Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская»


НазваниеОсновная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская»
страница2/41
ТипОсновная образовательная программа
filling-form.ru > Туризм > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации


  • Фундаментальное ядро содержания общего образования

  • Приказ министерства образования и науки РФ №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

  • Концепция ФГОС ООО

  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного ) общего образования

  • Программа дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации) «Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования: содержание и механизмы реализации»

  • Письмо образования и науки № 03-255 «О введении ФГОС ОО»

  • Письмо Минобрнауки РФ «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием.

  • Примерная основная образовательная программ образовательного учреждения основного общего образования

    Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы ООО опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан бесплатное и общедоступное образование. Финансовое обеспечение задания учредителя на реализацию основной общеобразовательной программы основного общего образования осуществляет на основе нормативного подушевого финансирования. Информационный ресурс обеспечивает возможности включения обучающихся в реальные виды деятельности, МТБ гимназии приведена в соответствии с задачами по обеспечению реализации основной общеобразовательной программы ОУ. Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса является требования стандарта: требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

    — письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобрнауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

    — перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

    — аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

    В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, должны быть оборудованы:

    • учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

    • лекционные аудитории;

    • помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

    • необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;

    • помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

    • лингафонные кабинеты;

    • информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

    • актовые и хореографические залы;

    • спортивные комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

    • помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

    • помещения для медицинского персонала;

    • гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

    • участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.

    Все помещения должны быть обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении может быть осуществлена по следующей форме.
    Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы


    п/п

    Требования ФГОС, нормативных и локальных актов

    Необходимо/ имеются в наличии

    1

    Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников

    Имеются

    2

    Лекционные аудитории

    Имеются

    3

    Помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством

    Имеются

    4

    Необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские

    Имеются


    1.1.8. Нормативно-правовое обеспечение внедрения ООП отражено в Уставе МАОУ гимназии «Мариинская» В Главе 2. «Цели, виды и предмет деятельности Гимназии», где прописано, что предметом деятельности бюджетного учреждения является:

    • реализация основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

    • реализация образовательных услуг по дополнительным образовательным программам в пределах федеральных государственных образовательных стандартов.

    МАОУ гимназия «Мариинская» в деятельности опирается на организационные документы, локальные акты:

    • Положение об организации внеурочной деятельности в МАОУ гимназии «Мариинская» в условиях введения ФГОС ООО

    • Положение о рабочей группе по введению ФГОС ООО в МАОУ гимназии «Мариинская»

    • Положение об оплате труда.

    • Положение о разработке согласования и утверждении системы тематических учебных программ.

    • Положение о системе оценки качество образования, формах, порядках, периодической промежуточной аттестации и переводе обучающихся МАОУ гимназии «Мариинская» в условиях введения ФГОС ООО.

    • Положение о Портфолио.


    1.1.9. Необходимая литература

    1. Фундаментальное ядро содержания общего образования

    2. Приказ министерства образования и науки РФ №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

    3. Концепция ФГОС ООО

    4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного ) общего образования

    5. Программа дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации) «Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования: содержание и механизмы реализации»

    6. Письмо образования и науки №03-255 «О введении ФГОС ООО»

    7. Письмо Минобрнауки РФ «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием.

    8. Примерная основная образовательная программ образовательного учреждения основного общего образования

    9. Серия «Стандарты второго поколения»:

    10. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

    11. Примерные основные общеобразовательные программы начального и основного общего образования.

    12. Инструктивно-методические письма Департамента общего образования Минобрнауки России.

      • Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (от 12.05.2011 г. № 03296)

      • Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных ОУ (от 18.08.2010 г. № 0352/4612 и от 15.08.2012 г. № 03515/5913)

      • О методике оценки уровня квалификации педагогических работников (от 29.11.2010 г. №0333914)

      • Рекомендации по оснащению образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС ООО, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (приложение к письму Минобрнауки России от 24.11.2011 г. №МД1552/03)

      • Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных ОУ

      • Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования.

    1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
    1.2.1. Общие положения

    Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — системой оценки), выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки — с другой.

    В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

    Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщённые классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся:

    1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

    — первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

    — выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

    — выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;

    2) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знако-символических средств и/или логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным (в том числе с освоенным учебным материалом из других областей знания или с учебным материалом, изучаемым в ином содержательном контексте); требующие от учащихся более глубокого понимания изученного и/или выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления её в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.;

    3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами, установления закономерностей или «устранения неполадок» и т. п.;

    4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат;

    5) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом (например, сообщения, комментария, пояснения, призыва, инструкции, текста-описания или текста-рассуждения, формулировки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения, отчёта, оценочного суждения, аргументированного мнения и т. п.);

    6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие учащихся функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы (Как правило, такого рода задания — это долгосрочные проекты с заранее известными требованиями, предъявляемыми к качеству работы, или критериями её оценки, в ходе выполнения которых контролирующие функции учителя сведены к минимуму)

    7) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии, что требует от обучающихся самостоятельной оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения (что помогает/мешает или что полезно/вредно, что нравится/не нравится и др.) задания и/или самостоятельной постановки учебных задач (например, что надо изменить, выполнить по-другому, дополнительно узнать и т. п.);

    8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование (В соответствии с требованиями ФГОС ООО оценка выполнения такого рода заданий проводится исключительно с целью оценки эффективности деятельности образовательных учреждений с использованием неперсонифицированных процедур. Данные о достижении этих результатов могут накапливаться в портфеле достижений ученика, однако любое их использование, в том числе в целях аккредитации образовательного учреждения, возможно только в соответствии с федеральным законом от 17.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных») ценностно-смысловых установок, что требует от обучающихся выражения ценностных суждений и/или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки;

    9) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся, требующие педагогически целесообразного использования ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций), а также собственно навыков использования ИКТ.

    В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка.
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   41

    Похожие:

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconОбразовательная программа основного общего образования гимназии №5
    Основная щкола. (Е. Савинов. М., Просвещение, 2011. 342 с.), особенностями мбоу гимназии №5 и определяет цель, задачи, планируемые...

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconОсновная образовательная программа основного общего образования маоу сош №46 с уиоп
    Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 2

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconОсновная образовательная программа основного общего образования 2012...
    ...

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconОсновная образовательная программа основного общего образования ( по буп-2004)
    Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош №6 – нормативный правовой документ образовательного учреждения,...

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconОсновная образовательная программа основного общего образования целевой раздел
    Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош n 80 на 2015-2020 учебные годы разработана на основе следующих...

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconОсновная образовательная программа основного общего образования 2015-2020гг
    Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска сош №43 (далее ооп ооо) разработана педагогическим...

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconПояснительная записка Основная образовательная программа основного...
    Фгос ооо) с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического...

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу...
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская...

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconОсновная образовательная программа основного общего образования (5-6 кл.)
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «сош №9...

    Основная образовательная программа основного общего образования маоу гимназии «Мариинская» iconОсновная образовательная программа основного общего образования
    Образовательная программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательных отношений в мбоу...

    Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


    Все бланки и формы на filling-form.ru




    При копировании материала укажите ссылку © 2019
    контакты
    filling-form.ru

    Поиск