Учебное пособие «Направления и методы педагогической диагностики в работе классного руководителя» Рязань, 2014г

ГРУППА "ДВИЖЕНИЕ" ГРУППА "СПОКОЙСТВИЕ" ГРУППА "УВЕРЕННОСТЬ" ГРУППА "НЕУВЕРЕННОСТЬ" А теперь подсчитайте результаты: Движение: а – 4, б – 8, в – 2, г – 10. Спокойствие: а – 10, б – 8, в – 2, г – 4. Уверенность – а – 10, б – 8, в – 6, г – 2. Неуверенность – а – 10, б – 8, в – 2, г – 6. От 8 до 13 очков Ваше поведение зависит прежде всего от окружающих. Вы легко падаете духом, легко воодушевляетесь, с трудом занимаетесь тем, что Вам не нравится. На Вас сильно влияет окружающая обстановка. Поэтому нельзя сказать, что Вы хозяин своих решений. Вы слишком эмоциональны, руководствуйтесь своим настроением. От 14 до 20 очков Хотя Вы и плывете по течению, но стремитесь найти свой стиль. Вы наделены критическим анализом,так что окружающие не могут на Вас повлиять, если у них нет убедительных аргументов. Если здравый смысл подсказывает Вам, что позиция, которую Вы защищали до сих пор, Вам во вред, то Вы сможете от нее отказаться. От 21 до 27 очков Вы считаете себя непогрешимым. Но Вы все же подвержены внешнему влиянию. Вы стремитесь найти «золотую середину» между собственными взглядами, убеждениями и теми ситуациями, которые ставит перед Вами жизнь. Вам помогает то, что Вы инстинктивно выбираете верный путь. От 28 до 34 очков Вам нелегко бывает отказаться от своих взглядов, принципов. Чем больше кто-то стремится повлиять на Вас, тем сильнее Ваше сопротивление. Но, в сущности, за Вашим упорством скрывается не столько уверенность в себе, сколько боязнь попасть в какую-то неприятную ситуацию. От 35 до 40 очков Если уж вам что-то придет в голову, то никто Вас не переубедит. Вы безоглядно идете к целям, которые поставили. Но тот, кто знает Вас хорошо, предвидя Вашу реакцию, может умело и незаметно направлять Ваши действия. Так что Вам стоило бы проявлять поменьше упрямства и побольше сообразительности. Практикум: «Ваше отношение к нравственным ноткам поведения» Задание: определите,  как бы Вы поступили в каждой из предложенных ситуаций (из ответов выберите тот,  который совпадает с вашей точкой зрения, запишите букву своего варианта), 1 - Во время каникул, когда вы собрались чем-то интересным для вас заняться. Классный руководитель неожиданно попросил помочь привести в порядок учебный кабинет. Как вы поступите? A)  скажите, что согласны помочь, и отложите свои дела; Б) соберёте ребят и вместе с ними сделаете всю работу за один день; B)   пообещаете выполнить работу после возвращения; Г) посоветуете привлечь на помощь того, у кого нет никаких планов на этот день. Д) или ... 2.   Вам дали поручение, которое вам не по душе, но его выполнение срочно необходимо. Как вы поступите? A)   добросовестно выполните поручение. Б) привлечёте к выполнению поручения товарищей, B)  попросите дать вам другое, более интересное для вас поручение, Г) найдёте повод для отказа, - Д) или ... 3.    Вы случайно услышали, как группа одноклассников высказывала справедливые, но неприятные замечания в ваш адрес. Как вы поступите? A)  постараетесь объяснить ребятам своё поведение, Б) переведете разговор в шутку, но постараетесь поскорее исправить те недостатки, о которых шла речь. B)  сделаете вид, что ничего не слышали, Г) скажите ребятам, что они сами не лучше вас, особенно потому, что говорят о вас в ваше отсутствие, Д) или ... 4.   На школьном участке во время прополки овощей у вас на руках образовались болезненные мозоли. Как вы поступите? A)  будете, превозмогая боль, выполнять норму, как все, Б) обратитесь к друзьям с просьбой помочь выполнить норму, B)  попросите освободить вас от этой работы и перевести на другую. Г) оставите работу незаконченной и пойдете отдыхать, Д) или ... 5.    Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого. Как вы поступите? A)  потребуете от обидчика извинений в адрес пострадавшего, Б) разберётесь в причинах конфликта и добьётесь его устранения, B)  выразите соболезнование тому, кого обидели, Г) сделаете вид, что вас это не касается. Д) или ...   6. Случайно, не желая того, вы нанесли небольшой ущерб или причинили зло другому человеку. Как вы поступите? A)  сделаете всё возможное для устранения зла, ущерба, Б) извинитесь, объясните пострадавшему, что не хотели этого, B)   постараетесь, чтобы никто не заметил нанесённого вами ущерба, сделаете вид, что вы не виноваты, Г) свалите вину на того, кто пострадал: пусть не лезет, сам виноват, Д )или ... Обработка полученных данных.      Если в  ответах варианты А, то это свидетельствует об активном, устойчивом положительном отношении к соответствующим нравственным нормам; если Б – это отношение активное. но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы); если В – отношение пассивное и недостаточно устойчивое; Г – отношение отрицательное, неустойчивое. № вопроса 1 2 3 4 5 6 Вариант ответа             Методика «Закончи предложение»  Цель: методика предназначена для выявления у испытуемых отношения к нравственным нормам. Инструкция к тесту На бланке теста необходимо закончить предложение одним или несколькими словами, действуйте быстро, в течение 15 секунд. Тест Если я знаю, что поступил неправильно, то... Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то... Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно... Когда в моем присутствии обижают человека, я... Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошее его отношения ко мне, я... Если бы я был на месте учителя, я... Думаю, что мой отец редко… Если все товарищи по команде против меня, то … Когда у меня успех, мои товарищи … Если есть свободное время, я… Мало кто знает, что я боюсь… Не люблю людей, которые… Моей большой ошибкой было… Иногда в моей душе просыпается… Это упражнение позволяет проанализировать свое внутреннее отношение к близким, к самому себе, к личным ценностям и т.д., а также выявить свое эмоциональное состояние, причины, порождающие агрессивность, раздражительность Изучение самооценки личности подростка Выявление адекватности самооценки основано на сравнении испытуемым собственной оценки степени выраженности у себя личностных качеств в разных группах с оценками других людей (родителей, учителей, друзей) этого же испытуемого. Сначала испытуемому предлагается оценить по 3-балльной шкале выраженность качеств у себя. После самооценки подсчитывается средний балл по каждой группе качеств: средний балл = сумма баллов/10 Аналогичным образом оценивают Вас два других человека. Заниженная или завышенная самооценка будет тогда, когда она расходится с оценками от 0,4 и далее. Например, если средний балл оценок больше среднего балла испытуемого, то имеет место неадекватно заниженная самооценка: подросток недооценивает себя, думает о себе хуже, чем он есть на самом деле. И, наоборот. Заниженная самооценка личности отрицательно сказывается на формировании черт характера. Устойчивыми чертами характера у такого человека становятся неуверенность, безынициативность, повышенное чувство тревоги, большая зависимость от окружающих его людей, стеснительность, замкнутость, чувство страха и опасности, подозрительность, обидчивость и т.д. Предметом особого внимания должны стать те личности, которые имеют в силу каких-то обстоятельств постоянный эмоциональный дискомфорт, отрицательное эмоциональное состояние, состояние неудовлетворенности, которое выливается в агрессию против окружающих их людей или предметов, животных. Они могут стать садистами, мучителями. Степень выраженности качеств: 1 балл – слабо выражено 2 балла – средне 3 балла – максимально Перечень личностных качеств. А). Интеллектуальные 1. Эрудированность 2. Любознательность 3. Логичность 4. Глубина мышления 5. Самокритичность 6. Наблюдательность 7. Остроумие 8. Чувство юмора 9. Умение предвидеть, т.е. дальновидность 10. Гибкость ума Б). Нравственные качества 1. Доброжелательность 2. Тактичность 3. Вежливость 4. Общительность 5. Радушие 6. Скромность 7. Требовательность 8. Искренность 9. Трудолюбие 10. Честность В). Волевые качества 1. Целеустремленность 2. Решительность 3. Настойчивость 4. Смелость 5. Выносливость 6. Усидчивость 7. Собранность 8. Дисциплинированность 9. Выдержка 10. Умение доводить начатое дело до конца Г). Мировоззренческие качества 1. Оптимизм, вера в будущее 2. Мечтательность 3. Идейность 4. Принципиальность, умение отстоять свою точку зрения 5. Жизнерадостность – вера в сегодняшний день 6. Гуманность 7. Патриотизм 8. Интернационализм 9. Деловитость 10. Радикализм, чувство нового Назначение теста Тест предназначен для выявления особенностей внутрисемейных отношений. Он поможет прояснить отношения ребенка к членам своей семьи, то, как он воспринимает их и свою роль в семье, а также те характеристики отношений, которые вызывают в нем тревожные и конфликтные чувства. Описание теста Семейную ситуацию, которую родители оценивают со всех сторон положительно, ребенок может воспринимать совершенно иначе. Узнав, каким он видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих проблем ребенка и эффективно помочь ему при их разрешении. Методика «Нарисуй свою семью» Испытуемому дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата А4. Использование каких-либо дополнительных инструментов исключается. Инструкция: "Нарисуй, пожалуйста, свою семью". Не следует давать какие-то указания или уточнения. На возникающие у испытуемогоа вопросы, такие, как "Кого надо рисовать, а кого не надо?", "Надо нарисовать всех?", "А дедушку рисовать надо?" и т.д., отвечать следует уклончиво, например: "Рисуй так, как тебе хочется". Пока испытуемый рисует, вы должны ненавязчиво производить наблюдение за ним, отмечая такие моменты, как: Порядок заполнения свободного пространства. Порядок появления персонажей рисунка. Время начала и окончания работы. Возникновение трудностей при изображении того или иного персонажа или элементов рисунка (чрезмерная сосредоточенность, паузы, заметная медлительность и т.д.). Время, затраченное на выполнение отдельных персонажей. Эмоциональный настрой ребенка во время изображения того или иного персонажа рисунка. По окончании рисунка попросите испытуемого подписать или назвать всех изображенных персонажей рисунка. После того как рисунок будет завершен, наступает второй этап исследования – беседа. Беседа должна носить легкий, непринужденный характер, не вызывая у испытуемого чувства сопротивления и отчуждения. Вот вопросы, которые следует задать: Чья семья изображена на рисунке, – семья испытуемого, его друга или вымышленного лица? Где эта семья находится и чем заняты ее члены в настоящее время? Как испытуемый описывает каждого из персонажей, какую роль отводит каждому в семье? Кто в семье самый хороший и почему? Кто самый счастливый и почему? Кто самый грустный и почему? Кто больше всех нравится испытуемому и почему? Интерпретация результатов теста Полученное изображение, как правило, отражает отношение испытуемого к членам его семьи, то, какими он их видит, и какую роль в семейной конфигурации отводит каждому.

Похожие:

	Его поведения. В этом случае портфолио классного руководителя, как... Портфолио классного руководителя, как одно из звеньев мониторинга работы с детьми группы риска		Приказ №167-0 от 05. 05. 2014г методические рекомендации по ведению классного журнала 1 Классный журнал – это государственный документ, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного руководителя согласно...
	Программа педагогической практики для студентов, обучающихся по специальности... Цель педагогической практики – приобретение студентами первоначального опыта профессиональной педагогической деятельности при выполнении...		Методика планирования воспитательной работы с классом (папка классного руководителя) ...
	Методические рекомендации методика планирования воспитательной работы... ...		О ведении классного журнала в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Ведение классного журнала является обязательным для каждого учителя и классного руководителя. Учителя и классный руководитель несут...
	Учебное пособие для студентов медицинских вузов Оглавление Украине, Белоруссии и России, а также Международной классификации мкб 10. Представлены все основные разделы диагностики, дифференциальной...		Должностная инструкция классного руководителя. 1 ...
	«О ведении классного журнала» Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом. Ведение классного журнала является обязательным для каждого...		Анализ работы мо классных руководителей Определяя место классного руководителя в системе воспитания, надо видеть главную линию взаимодействие с ребенком. Место классного...