словами: а) с предлогами, б) без предлогов. Обратите внимание на особенности управления этих слов. Образец: беспокоиться (мать) – беспокоиться о матери. А) Тревожиться (брат), скучать (дети), примириться (неприятность), преимущество (конкурент), превосходство (противник), предостерегать (ошибки), предупреждать (опасность), опираться (знания), базироваться (знания), сходный (образец); Б) полон (эмоции), наполнен (знания), удивлен (успех), удивляюсь (достижение), идентичный (натуральное), следовать (указания), обрадоваться (приезд брата), обрадован (приезд брата), препятствовать (движение), тормозить (развитие). 3. Составьте словосочетания, отвечая на вопросы, данные в скобках: Оказывать влияние (на кого? на что? какое?), внимание (кому? чему? какое?), воздействие (на кого? на что? какое?), давление (на кого? на что? чем? какое?), доверие (кому? чему? в чем? какое?), любезность (кому? чему? какую?), нажим (на кого? на что? чем? какой?), поддержку (кому? чему? чем? в чем? какую?), покровительство (кому? какое?), почести (кому? какие?), почет (кому? какой?), противодействие (кому? чему? в чем? какое?), услугу (кому? чему? чем? в чем? для чего? какую?), честь (кому? какую?). Предпринимать действия (против кого? чего? для чего? где? какие?), инициативу (в чем? какую?), меры (для чего? какие?), усилия (по чему? для чего? к чему? какие?), шаги (по чему? в интересах кого? в чем? для чего? какие?). 4. Отредактируйте предложения: 1. Даже в знаменитый дом на Петровской набережной дежурных не полагалось. 2. В их выступлениях чувствовалась уверенность в победу. 3. В отзыве на книгу кратко излагается ее содержание. 4. Все это доказывает о том, что эти обвинения необоснованны.5. Уже появилась рецензия о новом фильме. 6. Приезжая в Петербург, Хлебников стал вести тяжелую, полуголодную жизнь. 7. Проезжая березовую рощу, у меня закружилась голова. 8. Читая пьесу, Лариса мне очень понравилась. Вопросы для самоподготовки: синтаксические нормы русского языка. Список литературы: 1. Русский язык и культура речи: Учебник /Под ред. проф. В. И. Максимова. М., 2000. С.330-339. 2. Русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С.259-315. Практическое занятие №10-11 (2 час.) ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА Цель и задачи: изучить лексические нормы русского языка. Учебные вопросы: 1. Лексика русского языка как источник образности и выразительности: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. 2. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления: общеупотребительные слова, термины, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. 3. Лексика русского языка в динамическом аспекте: устаревшие, новые слова. 4. Исконно русские и заимствованные слова. 5. Новые слова. Основные теоретические сведения Лексика – это словарный состав языка. Изобразительные и выразительные возможности русской лексики многообразны. В лексическом составе языка выделяется несколько разрядов слов. М н о г о з н а ч н ы е с л о в а – слова, имеющие несколько значений (например, слово земля имеет 6 значений). Стилистическое использование многозначных слов основано на том, что в текстах могут использоваться как прямые, так и переносные значения слов. С и н о н и м ы – слова, сходные или тождественные по значению. Различают а б с о л ю т н ы е с и н о - н и м ы – слова, полностью совпадающие по значению и употреблению: бегемот – гиппопотам, языкознание – языковедение; и д е о г р а ф и ч е с к и е с и н о н и м ы, различающиеся отдельными компонентами понятийного значения: скорый – быстрый – проворный – стремитель-ный, небрежность–неряшливость;с т и л и с т и ч ес- к и ес и н о н и м ы, различающиеся характером субъективной оценки и сферой употребления слов:смотреть – взирать (устарев.), откровенно – напрямик (разговор.). Часто встречается совмещение признаков, в этом случае выделяют с е м а н т и к о - с т и л и с т и ч е- с к и е с и н о н и м ы: присвоить – урвать (разговор.), смотреть – уставиться (разговор.). Выделяют также о д н о к о р е н н ы е с и н о н и м ы: жилище – жилье (разг.), бунтовщик – бунтарь(устар.). А н т о н и м ы – слова, противоположные или контрастные по значению: высокий – низкий, тяжелый – легкий. О м о н и м ы – слова, совпадающие по форме (в произношении и на письме), но разные по значению: лама – 1) монах, лама –2) животное; нота – 1) музыкальная, нота –2) дипломатическая. П а р о н и м ы – слова, близкие по звучанию, но разные по значению: экономный – экономический – экономичный; надеть – одеть. Ф р а з е о л о г и з м ы – устойчивые сочетания слов, обладающие целостным значением: точить лясы, бить баклуши, как кровь с молоком. С точки зрения употребления слов в речи выделяется лексика общеупотребительная (общенародная), которая составляет ядро, основу языка, и ограниченная по употреблению. Социально ограниченная лексика включает специальные слова (термины, профессионализмы) и жаргонную лексику. К территориально ограниченной лексике относятся диалектизмы. П р о ф е с с и о н а л и з м ы – слова, используемые в речи людей той или иной профессиональной группы. Например, склянка – в речи моряков полчаса; муравьятник, овсяник,стервятник – в речи охотников названия разновидностей бурого медведя. Д и а л е к т и з м ы – слова, характерные для речи жителей определенной территории: скибка – долька арбуза (в Ставропольском крае). Поскольку язык представляет собой живое, динамичное явление, в нем постоянно появляются новые слова, другие слова устаревают. Новые слова называются н е о л о г и з м а м и. Это, например, Интернет, мобильный телефон. Устаревшие слова в зависимости от причин устаревания делятся на две группы: 1) и с т о р и з м ы и 2) а р ха из м ы. Историзмы обозначают реалии, ушедшие в прошлое и не характерные для современной ситуации: ямщик, боярин, секира и др. Архаизмы представляют собой вышедшие из употребления слова, замененные синонимами: ведать – знать, выя – шея. При использовании лексических средств языка в речи возможны такие ошибки, как тавтология, речевая избыточность (плеоназм), смешение, неразличение паронимов, неудачный выбор синонима, немотиви-рованный выбор просторечных, жаргонных и диалектных слов, алогизм и др. Упражнения 1. Запишите по 2-3 примера к каждой лексической группе (синонимы, антонимы и др.). 2. Используя словари, определите значения многозначного слова корпус в различном контексте. 1. Владимир Дубровский воспитывался в кадетском корпусе. 2. Генерал-майор Голицын, со своим корпусом, должен был заградить Московскую дорогу. 3. Окна во всех корпусах были ярко освещены, и оттого на громадном дворе казалось очень темно. 4. Мимо протянулась трибуна, высокое деревянное здание в двести лошадиных корпусов длиною. 5. Ухающие раскаты вздымленной воды, удары о железный корпус судна, завывание в рангоуте, свист в углах надстроек, беспрерывный гул всего простора – все эти звуки сливались в одну нескладную, но чрезвычайно могучую симфонию. 6. Весь корреспондентский корпус был захвачен этой веселой работой. 7. Типография обладала в то время богатейшим набором шрифтов… В математическом шрифте было 4 размера букв: корпус, петит, мелкий петит и конпарель. 8. Фон картины был написан корпусом. 9. В библиотеке был корпус басен Крылова. 3. Подберите синоним и антоним к прилагательным свободный, свежий в следующих словосочетаниях: 1) свободный народ, свободный вход, свободное дыхание, свободное платье, свободная квартира, свободное время; 2) свежий хлеб, свежий вечер, свежий огурец, свежий вид, свежий взгляд, свежий снег. 4. Составьте словосочетания паронимов деловитый – деловой – дельный – деляческий со словами: отношения, хватка, походка, работник, женщина, характер, критика, секретарь, муравей, рассказ, картина, книга, статья. 5. Выпишите из текста устаревшие слова, укажите их разряды (историзмы и архаизмы). Догадывались, зачем царь позвал во дворец. Недавно на Красной площади думным дьяком при барабанном бое с лобного места был прочитан великий указ: «Известно государю учинилось, что гостям, и всем посадским, и купецким и промышленным людям во многих их приказных волокитах от воевод, от приказных и от разных чинов людей в торгах их и во всяких промыслах чинятся большие убытки и разорение…Милосердуя, он, государь, об них указал: во всяких их расправных, судных и челобитных, и в купецких делах… ведать бурмистрам их и в бурмистры выбирать их еж себя погодно добрых и правдивых людей, - кого они меж себя похотят…» (А. Толстой. Петр Первый) 6. Отредактируйте предложения, устраните речевые ошибки. 1. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой. 2. Артист завоевал признательность зрителей. 3. Это свойство свойственно всем писателям. 4. О моей автобиографии я уже рассказывал. 5. Вчера был дождь, а ныне день теплый и светлый. 6. Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика. 7. В этом движении важную скрипку играют христианские демократы. 8. Получить фиаско может каждый спортсмен. 9. Ввиду отсутствия дисциплины класс не пошел в театр. 10. Вышеупомянутые ученики не пришли в школу. 11. Поэт стоял у источников новой поэзии. 12. Речи Трофимова, как и другим персонажам, свойствен лиризм. Вопросы для самоподготовки: лексические нормы русского языка. Список литературы: 1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи. Р н/Д, 2000. С. 93-103. 2. Русский язык и культура речи: Учебник /Под ред. проф. В. И. Максимова. М., 2000. С.293-323. 3. Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М., СПб., 2002. С. 33–107. Практическое занятие №12-13 (2 час.) ОСНОВЫ РИТОРИКИ. ОСОБЕННОСТИ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ Цель и задачи: изучить основы риторики. Особенности публичного выступления. Учебные вопросы: 1. Понятие риторики, ораторского искусства. 2. Композиция речи. 3. Этапы подготовки к публичному выступлению. 4. Методы изложения материала. Основные теоретические сведения Риторика, ораторское искусство – это теория и искусство красноречия; способность, умение говорить красиво, убедительно. Риторикой называют также учебную дисциплину, излагающую основы ораторского мастерства. При подготовке к выступлению сначала следует сформулировать тему выступления. Название речи должно быть ясным, по возможности кратким. Далее необходимо определить цель выступления. Следующий этап – поиск и отбор материала. Во время чтения важно уметь осмыслить содержание прочитанного. Обязательно следует делать записи прочитанного. Настоящая подготовка к выступлению заключается в том, чтобы выработать собственное отношение к предмету речи, сформулировать свои мысли по тому или иному вопросу, проанализировать свои идеи с позиций будущей аудитории. В теории ораторского искусства под композицией речи понимается построение выступления, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему выступлению как единому целому. Организация материала в речи, расположение всех частей выступления определяются замыслом оратора, содержанием выступления. Во вступлении необходимо подчеркнуть актуальность темы, значение ее для данной аудитории, сформулировать цель выступления, кратко изложить историю вопроса. В главной части излагается основной материал, последовательно разъясняются выдвинутые положения, доказывается их правильность. В заключении подводится итог всему выступлению. Упражнения 1. С кем из двух величайших ораторов древности – Демосфеном или Цицероном – вы согласны в определении требований к личности оратора?Сформулируйте ваше представление об идеальном ораторе. Ценность представляет не сама по себе речь оратора и не звучность его голоса, а то, насколько он разделяет точку зрения народа и насколько ненавидит и любит тех же людей, каких и отечество (Демосфен, речь “О венце”); Оратор должен обладать остроумием диалектика, мыслями философа, словами чуть ли не поэта, памятью законоведа, голосом трагика, игрою такой, как у лучших лицедеев (Антоний в трактате Цицерона «Об ораторском искусстве»). 2. Какие части из речи Исократа (она написана ок. 358-355 гг. до н.э.) приведены ниже? Подчеркните глаголы, обозначающие коммуникативные намерения оратора. Какова основная мысль высказывания Исократа? Все, кто выходит на эту трибуну, обычно заявляют, что вопрос, по которому они будут выступать, очень важен и заслуживает величайшего внимания нашего героя. И если подобное предисловие было вполне уместно в других случаях, то мне представляется, что с этого же следует начать речь и о нынешних наших делах. Ведь мы пришли сюда, чтобы обсудить вопрос о войне и мире, который имеет величайшее значение в жизни людей… Можно еще много и хорошо говорить на эту тему, но два обстоятельства побуждают меня прекратить свое выступление: длина моей речи и мои годы. Я прошу и призываю тех, кто моложе меня и имеет больше сил произносить и писать такие речи, чтобы склонить с их помощью наиболее сильные гражданские государства, привыкшие причинять зло остальным, обратиться к добродетели и справедливости. А в обстановке процветания Эллады лучше условия и для ученых занятий. 3. Связаны ли для вас понятия «содержательность» и «продолжительность речи»? Прочитайте пословицы и известные изречения. О каком качестве речи в них говорится? Что в них является общим, чем они различаются? В многословии не без пустословия. Слова – жемчуг, но когда их много, они теряют цену. Веревка хороша, когда длинна, а речь, когда коротка. Краткость приятна, когда она сочетается с ясностью. (Дионисий) Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах. (Плутарх) И самая блестящая речь надоедает, если ее затянуть. (Б. Паскаль) Величайшее из достоинств оратора – не только сказать то, что нужно, но и не сказать того, что не нужно. (Цицерон) Краткие речи всегда более содержательны и способны вызвать сильное впечатление. (М. Горький) Никогда не бываешь многословным, если говоришь то, что хочешь сказать. (Э. Делакруа) 4. Подготовьте небольшое выступление не информативного характера, а убеждающее, агитационное или побуждающее к действию, на 5-10 минут по какой-либо актуальной проблеме политики, культуры, нравственности, экономики, экологии и др. Вопросы для самоподготовки: основы риторики. Особенности публичного выступления. Список литературы: 1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е. Ю. Русский язык и культура речи. Р н/Д, 2000. С. 211-301. 2. Русский язык и культура речи: Учебник /Под ред. проф. В. И. Максимова. М., 2000. С.95-147. 3. Русский язык и культура речи /Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С. 467- 483.  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  Школа естественных наук |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак. Учебно-методический комплекс обсужден... | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры маркетинга (протокол №1 от 14 сентября 2009 г.) | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... |