Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения для учащихся общеобразовательных учреждений3
Место разработки: СПб., ВМедА, кафедра психиатрии.
Сокращенное название: ДАП-П.
Назначение. Опросник «ДАП-П» является модифицированным вариантом опросника «ДАП-В». Опросник ДАП-П направлен на выявление лиц, склонных к различным видам девиантного поведения. Опросник состоит из 3-х блоков:
склонность к аддиктивному поведению,
склонность к делинквентному поведению,
склонность к суициду.
Суммирование показателей по всем блокам определяет интегральную оценку склонности к девиантному поведению. Опросник содержит 48 вопросов (утверждений), на каждый из которых обследуемому предлагается выбрать один из 4 вариантов ответа: «совершенно верно» (3 балла), «верно» (2 балла), «пожалуй, так» (1 балл), «нет, это совсем не так» (0 баллов).
Тест предназначен для школьников 14-17 лет.
Цель: опросник ДАП-П направлен на выявление лиц, склонных к различным видам девиантного поведения.
ИНСТРУКЦИЯ
Сейчас вам будет предъявлено 48 вопросов, касающихся некоторых Ваших индивидуальных психологических особенностей. Отвечая на них, вам нужно выбрать один из 4 вариантов ответа в бланке регистрации: «совершенно верно» (3 балла), «верно» (2 балла), «пожалуй, так» (1 балл), «нет, это совсем не так» (0 баллов). На каждый вопрос возможен только один вариант ответа.
Вам необходимо внимательно прочитать вопрос и выбрать наиболее подходящий для вас вариант ответа, все ответы должны фиксироваться в регистрационном бланке. Для этого в строке, соответствующей номеру вопроса, вам необходимо отметить одну из четырех клеток, совпадающую с выбранным вами ответом. На каждый вопрос возможен только один вариант ответа.
Если у Вас вопросов нет, приступайте к работе.
ОПРОСНИК ДАП-П
Я хорошо понял инструкцию к данной методике.
Люди, с которыми я пытаюсь находиться в дружеских отношениях, очень часто причиняют мне боль.
«За компанию» с товарищами я могу принять большое количество алкоголя.
Я считаю, что в некоторых ситуациях жизнь может потерять ценность для человека.
Я бываю излишне груб (а) с окружающими.
Мои друзья рассказывали, что в некоторых ситуациях они испытывали необычные состояния: видели красочные и интересные видения, слышали странные звуки и др.
Думаю, что самым трудным предметом для меня будет—производственное обучение.
Среди моих друзей были такие, которые вели такой образ жизни, что мне приходилось скрывать свою дружбу от родителей.
Мне кажется, окружающие плохо понимают меня, не ценят и недолюбливают.
В последнее время я замечаю, что стал (а) много курить. Это помогает мне отвлечься от проблем и хлопот.
Бывало, что по утрам у меня дрожали руки и голова просто «раскалывалась».
Я всегда стремился (лась) к дружбе с ребятами, которые были старше меня по возрасту.
Не могу заставить себя бросить курить, хотя знаю, что это вредно.
В состоянии агрессии я способен (а) на многое.
Среди моих близких родственников (отец, мать, братья, сестры) были судимые лица.
Часто я испытывал чувство невесомости тела, отрешенности от окружающего мира, нереальности происходящего.
На подрастающее поколение влияет так много обстоятельств, что усилия родителей и педагогов по их воспитанию оказываются бесполезными.
Если кто-нибудь виноват в моих неприятностях, я найду способ отплатить ему тем же.
Приятели, с которыми я дружу, не нравятся моим родителям.
Я считаю, что можно оправдать людей, выбравших добровольную смерть.
Я привык (ла) считать, что «око за око, зуб за зуб».
Я всегда раз в неделю выпиваю.
Если кто-то причинил мне зло, я отплачу ему тем же.
Бывало, что я слышал (а) голоса внутри моей головы, звучание собственных мыслей.
Смысл жизни не всегда бывает ясен, иногда его можно потерять.
У меня есть друзья, которые любят смотреть «мультики» после приема разных веществ.
В районе, где я проживаю, есть молодежные тусовки, которые активно враждуют между собой.
В последнее время, чтобы не сорваться, я вынужден (а) принимать успокоительные средства.
Я пыталась (лся) освободиться от некоторых пагубных привычек.
Я не осуждаю людей, которые совершают попытки уйти из жизни.
Употребляя алкоголь, я часто превышал свою норму.
Мои родители и родственники высказывали опасения в связи с моими выпивками.
В последнее время я часто испытывал (а) стресс, поэтому принимал (а) успокоительные средства.
Выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно, может быть оправдан.
В нашей школе был принят «ритуал прописки» новичков, и я активно в нем участвовал.
В последнее время у меня подавленное состояние, будущее кажется мне безнадежным.
У меня были неприятности во время учебы в связи с употреблением алкоголя.
Мне неприятно вспоминать и говорить о некоторых случаях, которые были связаны с употреблением алкоголя.
Мои друзья умеют хорошо «расслабиться» и получить удовольствие.
Можно согласиться, с тем, что я не очень-то склонен выполнять многие законы, считаю их неразумными.
Среди моих близких друзей были такие, которые часто уходили из дома, бродяжничали и т.д.
Я считаю, что мой отец злоупотреблял (злоупотребляет) алкоголем.
Я люблю играть в азартные игры. Они дают возможность «встряхнуться», «поймать свой шанс».
Я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их предают родные и близкие.
Я не осуждаю друзей, которые курят «травку».
Нет ничего предосудительного в том, что люди пытаются испытать на себе некоторые необычные состояния.
В нашей семье были случаи добровольного ухода из жизни (или попытки ухода).
С некоторыми своими привычками я уже не смогу справиться.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТА ОПРОСНИКА «ДАП-П»
ФИО ________________________________________________________________________
Возраст _______________ Дата рождения __________________ Класс ________________
Номер
вопроса
|
Вариант ответа
|
Совершенно
верно
|
Верно
|
Пожалуй,
так
|
Нет,
это
совсем не так
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
|
9.
|
|
|
|
|
10.
|
|
|
|
|
11.
|
|
|
|
|
12.
|
|
|
|
|
13.
|
|
|
|
|
14.
|
|
|
|
|
15.
|
|
|
|
|
16.
|
|
|
|
|
17.
|
|
|
|
|
18.
|
|
|
|
|
19.
|
|
|
|
|
20.
|
|
|
|
|
21.
|
|
|
|
|
22.
|
|
|
|
|
23.
|
|
|
|
|
24.
|
|
|
|
|
25.
|
|
|
|
|
26.
|
|
|
|
|
27.
|
|
|
|
|
28.
|
|
|
|
|
29.
|
|
|
|
|
30.
|
|
|
|
|
31.
|
|
|
|
|
32.
|
|
|
|
|
33.
|
|
|
|
|
34.
|
|
|
|
|
35.
|
|
|
|
|
36.
|
|
|
|
|
37.
|
|
|
|
|
38.
|
|
|
|
|
39.
|
|
|
|
|
40.
|
|
|
|
|
41.
|
|
|
|
|
42.
|
|
|
|
|
43.
|
|
|
|
|
44.
|
|
|
|
|
45.
|
|
|
|
|
46.
|
|
|
|
|
47.
|
|
|
|
|
48.
|
|
|
|
|
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Обработка результатов обследования производится по каждому блоку в отдельности с помощью специальных «ключей», а также по всей методике в целом, путем суммирования баллов. При этом ответы оцениваются следующим образом:
- нет, это совсем не так
- пожалуй, так
- верно
- совершенно верно.
В процессе обработки вначале необходимо обратить внимание на вопрос 1 (хорошо ли понял обследуемый инструкцию к данной методике).
Таблица 1.
Стены к методике «ДАП-П»
Наименование шкал методики
|
Низкие
|
Средние
|
Высокие
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Шкала профессиональной направленности
|
23 и >
|
19-22
|
16-18
|
15-13
|
12-11
|
10-9
|
8-7
|
6-5
|
4-3
|
2 и <
|
Шкала «Аддитивное поведение»
|
38 и >
|
37-31
|
30-26
|
25-19
|
18-13
|
12-8
|
7-6
|
5-4
|
3-2
|
1 и <
|
Шкала «Делинквентное поведение»
|
33 и >
|
32-27
|
26-23
|
22-18
|
17-15
|
14-11
|
10-8
|
7-5
|
4-3
|
2 и <
|
Шкала «Суицидальный риск»
|
16 и >
|
15-13
|
12-10
|
9-7
|
6-5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Интегральная оценка («Девиантное поведение»)
|
100 и >
|
88-83
|
82-68
|
67-54
|
53-45
|
44-33
|
32-26
|
25-19
|
18-15
|
14 и <
|
Баллы по методике
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечание:
показатели, соответствующие 1-2 стенам, говорят о высокой склонности к девиантному поведению;
показатели, соответствующие 3-7 стенам, - о значительной предрасположенности;
показатели, соответствующие 9-10 стенам, - о низкой склонности (или отсутствии) к девиантному поведению.
Уровень склонности к аддитивному поведению (шкала АДП) оценивается по следующим номерам вопросов: 3,6,10,11,13,16,20,22,23,24, 26, 29, 31, 32, 33, 37, 38, 39, 42, 45, 46, 48.
Уровень склонности к делинквентному поведению (шкала ДП) оценивается по следующим номерам вопросов: 2, 5, 8, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 21, 27, 28, 35, 40.
Уровень суицидальной предрасположенности (шкала СР) оценивается по следующим номерам вопросов: 4, 9, 25, 30, 34, 36, 44,47.
При дальнейшей обработке «сырые» значения по отдельным шкалам суммируются, определяется суммарный бал (склонность к девиантным формам поведения), который затем переводится в 10-бальную шкалу нормального распределения (стены) и условные категории профессиональной пригодности (табл. 1).
|
