Рекомендации по изучению готовности первоклассников к обучению в школе Хабаровск, 2015
Скачать 0.51 Mb.
|
Выполнение диктантаТочное воспроизведение узора – 4 балла (неровность линий, «дрожащая» линия, «грязь» и т. п. не учитываются и не снижают оценки). Воспроизведение, содержащее ошибку в одном элементе, – 3 балла. Воспроизведение с несколькими ошибками – 2 балла. Воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов с диктовавшимся узором, – 1 балл. Отсутствие сходства даже в отдельных элементах – 0 баллов. Продолжение узораЗа самостоятельное продолжение узора оценки выставляются по той же шкале. Таким образом, за каждый узор ребенок получает по две оценки: одну – за выполнение диктанта, другую – за самостоятельное продолжение узора. Каждая из них колеблется в пределах от 0 до 4 баллов. Общий балл за выполнение диктанта выводится из трех соответствующих оценок за отдельные узоры путем суммирования максимальной из них с минимальной. Оценка, занимающая промежуточное положение или же совпадающая с максимальной или с минимальной, не учитывается. Если все три оценки одинаковые, то берется сумма только двух оценок. Полученный балл может колебаться от 0 до 8. Общий балл за продолжение узора аналогично выводится из трех оценок. Он также может колебаться от 0 до 8 баллов. Итоговый балл выполнения всего задания в целом получается сложением двух общих оценок. Он может колебаться от 0 (если ни за один узор не получено больше 0 баллов) до 16 (если во всех трех узорах получено по 4 балла как за работу под диктовку, так и за их самостоятельное продолжение). Успешность выполнения методики «Графический диктант» очень сильно зависит от того, имел ли ребенок раньше опыт фронтального обучения. У шестилетних детей, имеющих такой опыт, вполне возможны высшие оценки. В то же время ребенок, не посещавший детский сад, вполне может получить за «Графический диктант» нулевой балл. При оценивании работы учащегося баллы за выполнение задания проставляются в работу каждого ученика, в специально отведенное место внизу каждого бланка. После проверки всех работ по данной методике результаты переносятся в электронную форму. 3. ОБРАЗЕЦ И ПРАВИЛО За каждую из 6 задач ставится оценка, которая может колебаться от 0 до 2 баллов. В случае если соблюдено правило и правильно воспроизведен образец, ставится 2 балла. Все фигуры, оцениваемые 2 баллами, приведены на рис. 9а, 9б. Если фигура не завершена (отсутствует хотя бы одна из линий), а правило не нарушено, то ставится 1 балл (за соблюдение правила). Однако, если в каком-либо задании, кроме первого и пятого (треугольники), проведено меньше трех линий, за его выполнение ставится 0 баллов. Погрешности в проведении линий (кривые линии, «дрожащая» линия и т. п.) не снижают оценки. Если соблюдено правило, но неправильно воспроизведен образец, тоже ставится 1 балл. Правило считается соблюденным, если имеется не менее трех линий, все линии проведены между «точками», имеющимися в задаче (то есть не используются точки, отсутствующие в задаче), и ни одна линия не проведена между одинаковыми точками. Если нарушено правило, но правильно воспроизведен образец, ставится 1 балл. Все варианты, оценивающиеся как правильно воспроизводящие образец, представлены на рис. 10а и 10б). Любые другие варианты оцениваются как неправильно воспроизводящие образец. Если в задаче нарушено правило и неправильно воспроизведен образец, то ставится 0 баллов. Нарушением правила считается проведение хотя бы одной линии между одинаковыми «точками» или использование точки, отсутствующей в задаче – например, поставленной ребенком самостоятельно (за исключением тех случаев, когда имеется лишь небольшая неточность, вызванная моторными или сенсорными трудностями). Общий балл за выполнение задания выводится путем суммирования баллов, полученных за каждую задачу. Он может колебаться в пределах от 0 (если во всех задачах нарушено правило и неправильно воспроизведен образец) до 12 баллов (если во всех задачах соблюдено правило и правильно воспроизведен образец). Для шестилетних детей типичны оценки от 0 до 6-7 баллов. При оценивании работы учащегося баллы за выполнение задания проставляются в работу каждого ученика, в специально отведенное место внизу каждого бланка. После проверки всех работ по данной методике результаты переносятся в электронную форму. 4. ПЕРВАЯ БУКВА Оценкой служит количество правильно поставленных значков (на «мячике» у коровы – квадрат, у мышки – «минус», у тигра – галочка, у лисы – «плюс», у слона – кружок). Оценка может колебаться от 0 баллов (если ни один значок не поставлен верно) до 5 баллов (если все значки поставлены верно). Успешность выполнения этой методики очень сильно зависит от того, обучался ли ребенок ранее началам грамоты, поэтому вполне возможен разброс результатов по всей шкале (от 0 до 5 баллов). Оценивается отдельно каждое слово. Если значок около слова правильный, ставится код 1, если неправильный, то ставится код 0. При оценивании работы учащегося баллы за выполнение задания проставляются в работу каждого ученика, в специально отведенное место внизу каждого бланка. После проверки всех работ по данной методике результаты переносятся в электронную форму.  А Б В Г Рис. 8. Примеры рисунков: А – пластическое изображение (8 дополнительных баллов); Б – промежуточное между схематическим и пластическим (4 дополнительных балла); В – схематическое, руки и ноги изображены двойными линиями (2 дополнительных балла); Г – схематическое, руки и ноги изображены одинарными линиями (дополнительные баллы не ставятся).  Рис. 9а. Фигуры, правильно воспроизводящие образец и соответствующие правилу (2 балла).  Рис. 9б. Фигуры, правильно воспроизводящие образец и соответствующие правилу (2 балла).  Рис. 10а. Фигуры, правильно воспроизводящие образец, но не соответствующие правилу (1 балл).  Рис. 10б. Фигуры, правильно воспроизводящие образец, но не соответствующие правилу (1 балл). 6. Проведение анкетирования учителей и родителей Анкетирование учителей и родителей проводится с целью получения дополнительной информации, которая позволяет составить более полную картину о готовности первоклассника к обучению в школе и объяснить полученные результаты. В анкетировании учителей принимают участие все учителя образовательной организации, преподающие в первых классах, в которых проводится обследование на готовность к обучению в школе. Анкета для учителя представлена в электронной форме для сбора первичных данных. Каждому учителю присваивается код (двузначный), соответствующий двузначному номеру буквы класса, который автоматически высвечивается в ячейке «Код учителя» при заполнении анкеты учителем в электронной форме. Анкетирование родителей лучше всего организовать во время родительского собрания. Перед проведением анкетирования родителей все анкеты подписываются. На них указывается фамилия, имя ученика и его идентификационный номер в соответствии со списком учащихся, заполненным до начала исследования в электронном виде. После завершения анкетирования родителей учитель переносит данные в электронную форму для сбора первичных данных, которую передается региональному координатору для дальнейшей обработки. 7. Заполнение карты первоклассника Карта первоклассника разработана с целью получения индивидуальной информации об учащихся, связанной с их готовностью к обучению в школе. Она адресована учителям, ведущим первые классы, которые участвуют в обследовании, и медицинским работникам. На основании ответов на эту анкету учителя смогут выделить детей с проблемами в адаптации к школе. В карту первоклассника вносится информация о медицинских показателях учащихся первых классов на основе данных из их медицинских карт, а также ответы на вопросы об особенностях поведения детей в школе. Если по каким-либо причинам трудно ответить на вопросы (например, в медицинской карте нет такой информации), то выбирается ответ «Информация отсутствует» или «Затрудняюсь ответить». На основании ответов на эту анкету учителя смогут выделить детей с проблемами в адаптации к школе. Карта первоклассника включена в электронную форму и заполняется учителем (вопросы 5-36) и медицинским работником (вопросы 1-5). 8. Использование результатов В ходе реализации проекта по изучению готовности первоклассников к обучению в школе в начале 2014-2015 учебного года было проведено комплексное обследование 13490 первоклассников Хабаровского края. Были получены профили готовности каждого первоклассника к обучению в школе. В Профиле были отражены результаты, полученные первоклассником при выполнении методик, а также полученные при анкетировании родителей и учителей данные об индивидуально-личностных особенностях ребенка, информация о семье, показатели здоровья. Данные были представлены по сравнению с классом и всеми обследованными детьми. Выбранный подход представления данных позволил учителю и родителям увидеть ребенка по сравнению с классом и своими сверстниками, оценить уровень развития и готовности к обучению и наметить пути поддержки данного ребенка в процессе адаптации к школе, учитывая его особенности. Пример профиля приведен ниже.  Кроме обобщенного профиля в школе остались все результаты обследования детей, которые при необходимости могли использовать учителя или психологи в организации индивидуальной работы с ребенком.     Наряду с профилем первоклассника и профилем класса была получена контекстная информация о различных аспектах готовности к обучению, а также об особенностях организации учебного процесса в первом классе. По результатам исследования подготовлены: - Рекомендации по интерпретации результатов изучения готовности первоклассников к обучению в школе (для учителей и родителей); - Регламент проведения консультаций специалистов, принимающих участие в проекте «Оценка готовности к обучению в начальной школе». - Аналитические отчеты, публикации в педагогической печати и презентации выступлений. Все эти материалы можно найти на сайте КГБУ «Центра оценки качества образования»: http://rcoko.khb.ru/oko/monitoring/noo/1-grade/readiness/ ПРИЛОЖЕНИЕ 1. СИСТЕМА ИДЕНТИФИКАЦИИ В МОНИТОРИНГЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ При проведении мониторинговых исследований необходимо уделить особое внимание системе присвоения идентификаторов для объектов исследования. Идентификатор является уникальным кодом, который однозначно связан с объектом исследования. Если же в исследовании присутствуют связанные объекты, необходимо определять связи между ними. В данном мониторинге объектами исследования являются муниципалитеты, образовательные учреждения, учителя, класс, учащиеся. Следовательно, каждый объект должен иметь свой идентификатор. Каждый муниципалитет имеет свой собственный код, который соответствует региональному справочнику кодов. Например, код Амурского муниципального района – 20. Код школы – это код, состоящий из четырёхзначного номера школы по порядку в списке школ региона, участвующих в мониторинге. Код класса – это код, состоящий из номера класса, который состоит из двух цифр, и номера буквы (двузначный) по алфавиту, то есть 1 «В» класс имеет код 0103, а 4 «Б» имеет код 0402. Код учащегося состоит из двузначного номера, присвоенного учащемуся на первом этапе мониторинга по списку в классном журнале. Этот код сохраняется за учащимся на протяжении всех лет мониторинга. Таким образом, отдельный учащийся будет иметь сложный иерархический идентификатор, включающий все вышеуказанные коды. Например, Петров Игорь из 1 «А» класса гимназии №3 г. Хабаровска будет иметь следующий идентификатор: 38 138011 0101 23, где 38 – г. Хабаровска; 138011 – номер гимназии в списке школ Хабаровского края; 0101 – код класса; 23 – номер учащегося. Если в общеобразовательную организацию поступают новые ученики, то информация об этих учащихся вносится в конец Списка учащихся (в список в электронных формах для сбора первичных данных). Для таких учащихся в дополнительные строчки вносится вся необходимая информация – фамилия и имя учащегося, месяц и год рождения, пол. Им также должен быть присвоен код. Этот код должен быть следующим по порядку после последнего кода в списке. Например, если последний учащийся в списке имеет код 27138011010125 (его порядковый номер – 25), то новому учащемуся должен быть присвоен код 27138011010126 (т.е. его порядковый номер – 26). Не допускается присваивать новым учащимся коды выбывших учащихся. Код учителя класса совпадает с кодом класса, например учитель 1 «А» класса будет иметь код 0101. Очень важно, чтобы регистрационные данные были сохранены за каждым испытуемым на протяжении всех лет проведения данного исследования. 1 Измерение самооценки по методике Дембо-Рубинштейна проводится отдельно на следующем уроке или на следующий день. 1 В отличие от рисунка человека, не следует разрешать детям стирать неправильные линии самостоятельно. Иначе потом бывает трудно понять, которую из линий ребенок считает окончательной. |
Похожие:
 | Цель: получить данные о готовности первоклассников к школе, которые позволят определить индивидуальные траектории для учащихся и... |  | Приложение протокол проведения исследования учащихся в образовательной организации |
| Для определения готовности к обучению в школе использовался комплексный адаптационный ресурсный подход, ставящий конечной целью на... | | ... |
| Технология продукции и организация общественного питания всех форм обучения (прикладной и академический бакалавриат) / сост. Л. П.... | | Другими словами, первоклассник, готовый к школьному обучению, должен обладать учебной мотивацией, состоящей из познавательных и социальных... |
| | Реализация этих целей невозможна без точного знания учителем интеллектуальных и личностных особенностей каждого ученика. Это особенно... | |
| Общешкольное собрание для родителей будущих первоклассников традиционно является важнейшей формой работы образовательного учреждения... | | Система психолого-педагогической работы по сопровождению адаптации первоклассников к школе |