Критерии
|
Показатели
|
исследовательская деятельность
|
продуманный и разносторонний анализ ситуации
|
видение разных проблем и понимание сути решаемой проблемы
|
способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы
|
продуманность и чёткая последовательность плана действий
|
выстраивание целеполагания (умение ставить и осознавать цели, понимание ожидаемых результатов, соотнесение задач с поставленными целями)
|
коммуникационная и языковая культура
|
выстраивание конструктивного взаимодействия в командной работе (умение слушать и слышать)
|
вовлечённость в разработку и представление проекта, умение осмыслить и переработать имеющийся опыт
|
культура речи и корректное использование понятийного аппарата
|
умение формулировать вопросы, делать комментарии и отвечать на поставленные вопросы
|
культура ведение дискуссии (уважение других точек зрения, понимание других точек зрения)
|
актуальность и реалистичность решений
|
доказательство значимости проблемы проекта для образования
|
видение разных путей их решения проблемы, обоснование гипотезы и аргументированность выбора решения
|
видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования
|
реалистичность ресурсного обеспечения и минимизация возможных рисков
|
возможность распространения и внедрения проекта в образовательную практику, потенциал тиражирования
|
результативность
|
объективность и наглядность достижения поставленных целей и выполнения задач проекта
|
прогнозируемость результатов, соотнесение достигнутых и планируемых результатов
|
конкретность и продуктивность деятельности (продукты и эффекты проекта)
|
использование сравнительных подходов в разработке и представлении образовательного проекта (сопоставление и использование лучших практик)
|
эффектность, наглядность и культура представления проекта
|
творчество и оригинальность в представлении проекта
|
нестандартность и оригинальность идей и предложений
|
умение видеть новые стороны в обсуждаемой проблеме
|
инициативность и ответственность при выполнении задач образовательного проекта
|
адекватность оценки и самооценки деятельности и результатов проекта, способность к внесению корректив
|
проявление творчества, индивидуальности и яркий стиль представления проекта
|
Критерии
|
Показатели
|
актуальность и методическое обоснование
|
доказательство значимости методической проблемы для образования
|
убедительное и аргументированное методическое обоснование предлагаемых способов обучения
|
оригинальность и новизна методических приёмов
|
технологичность и практическая применимость, внесение изменений в практику преподавания на основе требований ФГОС
|
разнообразие методических приёмов
|
творческий подход и импровизация
|
творческий подход, оригинальность решений и способность удивить
|
проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач
|
использование приёмов театральной педагогики, артистизм
|
умение осмыслить и переработать имеющийся опыт
|
удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры)
|
исследовательская компетентность
|
демонстрация культуры организации и проведения исследования
|
способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы
|
мониторинг индивидуальных достижений обучающихся
|
понимание разных подходов в педагогике к решению ряда теоретических и практических вопросов
|
использование сравнительных подходов в представлении педагогического опыта (сопоставление и использование лучших практик)
|
коммуникативная культура
|
умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса
|
включение разных групп в работу и взаимодействие с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога
|
выстраивание эффективной обратной связи в педагогической деятельности и способность учителя задавать модель коммуникации
|
поддержка толерантного отношения к различным позициям, уважение различных точек зрения
|
владение культурными нормами и традициями (понимание и учёт в своей педагогической практике социокультурных особенностей страны, региона и учащихся своей школы)
|
рефлексивная культура
|
способность к анализу своей деятельности и осмыслению опыта (включение рефлексных компонентов)
|
умение оценить выбор методов и достигнутые результаты
|
осознание педагогом своей деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте
|
осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания
|
адекватность оценки и рефлексии проведённого мастер-класса, точность ответов на вопросы
|
информационная и языковая культура
|
корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок, глубина и широта знаний по теме
|
разнообразие источников информации и форм работы с образовательными ресурсами
|
использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.)
|
удачная обработка и представление информации (структурирование, интерпретация, сравнение, обобщение)
|
грамотность речи
|
ценностные ориентиры и воспитательная направленность
|
акцент на воспитательный эффект в педагогической деятельности
|
обращение внимания на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания
|
поддержка уважения достоинства личности и толерантного отношения к культурным различиям
|
поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни
|
педагогическая деятельность в области формирования ценностей морально-нравственной и гражданско-патриотической направленности
|
метапредметность и универсальность подходов
|
разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал
|
доступность для понимания и конкретность (примеры, связь с практикой преподавания, опора на реальные ситуации)
|
формирование универсальных учебных действий разных видов
|
системность и целесообразность использования метапредметных подходов
|
потенциал транслируемости педагогического опыта
|
развивающий характер и результативность
|
развивающий характер преподавания и поддержка индивидуальности в образовании
|
опора на потенциал личностного развития обучающихся, самостоятельность и самореализацию
|
выдвижение планируемых результатов
|
учёт разнообразных образовательных потребностей (в том числе и использование инклюзивного подхода)
|
разнообразие результатов (предметные, метапредметные, личностные)
|
проектная деятельность с опорой на разнообразные образовательные потребности обучающихся
|
умение выявить и обосновать ключевую проблему (сформулировать проблему, темы для обсуждения или исследования)
|
конструктивность и видение путей решения проблем
|
выстраивание целеполагания (понимание целей, задач и ожидаемых результатов)
|
наличие количественных и качественных показателей достижения результата и проведение оценки результативности
|
планирование и подведение итогов (анализ и осмысление)
|
Критерии
|
Показатели
|
понимание проблемы
|
глубина понимания проблемы
|
умение чётко и понятно сформулировать свою позицию по ключевой проблеме
|
связь высказываний с обсуждаемой темой
|
реалистичность предложений
|
умение отделять факты от мнений и рассматривать проблему объективно
|
убедительность и аргументация позиции
|
понятность и конкретность занятой позиции
|
чёткое и логичное выстраивание своего выступления
|
аргументированность и доказательность
|
признание возможности других взглядов и мнений по обсуждаемым вопросам
|
яркие примеры и образы, подкрепляющие высказывания
|
взаимодействие и коммуникационная культура
|
сотрудничество и выстраивание взаимодействия со всеми участниками
|
умение формулировать вопросы и делать комментарии
|
культура ведение дискуссии
|
умение осмыслить и переработать имеющийся опыт
|
уважение других точек зрения, толерантное отношение к различиям
|
творческий подход и оригинальность суждений
|
творческий подход и нестандартность предлагаемых решений
|
новизна и оригинальность суждений
|
умение видеть новые стороны в обсуждаемой проблеме
|
проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач
|
яркий стиль и удачная манера общения
|
информационная и языковая культура
|
педагогический кругозор и общая эрудиция
|
корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок
|
грамотность речи
|
знание нормативно-правовой базы современного образования
|
понимание современных тенденций развития образования
|
