1
|
Информация
|
§1.1. Информация – Компьютер – Информатика.
|
Плакат «Как мы воспринимаем информацию», презентация «Зрительные иллюзии»; плакат «Техника безопасности», презентация «Техника безопасности»
|
Работа с клавиатурным тренажером
|
Понятие информации на бытовом уровне. О требованиях к организации компьютерного рабочего места
|
Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ
|
+
|
+
|
+
|
|
познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения
|
Правильное поведение в компьютерном классе, правильно сидеть за ПК
|
Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него
|
2-7 сент.
|
2
|
Действия с информацией
|
§1.2, 1.3 Действия с информацией. Хранение информации.
|
Плакат «Хранение информации», презентация «Хранение информации»
|
Логическая игра (тренировка памяти)..
|
Основные действия с информацией
|
Приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработке информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.
|
+
|
+
|
+
|
|
познакомить учащихся с устройством компьютера, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены
|
Показывать
основные устройства компьютера.
Правильно располагать пальцы на клавиатуре
|
9-14 сент
|
3
|
Как устроен компьютер.
|
§2.1, §2.2 Как устроен компьютер.
|
Плакат «Компьютер и информация», презентация «Что умеет компьютер»
|
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
|
Процессор, память, оперативная память, монитор, программное обеспечение
|
Работать в среде клавиатурного тренажера
Правильно организовывать свое рабочее место за компьютером.
|
+
|
+
|
+
|
|
закрепить знания учащихся об устройстве компьютера; познакомить учащихся с устройствами ввода информации в память компьютера; изучить клавиатуру
|
Вводить символы с клавиатуры
|
16-21 сент
|
4
|
Ввод информации в память компьютера
|
§2.3 Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
|
Плакат «Знакомство с клавиатурой»
|
Работа 1. Знакомство с клавиатурой.
|
Название основных групп клавиш.
|
Правильно организовывать свое рабочее место за компьютером.
Работать в среде тренажера
|
+
|
|
+
|
|
дать представление о принципе расположения букв на клавиатуре, познакомить учащихся с правилами квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации
|
Вводить символы основной позиции с
клавиатуры.
|
Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Выделение морально-этического содержания событий и действий.
|
23-28 сент
|
5
|
Основная позиция пальцев на клавиатуре
|
§2.3 Основная позиция пальцев на клавиатуре.
|
Плакат «Правила работы на клавиатуре»
|
Работа с клавиатурным тренажером. (Упражнения 1-8).
|
Основной позицию пальцев на клавиатуре. правила работы на клавиатуре
|
Работать в среде тренажера, в соответствии с правилами расположения пальцев
|
+
|
+
|
+
|
|
дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера; ввести на интуитивном уровне понятие файла
|
Вводить символы с клавиатуры
|
Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.
Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.
Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.
Самопознание и самоопределение:
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности личности.
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе
|
1-5 окт
|
6
|
Программы и файлы.
|
§2.4 Программы и файлы.
|
Плакат «Как хранят информацию в компьютере»
|
Клавиатурный тренажер в режиме игры.
|
Как хранят информацию на компьютер. Понятие файла, папки, операционной системы, прикладных программ. Организации файловой системы
|
Работать в среде тренажера, в соответствии с правилами расположения пальцев
|
+
|
+
|
+
|
|
ввести на интуитивном уровне первые понятия графического интерфейса - рабочий стол, значок, ярлык, показать, что пользователь может воздействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши; освоить основные действия с мышью
|
Выполнять действия с мышью
|
7-12 окт
|
7
|
Рабочий стол
|
§2.5§2.6 Рабочий стол.
Управление мышью.
|
|
Работа 2. Осваиваем мышь.
|
Понятие рабочего стола, панели заджач, знать как управлять компьютером при помощи мыши
|
Описывать рабочий стол компьютера. Называть его основные элементы. Управлять компьютером при помощи мыши.
|
+
|
|
+
|
|
дать учащимся представление о компьютерных меню; познакомить с возможностью запуска программ через главное меню; ввести понятие окна
|
Открывать
главное меню,
запускать программы
|
14-19окт
|
8
|
Главное меню
|
§2.7 Главное меню. Запуск программ.
|
|
Работа 3. Запуск программ. Основные элементы окна.
|
Что такое меню. Основные элементы окна программы
|
Открывать меню, главное меню. Осуществлять работу с окнами.
|
+
|
+
|
+
|
|
расширить представления учащихся о меню и управлении компьютером с помощью меню
|
Использовать раскрывающие и контекстные меню
|
21-26 окт
|
9
|
Управление компьютером при помощи главного меню
|
§2.8 Проверочная работа.
Управление компьютером с помощью меню.
|
Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml;
файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc.
|
Работа 4. Знакомимся с компьютерными меню..
|
Основные пункты компьютерного меню и их назначение
|
Работать при помощи меню. Запускать болктонот, просматривать содержание раскрывающегося списка, завершать работу с окнами
|
+
|
+
|
+
|
|
акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией (информационных процессах)
|
Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти
|
Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;
актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.
Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия,
уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей,
основ правовой культуры в области использования информации.
Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды;
формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов.
|
6-9 нояб
|
10
|
Носители информации.
|
§1.4Носители информации.
|
Презентация «Носители информации»
|
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.
|
Основные понятия
|
Приводить примеры информационных носителей
|
+
|
+
|
+
|
|
дать учащимся представление о древних и современных носителях информации, показать разнообразие носителей информации
|
Кодировать информацию и составлять ребусы
|
11-16 нояб
|
11
|
Передача информации..
|
§1.5Передача информации..
|
Плакат «Передача информации», презентация «Средства передачи информации»
|
Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений
|
Основные понятия
|
Приводить примеры передачи информации
|
+
|
|
+
|
|
дать учащимся представление об информационном процессе передачи информации; ознакомить учащихся со схемой передачи информации
|
Применять метод координат для представления графической информации
|
18-23 ноябр
|
12
|
Кодирование информации.
|
§1.6Кодирование информации.
|
Презентация «В мире кодов»
|
|
Иметь представление о способах кодирования информации
|
Кодировать и декодировать простейшее сообщение Запускать программы из меню ПУСК
|
+
|
+
|
+
|
|
показать учащимся многообразие окружающих человека кодов, отметить роль кодирования информации
|
Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению
|
25-30 ноябр
|
13
|
Формы представления информации.
|
§1.7Формы представления информации. Метод координат.
|
Игра «Морской бой»
|
|
Различать программное и аппаратное обеспечение компьютера
|
Изменять размеры окна и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна
|
+
|
+
|
+
|
|
систематизировать и обобщить сведения, полученные на прошлом уроке, объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования, познакомить учащихся с методом координат
|
Решать задачи с помощью таблиц.
Определять форму представления информации
|
2-7 дек
|
14
|
Текст как форма представления информации
|
§1. 9Текст как форма представления информации. Логическая игра.
|
Презентация «Текстовые документы» (часть 1)
|
Работа 6. Ввод текста.
|
Текст как форма представления информации
|
Создавать документы. Вводить текст, сохранять, открывать, вносить изменения.
|
+
|
+
|
+
|
|
углубить представление учащихся о формах представления информации, акцентировать внимание учащихся на тексте как на одной из наиболее распространенных форм представления информации
|
|
9-14 дек
|
15
|
Табличная форма представления информации.
|
§1.10 Табличная форма представления информации.
|
Презентация «Табличный способ решения логических задач»
|
Игра «Морской бой»
|
Табличная форма представления информации.
|
|
+
|
+
|
+
|
|
акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатков текстовой формы представления информации, дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации
|
|
16-21дек
|
16
|
Наглядные формы представления информации.
|
§1.11 Наглядные формы представления информации. Проверочная работа.
|
Презентация «Наглядные формы представления информации»,
интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml;
файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.
|
|
Наглядные формы представления информации.
|
|
+
|
|
+
|
|
подчеркнуть роль наглядной формы представления информации
|
Открывать программу Калькулятор и использовать её
|
|
23-25 дек или 10- 18 янв
|
17
|
Обработка информации.
|
§1.12 Обработка информации.
|
Плакат «Обработка информации»
|
№5. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.
|
Обработка информации.
|
Применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков
|
+
|
+
|
+
|
|
дать учащимся представление о процессе обработке информации, о 2-х типах обработки информации, расширить представление о компьютере как инструменте обработки числовой информации
|
Открывать программу
Word-Pad и вводить текст
|
широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
|
20-25 янв
|
18
|
Обработка текстовой информации
|
§2.9(1) Обработка текстовой информации.
.
|
Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.
|
Практическая работа №6. Вводим текст
|
|
Создавать документы. Вводить текст, сохранять, открывать, вносить изменения
|
+
|
+
|
+
|
|
расширить представление учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах; ввести понятие документа
|
Редактировать текст в программе
Word-Pad
|
27-1 янв
|
19
|
Обработка текстовой информации
|
§2.9(2)Обработка текстовой информации.
|
Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.
|
№7. Редактируем текст.
|
Правила обработки информации
|
Вставлять пропущенные буквы, удалять, лишни, заменять буквы, вводить прописные и строчные, разрезать и склеивать строки, быстро перемещать курсор по экрану
|
+
|
+
|
+
|
|
расширить представления учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации; дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов
|
Работать с фрагментами
|
3-8 фев
|
20
|
Редактирование текста
|
§2.9(2) Редактирование текста. Работа с фрагментами.
|
Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2) файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.
|
№8. Редактируем текст.
|
Понятии редактирования,
|
Удалять двойным щелчком нужное слово, выделять строку текста, копировать выделенный фрагмент, вставлять фрагмент, заменять
|
+
|
|
+
|
|
дать представление о фрагменте текстового документа, расширить представления и сформировать навыки учащихся по редактированию текста
|
Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре
|
10-15 фев
|
21
|
Редактирование текста
|
§2.9(2), §1.13(2)Редактирование текста. Поиск информации.
|
Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.
|
№8. Редактируем текст.
|
Понятии редактирования,
|
+
|
+
|
+
|
|
расширить представление учащихся по редактированию документов; акцентировать внимание на поиске информации как разновидности обработки информации
|
Приводить примеры
систематизации информации
|
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
|
17-22 фев
|
22
|
Изменение формы представления информации.
|
§1.13 Изменение формы представления информации. Систематизация информации.
|
|
|
Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации
|
Применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков
|
+
|
+
|
+
|
|
акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания; дать самое общее представление о систематизации информации
|
Форматировать текст в текстовом редакторе
|
24-1 фев
|
23
|
Форматирование
|
§1.13(3) Форматирование – изменение формы представления информации.
|
Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.
|
№9. Форматируем текст
|
Понятие форматирования
|
Изменять размер, тип, начертание, применять выравнивание
|
+
|
+
|
+
|
|
дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере; расширить представления учащихся о возможности компьютера по обработке текстовой информации
|
Открывать программу
Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты
|
3-8 март
|
24
|
Компьютерная графика.
|
§2.10(1) Компьютерная графика.
|
Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.
|
№10. Знакомимся с инструментами рисования графического редактора
|
Что план действий может быть записан по пунктам, представлен в идее таблицы или схемы
Способы кодирования информации
|
Кодировать Преобразование информации по заданным правилам
Создавать надписи6 одновременно работать с двумя приложениями: WordPad I Paint
|
+
|
|
+
|
|
обобщить представления учащихся об этапах создания текстовых документов; расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера
|
Использовать имеющиеся в ней инструменты
|
10-15мпарт
|
26
|
Инструменты графического редактора
|
§2.10(2) Инструменты графического редактора.
|
|
№11. Начинаем рисовать.
|
Алгоритм получения новой информации
|
Выделять часть рисунка – фрагмент; выбирать тип фрагмента; удалять, перемещать, копировать, размножать, преобразовывать (поворачивать, растягивать, наклонять) фрагмент
|
+
|
+
|
+
|
|
систематизировать представления учащихся об обработке информации, состоящей в изменении формы ее представления без изменения содержания; закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint
|
Использовать имеющиеся в ней инструменты
|
17-22 март
|
26
|
Обработка графической информации
|
§2.10Проверочная работа.
Обработка графической информации.
|
Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp; интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml; файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.
|
№11. Начинаем рисовать
|
Понятие обюрабюотки информации
|
+
|
|
+
|
|
дать учащимся представление об устройствах ввода графической информации, расширить представления о возможностях графического редактора; поверить качество изученного материала
|
Работать в разных программах с разными открытыми документами
|
|
1-5 апр
|
27
|
Обработка текстовой и графической информации.
|
§2.9, §2.10 Обработка текстовой и графической информации.
Практическая работа
|
Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)
|
№12. Создаем комбинированные документы.
|
Понятие обюрабюотки информации
|
Создавать надписи, одновременно работать с двумя приложениями, вносить изменения в рисунок
|
+
|
+
|
+
|
|
повторить материал по созданию информационных объектов средствами текстового процессора и графического редактора; познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов; дать представление об одновременной работе в двух прилож
|
Открывать программу Калькулятор и использовать её
|
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
|
7-12 апр
|
28
|
Преобразование информации
|
§1.14 (1) Преобразование информации по заданным правилам.
|
|
№5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.
|
Понятие преобразования информации
|
Запускать программу калькулятор, выполнять отдельные команды, пользоваться справочной системой, завершать работу
|
+
|
+
|
+
|
|
углубить представления учащихся о задачах обработки информации; познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации
|
Редактировать и форматировать графические объекты
|
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиеническихэргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
|
14-19 апр
|
29
|
Преобразование информации
|
§1.14 (2)Преобразование информации путем рассуждений.
|
Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.
|
Практическая работа №13. Работаем с графическими фрагментами..
|
Понятие преобразования информации
|
Кодировать Преобразование информации по заданным правилам
Создавать информационные объекты по своему замыслу.
|
+
|
+
|
+
|
|
расширить представления о задачах обработки информации; дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации
|
Решать логические задачи
|
21-26апр
|
30
|
Разработка плана действий
|
§1.14 (3) Разработка плана действий и его запись.
|
Логическая игра «Переливашки»
|
Логическая игра «Черный ящик»
|
Что план действий может быть записан по пунктам, представлен в идее таблицы или схемы
|
|
+
|
|
+
|
|
дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи; показать некоторые формы записи плана действий
|
|
28-3 мая
|
31
|
Разработка плана действий
|
§1.14 Разработка плана действий и его запись.
|
Логическая игра «Переливашки»
|
Логическая игра «Переправа»
|
Что план действий может быть записан по пунктам, представлен в идее таблицы или схемы
|
|
+
|
+
|
+
|
|
закрепить представления учащихся о задачах обработки информации; расширить представления о способах записи плана действий
|
|
5-10май
|
32
|
Создание движущихся изображений
|
§2.11Контрольная работа.
Создание движущихся изображений.
|
Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml; файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc. Образец выполнения задания — презентация «Морское дно».
|
№14. Анимация (начало)
|
Понятии е анимации, мультимедиа, правила создания анимационных объектов
|
Запускать программу power Point; помещать на слайд ранее подготовленные рисунки; настраивать анимацию отдельных объектов; просматривать анимацию, сохранять результаты работы; завершать работу с программой
|
+
|
|
+
|
|
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года; дать представление о простейших способах создания движущихся изображений
|
Создавать движущиеся изображения
|
|
12-17май
|
33-34
|
Создание движущихся изображений
|
§2.11 Создание движущихся изображений.
|
Образцы выполнения заданий — презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».
|
№14. Анимация (завершение)
|
Понятии е анимации, правила создания анимационных объектов
|
+
|
+
|
+
|
|
закрепить навыки обработки графической информации; дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений
|
|
|
19-24май
26-31 мая
|
