Принято на Утверждаю
педагогическом совете Директор школы- В.А.Дурягин
от «31» августа 2011г. №1 31.08.2011г.
Положение
о портфолио обучающихся начальных классов
БОУ «Косковская средняя общеобразовательная школа»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в рамках реализации Федеральных государственных стандартов второго поколения с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в БОУ «Косковская средняя общеобразовательная школа» (далее – Учреждение), формирования у обучающихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации.
1.2. Портфель достижений обучающихся начальной школы (далее - Портфолио) относится к разряду индивидуальных оценок, ориентированных на демонстрацию динамики образовательных достижений.
1.3. Портфолио – это один из способов организации накопительной системы оценки, фиксирования индивидуальных достижений обучающегося в определенный период его обучения в Учреждении.
1.4. Портфолио является одной из составляющих «портрета» выпускника и играет важную роль при переходе обучающегося в 5 класс Учреждения для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.
1.5. Портфолио служит для сбора информации о продвижении обучающегося в учебной деятельности, для оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отвечающих требованиям стандарта к основным результатам начального общего образования, для подготовки карты представления обучающегося при переходе на вторую ступень обучения.
1.6. Основными задачами ведения Портфолио являются:
поддержание высокой учебной мотивации обучающегося;
поощрение активности и самостоятельности, расширение возможности обучения и самообучения;
развитие навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающегося;
формирование умения учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
укрепление взаимодействия с семьей обучающегося, повышение заинтересованности родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной педагогической деятельности с Учреждением.
2. Порядок формирования Портфолио обучающегося начальной школы
2.1. Период составления Портфолио – 4 года (1-4 классы начальной школы), начинается с составления папки достижений, где осуществляется сбор работ обучающихся для дальнейшего анализа и классификации результатов.
2.2. Классный руководитель несет ответственность за организацию формирования Портфолио и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием.
2.3. Портфолио хранится в Учреждении, при переводе ребенка в другое образовательное учреждение выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка.
3. Структура, содержание и оформление Портфолио
3.1. В Портфолио включены следующие материалы:
3.1.1. Выборка работ обучающегося:
– формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также факультативных и внеурочных.
- материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.
- остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
По русскому языку и литературному чтению – диктанты и изложения, сочинения на произвольную или заданную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т.п.;
По математике – математические диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующие навыка устного счета, рассуждений, доказательств, выступлений с сообщением на математические темы), материалы самоанализа, рефлексии и т.п.;
По окружающему миру – дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
По предметам эстетического цикла – аудиозаписи, фото- и видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
По технологии – фото- и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
По физкультуре – видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
3.1.2. Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями
3.1.3. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности
3.2. В Портфолио входят сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения школьника: копии документов об участии в олимпиадах, конкурсах, социальных проектах и др. мероприятиях (копии выписок, грамот, свидетельств, сертификатов и т.п.
3.3. Портфолио включает в себя собрание исследовательских и проектных работ обучающегося с приложениями самих работ: текстов, бумажных или электронных документов, фотографий и т.д.
3.4. В состав Портфолио входят характеристики отношения обучающегося к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, педагогами дополнительного образования, одноклассниками, представителями общественности, анализ самого обучающегося своей деятельности (тексты заключений, рецензии, отзывы, письма и пр.).
3.5. Портфолио имеет следующую структуру:
титульный лист, который содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию и фото обучающегося (по желанию родителей и обучающихся) и который оформляется педагогом, родителями (законными представителями) совместно с обучающимся;
- основную часть, которая включает в себя:
1класс
Мой портрет. Правила заполнения портфолио – «копилки успехов».
Что я хорошо умел (а) делать до поступления в школу.
Чему учат в школе
Наблюдения в 1классе:
Мои первые учебные успехи
По русскому языку __________________________
По математике ______________________________
По другим предметам_______________
Мои трудовые успехи
Помощь по дому ________________________
Успехи в трудовом обучении______________________
Мои общественные поручения
Временные____________________
Постоянные______________________
Мои творческие успехи ( умение петь, рисовать, сочинять)
Мои спортивно-оздоровительные успехи
Утренняя зарядка_____________________
Умения по физкультуре________________________________________________________________________________________________________________________
Пьедестал успехов
Лист моих взаимодействий в 1классе
Как я умею общаться с учителями
Как я общаюсь с одноклассниками
Как я отношусь к родителями и другими членами своей семьи
Моя семья
Нарисуй свою семью
Имена и отчества родителей
Кто есть ещё в твоей семье?
Любимые праздники
Общие увлечения имеют члены твоей семьи
Скажи мне, кто твой друг?
Мои друзья
2 класс
Я- второклассник.
Раздел 1 . Твои учебные задачи во 2классе по предметам вместе с учителями
Русский язык_____________________________________________________
Чтение _________________________________________________
Математика_________________________________________________
Иностранный язык__________________________________
Труд_________________________________
Музыка_____________________________________
ИЗО__________________________________
Физическая культура____________________________________
Другие предметы________________________________________
Другие задачи___________________________________________
Раздел 2. Наблюдения во 2классе
Раздел 3. Пьедестал успехов
Раздел 4 Мои шаги на пути к успеху.
Раздел 5. Как избежать трудностей в учёбе
Раздел 6 Мои общеучебные успехи во 2классе
Мой 3 класс
Раздел 1. Мои учебные задачи
Общеучебные умения и навыки
Цели внеучебной работы
Раздел 2. Наблюдения в 3классе
Раздел 3. Отношения к различным видам деятельности
Раздел 4. Какой ты человек
Раздел 5. Лист моих взаимодействий в 3 классе
Раздел 6. Мои общеучебные умения по предметам
4класс.
Раздел 1. Цели и задачи выпускного класса
Мои учебные задачи
Общеучебные умения и навыки
Участие в дополнительной образовательной работе
( проекты, конкурсы, олимпиады, соревнования и другие мероприятия)
Раздел 2. Мои шаги на пути к успеху.
Учебный предмет
|
Чему я хочу научиться
|
Линейка успехов
|
|
|
|
Раздел 2. Наблюдения в 4классе.
Раздел 3. Отношения к различным видам деятельности
Раздел 4. Мои общеучебные успехи в 4классе
Знания по этим предметам я умею применять в жизни_________________________
Я умею планировать свою работу________________________
По математике____________________
По русскому языку_________________
По чтению__________________________
При выполнении заданий по устным предметам_____________
В трудовых делах______________________
Я умею распределять своё время
Я умею добывать необходимую информацию для уроков
Раздел 5. Лист моих взаимодействий в 4классе
Раздел 6. Мои общеучебные умения по предметам.
Раздел 7. Фотографии на память
4. Критерии оценки Портфолио
1. Умение планировать свою деятельность.
2. Умение систематизировать накопленные материалы.
3.Умение проводить рефлексивный анализ достижений и трудностей (сопоставлять планы и результаты).
4. Умение отразить динамику развития учащегося.
5. Аккуратность.
6. Оригинальность оформления и содержания материалов.
Каждый критерий оценивается из 2 баллов:
0 баллов – содержание не соответствует критерию,
1 балл – соответствует не полностью,
2 балла – соответствует полностью.
Портфолио обучающегося оценивается классным руководителем не реже 1 раза в год.
Способ
оценивания
|
Частота проведения оценочных процедур
|
Рефлексивная работа обучающегося по
осмыслению материалов портфолио
|
1 класс
|
со2 класса
|
Раз в год
Раз в полугодие
Раз в четверть
|
Присутствует / отсутствует
|
Символы
Зачтено /
не зачтено
|
В процентах Отметка
|
Качественный анализ
|
4.1. Критерии оценки отдельных составляющих Портфолио могут полностью соответствовать рекомендуемым или могут быть адаптированы учителем применительно к особенностям образовательной программы и контингента обучающихся.
4.2. При адаптации критериев целесообразно соотносить их с критериями и нормами, представленными в примерах инструментария для итоговой оценки достижения планируемых результатов.
4.3. Все составляющие Портфолио оцениваются только качественно. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение, что позволяет поощрять продвижение обучающегося, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития.
4.4.. В текущей оценочной деятельности и при оценке отдельных составляющих Портфолио целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:
- зачет/незачет, т.е. с оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках задач, построенных на опорном учебном материале;
- «хорошо», «отлично» - с оценками, свидетельствующим об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
4.5. По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов Портфолио, делается вывод о:
- сформированности универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
- сформированности основ умения учиться, т.е. способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.
5. Основные направления деятельности по формированию Портфолио
5.1. В формировании Портфолио участвуют: обучающиеся, классные руководители, учителя – предметники, педагоги дополнительного образования, администрация школы.
5.1.1. Обучающиеся:
осуществляют заполнение Портфолио;
оформляют Портфолио в соответствии с утвержденной в Учреждении структурой.
при оформлении соблюдают систематичность и регулярность ведения Портфолио, достоверность сведений, представленных в Портфолио, аккуратность и эстетичность оформления, разборчивость при ведении записей, целостность и завершенность представленных материалов, наглядность, наличие оглавления;
могут презентовать содержание своего Портфолио на классном собрании, на родительском собрании, на педагогическом совете.
5.1.2. Классный руководитель:
оказывает помощь обучающимся в процессе формирования Портфолио;
проводит информационную, консультативную, диагностическую работу с обучающимися и их родителями по формированию Портфолио;
осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения Портфолио обучающегося начальной школы;
осуществляет контроль за наполняемостью и правильностью заполнения Портфолио;
обеспечивает обучающихся необходимыми формами, рекомендациями,
оформляет итоговые документы, табель успеваемости.
5 1.3. педагоги дополнительного образования:
предоставляют обучающимся места деятельности для накопления материалов Портфолио;
организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области;
разрабатывают и внедряют систему поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету или образовательной области;
проводят экспертизу представленных работ по предмету;
пишут рецензии, отзывы на учебные работы.
5.1.4. . Администрация образовательного учреждения:
создает условия для мотивации педагогов к работе по новой системе оценивания;
осуществляет общее руководство деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии Портфолио в практике работы образовательного учреждения;
организует работу по реализации в практике работы школы технологии Портфолио как метода оценивания индивидуальных достижений обучающихся;
осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии Портфолио в образовательном процессе.
6.Презентация Портфолио обучающихся начальной школы
6.1. Обучающийся представляет содержание своего Портфолио на классном собрании, на
родительском собрании, на педагогическом совете.
6.2. Презентация Портфолио обучающихся может проходить в форме выставок Портфолио.
6.3. На презентацию обучающийся выходит с кратким устным комментарием по содержанию Портфолио.
|
