Компетентностно ориентированные

Скачать 109.92 Kb.

Название	Компетентностно ориентированные
Тип	Документы

борник докладов 12-го Всероссийского интернет-педсовета

КОМПЕТЕНТНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

ЗАДАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ:

РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ

Федотова Инна Владимировна, МБОУ СОШ №13, учитель английского языка, Ивановская область, г.о. Вичуга

Аннотация

Основным средством в руках учителя является учебная ситуация и учебное задание. Каким должно быть задание, чтобы оно позволяло формировать у учащихся умения и навыки, удовлетворяющие требованиям нового образовательного стандарта? Ждать новых учебников или научиться разрабатывать продуктивные задания и уже сейчас внедрять их в образовательный процесс? В статье вы найдете ответы на эти вопросы, познакомитесь с примерами компетентностно – ориентированных заданий и рекомендациями по их составлению и использованию на уроках английского языка.
Реализация деятельностного подхода - важнейшая особенность нового государственного образовательного стандарта. Основным результатом является развитие личности ребенка на основе учебной деятельности. Международные сравнительные исследования показали, что результаты оценок работ учащихся зависят от качества учебных заданий. Если задание направлено только на формирование и отработку знаний, то на основе таких заданий невозможно сформировать навыки, предъявляемые новым стандартом. Анализ действующих учебников основной школы показывает, что именно задания, направленные на освоение предметного содержания и преобладают в настоящее время в учебных материалах. Достижение нового качества образования возможно через включение в образовательный процесс компетентностно - ориентированных заданий.

Чем отличаются компетентностно-ориентированные задания от традиционных?

Такие задания изменяют организацию традиционного урока. Они базируются на знаниях и умениях, но требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности. Назначение компетентностно-ориентированных заданий – включить учащихся в решение «жизненной» проблемной задачи.

Как узнать компетентностно-ориентированное задание? Очень просто!

Во-первых, это деятельностное задание; во-вторых, оно моделирует практическую, жизненную ситуацию; в-третьих, оно строится на актуальном для учащихся материале; в-четвёртых, его структура задаётся особыми элементами:

стимул (погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение)

задачная формулировка (точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания)

источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания, акцент делается на формирование самостоятельности учебных действий)

инструмент проверки (задаёт способы и критерии оценивания результата)

В статье представлены задания по английскому языку, направленные на формирование ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной и компетентности разрешения проблем. Такие задания можно использовать в учебном процессе на этапе формирования предметных и метапредметных умений и навыков и как диагностический материал на этапе контроля. В зависимости от видов деятельности учащихся, задания направлены на формирование соответствующих умений. Кроме того, в характеристике каждого задания указаны тема урока (занятия), уровень сложности задания и для учащихся какого класса оно предназначено.

Все задания можно разделить на группы по форме требуемого ответа:

- задания с выбором ответа (где требуется отметить верный ответ из нескольких предложенных);

- задания с кратким ответом (где самостоятельно найденный ответ или вывод требуется записать в краткой форме в предложенном месте);

- задания на установление последовательности;

- задания на соответствие;

Выполнение заданий оценивается в баллах в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и особенностей проверяемых умений. Учитывается полнота и правильность выполнения заданий.

Представленные в статье компетентностно - ориентированные задания могут быть использованы при изучении тем: «Алфавит», «Притяжательный падеж имен существительных», «Внешность». «Семья», «Любимые праздники: Рождество». Предполагается, что практически все задания могут быть выполнены учащимися, изучающими любой иностранный язык и использоваться в урочной и внеклассной деятельности.

Опыт разработки и практического использования таких заданий получен мною в практико-ориентированной дистанционной мастерской Центра Развития Молодежи г. Екатеринбурга /http://www.cerm.ru/. Работа в этой мастерской помогла освоить структуру КОЗ, научила самостоятельно их разрабатывать, а также преобразовывать задания учебника в продуктивные учебные задания на компетентностной основе и применять их в учебной деятельности. Представленные ниже примеры компетентностно - ориентированных заданий предназначены для учащихся начальной школы.
Фотоальбом

The photograph album
Характеристика задания:

Класс: 4

Тема: Семья

Проверяемая компетентность: Информационная

Аспект (формируемое умение): первичная обработка (сопоставление) информации, решение проблемы

Уровень: 1

Сложность заданий: Уровень 2
Задание:

Т

ы пришел в гости к другу. Он предложил тебе посмотреть семейный альбом. Когда ты перелистывал страницы альбома, случайно выпали четыре фотографии. Для того чтобы вернуть их на место, воспользуйся рассказом друга о его родственниках.

A B C D
Запиши в таблицу соответствующие буквы.

Mark	Jane	Kate	Jim

1. Who does Mark look like?

Mark has got his mother’s mouth. He has got his grandma’s nose. He has got his uncle’s eyes. Mark has got his father’s hair.

2. Who does Jane look like?

Jane has got her mother’s mouth. She has got her father’s nose. Sam’s sister has got his mother’s eyes. Sam’s sister has got his father’s hair.
3. Who does Kate look like?

Kate has got her aunt’s eyes. She has got her grandma’s hair. She has got her dad’s mouth. She has got her uncle’s nose.

4. Who does Jim look like?

Jim has got his grandma’s mouth. He has got his aunt’s nose. Jim has got his dad’s eyes. Jim has got his mum’s hair.
И
hair

сточник информации:

Справка:

Grandmother, grandma – бабушка

Father, dad – папа

M
mouth

other, mum – мама

A

unt – тетя

Uncle – дядя

Инструмент проверки (ключ):

Mark	Jane	Kate	Jim
B	C	A	D

Критерии оценки:

по 1 баллу за каждый правильный ответ: максимальный балл – 4
Методический комментарий:

Задание может быть использовано для индивидуальной работы на этапе закрепления изученного материала по следующим темам «Семья», «Притяжательный падеж имен существительных», «Внешность».

Перед выполнением задания целесообразно предложить детям рассказать о том, на кого в семье они похожи: Who do you look like? – I’ve got my dad’s nose.

Учитель может изменить задание, предложив детям дорисовать отсутствующие фотографии, используя приведенные комментарии. Тогда инструментом проверки будет рисунок.

Это задание удачно подходит для организации парной работы. В этом случае каждому ученику в паре нужно выдать «страничку альбома» с отсутствующими фотографиями. Например: 2 фотографии отсутствуют у одного ученика и другие две у второго. Ребята не показывают странички друг другу. Первый ученик просит описать человека, фотография которого отсутствует на его странице и дорисовывает лицо, слушая рассказ соседа по парте. Проверка осуществляется сопоставлением двух страниц.

Алфавит

“Enjoy the ABC!”
Характеристика задания:

Класс: 2

Тема: Алфавит

Проверяемая компетентность: Информационная

Аспект (формируемое умение): первичная обработка (сопоставление) информации

Уровень: 1

Сложность задания: Уровень 1,2
Задание 1

Ты готовишь страницу для книги “The ABC”. Подбери к аппликации соответствующую картинку. В ответ запиши букву.

Задание 2

Составь слово, иллюстрирующее картинку. Используй буквы, из которых составлена аппликация (каждую из букв только один раз). Прочитай справку и запиши ответ, заменив строчные буквы прописными.
Источник информации:

Справка:

“The ABC” – Алфавит

Буква “c” читается как [s] перед “e, i, y”. В остальных случаях буква “c” читается как [k]-cake

Прописные буквы	A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
Строчныебуквы	a	b	c	d	e	f	g	h	i	j

Прописные буквы	K	L	M	N	O	P	Q	R	S	T
Строчныебуквы	k	l	m	n	o	p	q	r	s	t

Прописные буквы	U	V	W	X	Y	Z
Строчныебуквы	u	v	w	x	y	z

Задание 3.

Определи, какая по счету будет твоя страница в книге “The ABC”, если известно, что каждой странице соответствует одна буква, а все буквы в ней расположены в алфавитном порядке. Запиши ответ цифрой.

a) 19 b) 11 c) 3 d) 7
Инструмент проверки:

Задание 1 (ключ): правильный ответ - б

Задание 2 (модельный ответ): CRAB

Задание 3 (ключ): правильный ответ: с) 3
Критерии оценки:

Задание 1:

1 балл – ответ б

0 баллов – другие варианты ответа

Задание 2:

2 балла – CRAB

1 балл – CrAB, crab

0 баллов – другие варианты ответа

Задание 3:

1 балл – с) 3

0 баллов – другие варианты ответа

Методический комментарий:

Задание может быть предложено учащимся на этапе знакомства с буквой Сс и правилом её чтения. Учитель представляет детям новую букву. Ребята рассматривают образ буквы, записывают её в полупечатном шрифте в рабочей тетради. Далее учитель сообщает, что сегодня они должны подготовить страничку с новой буквой для книги «The ABC». В ходе обсуждения появляется перечень того, что обязательно должно быть размещено на этой странице: буква, слово с новой буквой, рисунок, иллюстрирующий слово. После этого учитель предлагает детям самостоятельно выполнить предложенные выше задания. В ходе проверки происходит поэтапное заполнение страницы: добавляется буква, рисунок, слово, номер страницы. Выполнив задание самостоятельно, учащиеся приходят к выводу, что буква Сс при чтении может давать звук [k], в зависимости от букв, с которыми она стоит рядом в слове. Дети убеждаются в правильности полученного вывода, сравнив его с правилом в учебнике. Учитель предлагает прочитать стихотворение о правиле чтения новой буквы:

Буква С хитрит слегка:

Где-то «си», а где-то «ка».

«Ка» вы в слове сrab скажите,

«Си» мы скажем в слове city.

Правило предлагается разместить на страничке книги “The ABC”, а стихотворение выучить дома.

К

омпетентностно - ориентированные задания дают ребятам возможность самостоятельно «открыть» новое правило чтения буквы, а результат коллективной работы – страничка для книги английского алфавита. Такая работа направлена на формирование умений планировать деятельность, сопоставлять информацию и на основе этого делать выводы, оценивать свою работу. В качестве странички можно выбрать обычный альбомный лист. Удобнее создать прямо на уроке страничку для электронной книги “The ABC”, заполняя слайд презентации, выполненной в программе Power Point. Использование макроса Drag and Drop, позволяет прямо во время показа свободно и произвольно выбирать и перетаскивать объекты по полю слайда с помощью мыши, что придает презентации интерактивность. Такую работу учитель может организовать на каждом уроке по теме «Алфавит», а результат – электронная книга английского алфавита, которую можно подарить ученикам на празднике алфавита.

Открытки

Cards
Характеристика задания:

Класс: 3

Тема: Любимые праздники: Рождество

Проверяемая компетентность: Коммуникативная

Аспект (формируемое умение): Письменная коммуникация

Уровень: 1

Сложность задания: Уровень 1
Задание:

Ты решил поздравить своего друга с Рождеством. Используя образец, составь текст поздравительной открытки, расположив предложения в правильном порядке. В ответ запиши только цифры.
1. Love,

2. Ann

3. Merry Christmas and a Happy New Year!

4. Dear Alice,
Источники информации:

Образец:

Dear Kate,

Happy Birthday to you! May your wishes come true.

Much love,

Helen
Инструмент проверки (ключ): ответ: 4, 3, 1, 2

Критерии оценки:

1 балл – ответ: 4, 3, 1, 2

0 баллов – другие варианты ответа
Методический комментарий:

Учитель предлагает детям оформить поздравительную открытку с опорой на образец. Акцент делается на развитие самостоятельности учебных действий учащихся. После выполнения работы, коллективно обсуждается правило составления открыток. Задание направлено на формирование умений писать поздравительные открытки, а так же сравнивать, обобщать и делать выводы.
Использование на уроках компетентностно – ориентированных заданий позволяет формировать качества личности, способной в будущем ориентироваться в нестандартной ситуации, самостоятельно решать практические задачи, проявлять гибкость и мобильность в принятии решений, быть успешной в получении дальнейшего образования. Представленные в статье задания могут быть полезны учителям школ.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

Коновалова Т.В., Весёлые стихи для запоминания английских слов. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 32.: ил. – (Серия «Готовимся к школе»).
Материалы практико-ориентированной дистанционной мастерской по теме «Разработка компетентностно - ориентированных заданий по учебным предметам», Центр Развития Молодежи http://www.cerm.ru, г. Екатеринбург, 2010.