Исследовательская работа на тему: «школьный жаргон, его особенности и новации»
Скачать 408.78 Kb.
|
| Тематическая классификация В лексике школьного жаргона представлены слова, тематически связанные со следующими группами: 1. Сфера школы 2. Сфера досуга 3. Сфера быта 4.Сфера оценки 1.Слова первой сферы можно разделить на следующие группы: Наименование учителей, представляющие собой наименования педагогических работников по преподаваемому предмету: Физичка- учительница физики Биологичка- учительница биологии Англичанка – учительница английского языка Химоза-учительница химии Истеричка-учитель истории По роду профессиональной деятельности: Завучиха- заведующая учебной частью Дирик -директор Отвлечённое наименование учителей разных предметов Колба-учительница химии Кисточка-учительница рисования Карандаш-учитель черчения Молекула-учитель физики Принтер-учитель информатики Большинство же единиц данной группы номинирует вполне определённых, конкретных людей и поэтому не может быть актуально для всех школьников в целом. В остальном же указанные лексемы соответствуют понятию жаргонизмов – они экспрессивны, снижено- фамильярны, реализуются лишь при внутригрупповом общении школьников.), скатать(списать) Кроме того,школьный жаргон (зафиксировано 32 единицы) включает в себя наименования учебных предметов ( матеша- математика,пеше- пение, музыка, физра-физкультура), школьных оценок (твикс- оценка «2», трендель-оценка «3»), некоторых школьных помещений (столовка –столовая), отдельных работников школы (училка-учительница), видов учебной деятельности (домашка- домашняя работа, контроша- контрольная работа) Данную лексическую группу можно рассматривать в качестве «ядра» школьного жаргона – входящие в неё единицы реализуются в речи большинства школьников без каких-либо ограничений Для слов этой сферы характерна традиционность, устойчивость. Многие слова, такие как дирик, камчатка, училка употребляются на протяжении многих десятилетий. Но можно отметить и определённые новации в этой группе слов: Чит, пит-учитель Реп-репетитор Они зафиксированы впервые и отсутствуют в словарях молодёжных жаргонов. Наряду с появлением новых слов можно наблюдать уход в пассив таких слов как камчатка, училка, дирик, несмотря на то, что они почти не употребляются, все школьники знают их значение. 2. К сфере досуга можно отнести такие слова как видак, мафон, клипейшн, диска, дискач, поп, рок, попса, гоп-компания, тусовка, махаться. Для слов этой группы характерно преобладание лексем, заимствованных из других жаргонов, в частности жаргона музыкантов ( в меньшей степени) и неформальных групп ( в большей степени) Необходимо отметить, что в последние несколько лет возросло количество лексем, пришедших из жаргона неформальных групп в жаргон школьников. «Проявление подобных слов связано с культом силы и насилия , хулиганством –наиболее частым видом преступления данной молодёжной группы». Наличие таких слов в школьном жаргоне, особенно, их употребление младшими школьниками, должно вызвать наибольшую тревогу, т. к. являются проявлением насилия на речевом уровне. Можно сказать, что использование данных слов является уже началом драки, пусть и на вербальном уровне. Лексемы данной группы подвержены влиянию моды и являются переменным компонентом школьного жаргона. 3. Слова, относящиеся к сфере быта можно разделить на несколько групп. 1. Лексемы, называющие части тела: виза, дыня, карточка-лицо; Культяпки, грабли, клешни, крылья-руки; Котелок, кочан, чайник- голова; Лыжи, шасси, лапти, тормоза-ноги; Для данных слов характерна наибольшая традиционность. Любопытно отметить, что многие части тела носят технические названия, т.е. соотносятся с наименованием частей самолёта, автомобиля и т.п. В.С.Елистратов объясняет это так: «Части тела, его отправления в арго приобретают различные смеховые наименования, т.е. тело именуется через вещи мира и тогда всё арго представляется неким бесконечным , бессмысленным, тупым метаморфозированием. Но смысл, на наш взгляд, как раз обратный: мир становится большим человеческим телом, тело становится той смеховой призмой через которую интерпретируется мир», Это объяснение вполне применимо и к данной тематической группе. 2.Лексемы, называющие одежду, обувь и аксессуары: джопсы, джины-джинсы, шкура, бомбер, косуха -куртка, потники-носки. Данные лексемы были широко распространены в сленге молодёжи, относящейся к неформальным группам. Так слово косуха-кожаная куртка перешло в лексикон школьников из жаргона металлистов, где имело более узкое значение: чётная кожаная куртка с большим количеством металлических клёпок. Слово бандана-платок, завязываемый на голове или колене, первоначально был зафиксирован в жаргоне байкеров. Следует отметить актуализацию таких слов: прикид-современная одежда, фенечки-украшения на руку (первоначально употреблялись хиппи) из бисера или мелких бусин; копыта-женская обувь с расклешённым каблуком. Актуализация данных лексем обусловлена влиянием моды на молодое поколение. Слова леггинсы, ветровка –наоборот, сегодня малоупотребительны. С исчезновением моды на эти вещи, исчезают и лексемы, обозначающие данные понятия. 3.Лексемы, называющие различную бытовую технику: компик-компьютер, Клава-клавиатура, скинуть, перекинуть-скопировать на диск; маус, мышара- мышь. Данные лексемы являются новациями в жаргоне школьников. Чаще всего употребляются школьниками, имеющими непосредственный доступ к современной технике, а это довольно малый процент от общего количества учащихся. Слова видак, мафон, плейер –гораздо более употребительны. Некоторые лексемы плейер, видак зафиксированы во многих публицистических изданиях, что сделало их общеупотребительной нормой. В связи с этим они утратили свою экспрессивность и стали нейтральными. Однако следует остановиться на жаргонизмах, называющих деньги : бабки, лаве, лавешки, левешники - деньги; косарь, косой, штука, кусок- тысяча.; зелень, капуста- доллары. Такие слова, как бабки, косарь, штука, зелень пришли из арго, слова же лаве, лавешки- являются исконными для молодёжного жаргона. 4.Слова сферы оценки можно разделить на две группы: вокативы и собственно оценочная лексика. Вокативы отнесены к сфере оценки потому, что жаргонные обращения всегда экспрессивны и выражают отношение к тому, кого называют. К группе вокативов относится довольно большое количество слов. Здесь можно проследить взаимодействие учащейся молодёжи со всеми социальными пластами и всеми возрастными категориями от мала (мелочь, щенки) до велика (отец, папаша, дяпан) В молодёжной среде стало популярно обращение –найк, по названию фирмы, выпускающей спортивную одежду с нашивками данного слова на английском языке: nike. Обращения, такие как Кенты, перцы, чувак, клюшка, браток, братиша – используются школьниками при общении друг с другом и поэтому употребляются наиболее часто. Что касается собственно оценочной лексики, то необходимо отметить, что для неё характерно наличие лексем с ярко выраженной положительной либо отрицательной оценкой. Экспрессивная лексика представлена в основном наречиями, словами категории состояния, и в меньшей степени, прилагательными. Например, шик, блеск, отпадно, круто, супер, коронно, зверски, клёво, чудовищно, потрясно, ништяк –положительная оценка; примато, фигово, лево, муть, мура-отрицательная оценка. Глава 4. Характерные особенности языка молодёжи. На протяжении нескольких десятилетий не ослабевает интерес к разговорному зыку молодёжи. Судя по публикациям в газетах и журналах и по личным наблюдениям, отношение к современному языку варьируется от полного неприятия этого явления , как фактора. Угрожающего чистоте языка, до восхищения креативными способностями молодых людей, инновации которых в некоторой мере обогащают русский язык. Говоря об особенностях языка молодёжи нужно учитывать и то, что эта социальная группа стремится успеть как можно больше и, как следствие. Ей хочется сэкономить время. Именно поэтому для молодёжной речи характерна экономия языка, в ней существует множество слов, являющихся эквивалентами громоздких терминов. Чат-(от англ.chat-беседа)-комп., специальная программа в Интернете, позволяющая вести диалог в режиме реального времени. Характерной чертой разговорного языка современной молодёжи является подвижность, относительно быстрая сменяемость актуальных вариантов. Исчезновение тех или иных лексических единиц. Можно выделить характерные особенности молодёжного языка: Повышенная эмоциональность и экспрессивность (щенок-младший по возрасту – пренебрежительное отношение; отрывный- весёлый, веселящий- положительное отношение); Семантические трансформации , прежде всего , метафорическое переосмысление лексики литературного языка, расширение значения (гость –литературное значение-постороннее лицо, приглашённое присутствовать где-либо; новое значение- комп. временный пользователь в сети) Новообразования в речи школьников представляют собой, как правило, вторичные номинации предметов и явлений, то есть это не единственные и не первичные номинации этих предметов в общенародном языке. Таким образом, эти лексемы являются синонимами соответствующих эквивалентов в литературном языке (например, клавиатура-клава, деньги-бабло) Эти синонимы , наряду со своим информативным содержанием, стилистически и социально окрашены, они могут впоследствии обогащать синонимические ряды в языке. Словообразовательные неологизмы: компоненты (молчел-молодой человек), сокращения (быренько –быстренько, депра-депрессия), деривативы ( отжигать –веселиться); имеет место предпочтение определённых словообразовательных моделей, которые далее будут рассмотрены в моей работе. Заимствования из иностранных языков (англоамериканизмы), из других форм существования языка (жаргонов различных социальных групп, уголовного арго), например, ремейкнуть (от англ. Remake) –переделать. Фразеологизмы, возникающие путём изменения или переосмысления компонентов существующих в языке устойчивых выражений, образование фразеологических единиц по аналогии (как два байта переслать- легко, по барабану –безразлично) В стилистическом аспекте для языка молодёжи, и в первую очередь для школьников, характерны: -модные слова и выражения (мажор, затусить, отжигать), которые используются неоправданно часто; -тропы (метафоры, гиперболы): лавэ отлетело-деньги закончились; -игра слов, как пример иронического отражения окружающей действительности.Она может состоять из: а) переиначивания пословиц, в которых воплощаются общепризнанные истины: слово не воробей-догони и добей! б) новой расшифровки известных аббревиатур: МТС (Мобильные ТелеСиситемы) –Местами Тебя Слышно; в) нового истолкования понятий: колбаса- ритмичная, весёлая музыка; всеобщее безудержное веселье. В прагматическом (под прагматикой -от греч. дело, действие – принимается «направление языкознания, которое изучает речевые аспекты и условия их существования) аспекте хотелось бы отметить следующее: -формулы приветствия, обращения (чувак – к молодому человеку, приветули, поки); -прозвища (Крол-от кролика, Хома, Хамстер –от английского hamster- хомяк) -реплики со словами, выражающими досаду или, наоборот, восхищение (полный отстой –досада; полный отрыв-восхищение); -использование звукоподражательных междометий (вау –выражает приятное удивление;йоу-отражает огромный спектр эмоций от радости до пренебрежения) Молодёжный язык служит, прежде всего, социальному ограничению с одной стороны и идентификации с другой стороны. Социальное ограничение-это обособление как от представителей старшего , так и младшего поколения, ограничение различных социокультурных стилей друг от друга. При этом значение молодёжного языка как срелдства внутригруппового общения, является главной. Глава 5. Характеристика лексических новаций. 5.1. Способы образования новых слов. Новые слова возникают в разговорной речи постоянно, некоторые из них существуют совсем недолго, другие со временем становятся общеупотребительными, их включают в словари. Способы образования различны, но можно выделить несколько основных. 1.Суффиксальный способ (суффиксация) Самый частый способ словообразования в русском языке и самый продуктивный в разговорной речи: Чушник –человек, который говорит ерунду Милаха – приятный внешне молодой человек Стёбный – тот, с которого можно посмеяться, весёлый Заточка-выражение лица Так обычно происходит образование существительных ( с помощью суффиксов –ник-, -ниц-, -ист-, ец-, -льник-) и отглагольных прилагательных ( суффиксы –н-, -нн-) 2.Приставочный (префиксация) Этот способ словообразования характерен в большей степени для глаголов: Стыбзить-украсть Ступить- сделать глупость, поступить неправильно и нелогично. Чаще всего используются префиксы с-, при-, пре-, за-, от-, без-, по- 3. Суффиксально-приставочный способ(суффиксально-префиксальный) Хочется обратить внимание на то, что эта модель также больше свойственна глаголам и некоторым причастиям: Отрываться-получать удовольствие Отстреляться – закончить с чем-то Попонтоваться –похвастаться, доказывая своё превосходство Безбашенно –весело 4. Сложение основ: Молчел-молодой человек Безмозг-человек без мозга, глупый Этот способ словообразования выполняет функцию экономии языка 5. Аббревиация Аббревиатуры, или сокращения, бывают буквенными и звуковыми. ДД- дурное дитя ЖЖ (от англ.LiveJournal) -=Живой журнал (самый популярный блог – сетевой дневник) Сидишка –сидюшник- компакт-диск (CD -ROM) Существует также вульгаризация аббревиатур, т.е. их сознательное искажение МэТэСэ-МТС-Мобильные ТелеСиситемы 6.Сложносокращённые слова Сисадмин – комп. системный администратор 7. Усечение Некоторые слова образуются усечением, т.е. отбрасыванием начальных, конечных или промежуточных слогов в слове: дбз (от добазариться)-договориться проги –программы быро-быстро 8. Субстантивация Субстантивация –это переход в разряд имён существительных других частей речи: Левый- неформативный, нестандартный, неподходящий предмет/человек Тупой – глупый, недалёкий человек 9.Каламбурное словообразование Известное свойство жаргонной лексики –переосмысление общеупотребительных слов и создание их на основе лексических единиц с двойным смыслом, соотнесённых с далёкими по значению словами: Кроссовка –искажённое-красотка Дневник-студент дневного обучения Кособланка-человек, который «косит», т.е. не попадает в площадку в спортивной игре 10.Метафорический и функциональный перенос Метафорическая номинация возникает при пересечении названия на основе какого-либо сходства двух предметов (по форме, величине) Функциональный перенос –ещё один вид номинации переосмысления, при котором наименование переносится на другой предмет на основе какой –либо общей функции: Шнурок, верёвка –провод, соединяющий два компьютера Шланг – комп. широкий кабель для соединения устройства |
Похожие:
 | Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов,... | | Результаты проделанной работы. Заключение |
| Московское государство испытало страшное потрясение, поколебавшее самые глубокие его основы. Этот период известен в отечественной... | | Общие задачи криминалистики реализуются в конкретных основных целевых направлениях уголовно-процессуальной деятельности, а именно... |
| Причины и особенности миграционных процессов в Германии |  | Криминалистические особенности работы с доказательствами по гражданским делам |
| Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа... | | Обзор индикаторов налоговой нагрузки, применяемых в России, за рубежом и предлагаемых в теоретических научно-исследовательских работах... |
| Особенности эмоциональной идентификации и индивидуального социального поведения у детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях... | | Теоретические подходы к исследованию деловой репутации работников и организации |