1.2 Виды профессиональной деятельности, которые реализуются обучающимися в ходе прохождения практики: научно - исследовательская деятельность.
1.3 Согласно федеральной государственной ОПОП направления подготовки
050100 Педагогическое образование Профили: «Химия. Биология», учебная практика организация опытно – экспериментальной работына пришкольном участке относится к профессиональному циклу (Блок 2), вариативная часть образовательной программы входит в раздел «Б.5У.1.»
Необходимый для выхода на практику перечень знаний, умений и владений, сформированных ранее у студентов в ходе изучения дисциплин «Растения и растительность Челябинской области», «Биоэкологическая характеристика полезных растений Челябинской области»
Студенты 1 курса, выходящие на учебную практику должны
знать:
− культурные растения, агротехнику их возделывания;
− сорта, виды растений, произрастающие на пришкольном участке;
уметь:
− проводить экспериментальную работу в полевых условиях.
владеть:
− навыками проведения полевых ботанических исследований;
− навыками организации учебно-познавательной деятельности учащихся в специфических условиях (урок на пришкольном участке, экскурсия в природу, на производство, на пришкольный участок).
В период прохождения практики обучающиеся получают ЗУВ, которые необходимы в последующем профессиональном образовании обучающегося при овладении таких дисциплин как «Ботаника», «Общая экология», «Сельское хозяйство»
Цель учебной практики - закрепить и углубить теоретические знания, умения навыки по дисциплине, формирование у студентов системного подхода на научной основе к биологическим процессам и явлениям, имеющим важное практическое значение в жизни человека.
Задачи:
1.Формировать у студентов способность организации учебно-познавательной деятельности учащихся в специфических условиях (урок на пришкольном участке, экскурсия в природу, на производство, на пришкольный участок).
2. Изучить культурные растения, агротехнику их возделывания, сорта, виды, произрастающие на пришкольном участке;
3.Познакомить с методами проведения полевых ботанических исследований.
4. Формировать навыки проведения экспериментальной работы в полевых условиях.
Перечень планируемых результатов практики
Таблица 2
№ п/п
|
Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС и ОПОП)
|
Трудовые функции и квалификационные требования в соответствии с Профессиональным стандартом
|
Планируемые результаты (конкретизированные цели)
|
Знать
|
Уметь
|
Владеть
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллектив
ОК-7
|
участие в проведении научных исследований в области биологии других науках проведение лабораторных исследований;
осуществление сбора и первичной обработки материала;
участие в полевых натурных исследованиях;
|
З.1. этические нормы поведения в коллективе;
|
У.1.:правильно распределять обязанности в минигруппе;
|
В.1.:способностью слажено работать в коллективе;
|
2.
|
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
ОПК-1
|
З.1.методы проведения полевых ботанических исследований со школьниками в полевых условиях.
|
У.1.организовывать учебно-познавательную деятельности учащихся в специфических условиях (урок на пришкольном участке, экскурсия в природу, на производство, на пришкольный участок).
|
.В.1.навыками самостоятельного проведению исследований и наблюдений и проведения экспериментальной работы
|
3.
|
способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
ПК-10
|
З.1.основы современных технологий сбора, обработки и представления информации;
|
У.1. проводить работу по организации и созданию проекта клумбы;
|
В.1.способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды.
|
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
2.1Содержание учебной практики, структурированное по разделам (темам)
Таблица 3
Сроки выполнения
|
Тема занятия
|
Содержание
|
Трудоемкость (в часах)
|
Учебно-методическое обеспечение
|
план
|
виды работ, перечень заданий, оборудование
|
аудиторная работа
|
самостоятельная работа
|
ОРГАНИЗАЦИИ ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ НА ПРИШКОЛЬНОМ УЧАСТКЕ
|
ОК-1: З.1; У.1; В.1.
ОПК-1: З.1; У.1; В.1.
Пк-10: З.1; У.1; В.1.
|
Введение.
Знакомство студентов с задачами учебной практики, правила организации работы на учебно- опытном участке. Требования к проведению полевой практики, отчетная документация, проведение инструктажа по охране труда.
Общее знакомство с пришкольным учебно-опытным участком.
Значение учебно-опытного участка. Реализация практической направленности изучения биологии. Практика как один из способов реализации компонентов содержания биологического образования. Специфика их реализации.
Содержание учебно-опытного участка. Особенности его содержания в современных условиях развития школы. Организация отделов участка, их специфика, определяемая местным окружением школы, профильностью школы и модульностью изучения биологии.
Фенологические наблюдения в природе. Значение фенологических наблюдений в природе. Организация учащихся для проведения фенологических наблюдений. Содержание школьных фенологических наблюдений. Требования к проведению и оформлению фенологических наблюдений.
Опытническая работа на опытном пришкольном участке. Тематика опытов. Методика закладки опытов. Фенологические наблюдения по опыту. Требования к оформлению дневника. Содержание отдела полевых и овощных культур. Разбивка данного отдела. Закладка опытов.
Методика натуралистической экскурсии с учащимися. Задачи экскурсии в природу. Подготовка и проведение одной из экскурсии. Содержание отдела биологии растений.
Летние задания учащимся. Тематика и значение летних заданий Методические требования к выполнению летних заданий.
Методика проведения массовых и групповых эпизодических внеклассных мероприятий по итогам опытно-практической работы учащихся в летний период.
|
1
день
|
Тема: Общее знакомство с пришкольным учебно-опытным участком. Требования к проведению полевой практики
|
Познакомиться с правилами ведения документации
Познакомить с агротехникой возделывания многолетних и однолетних растений.
Овладеть навыками описания видового состава растений каждого отдела.
|
1.Инструктаж по технике безопасности.
2. Основные формы работы, правила ведения документации учебной практики, распределение рабочего времени по дням.
3.Экскурсия по участку.
4.Краткая запись содержания каждого отдела.
5.Посев, посадка растений.
6.Разбивка участков.
7.Работа в отделах.
8.Подведение итогов и домашнее задание
Оборудование: раздаточный материал, таблицы.
|
12
|
6
|
Литература:3,7,14,15.
|
2
денб
|
Тема: Фенологические наблюдения в природе
|
1.Изучить требования к проведению и оформлению фенологических наблюдений.
2.Познакомиться с содержанием и организацией учащихся для проведения фенологических наблюдений.
|
1.Значение фенологических наблюдений в природе.
2.Организация учащихся для проведения фенологических наблюдений.
3.Содержание школьных фенологических наблюдений. Требования к
проведению и оформлению фенологических наблюдений
Оборудование:
Садовый инструмент, лупы, линейка или сантиметровая лента, блокнот, карандаш
|
6
|
3
|
Литература:1.3,7,10,15.
|
3
день
|
Тема: Опытническая работа на опытном пришкольном участке. Содержание отдела полевых и овощных культур
|
1.Формировать навыки проведения самостоятельных исследований в полевых условиях.
2.Освоить методику закладки опытов и проведения фенологических наблюдения по опыту.
|
Содержание полевого и овощного севооборотов.
Тематика опытов.
Методика закладки опытов.
Фенологические наблюдения по опыту.
Требования к оформлению дневника.
Разбивка данного отдела. Закладка опытов
Оборудование:
Садовый инструмент, лупы, линейка или сантиметровая лента, блокнот, карандаш
|
6
|
3
|
|
4
день
|
Тема: Методика натуралистических экскурсий с учащимися.
Содержание отдела биологии растений
|
1. Изучить задачи, структуру, подготовку и проведения экскурсий в природу.
2.Освоить составление развернутого плана экскурсий по схеме: примерный план маршрута, подбор объектов, вводная часть, самостоятельные задания для учащихся, обобщающая часть.
|
Задачи экскурсий в природу.
Подготовка и проведение одной из экскурсий.
Использование материалов отдела биологии растений на уроках биологии
|
6
|
3
|
Литература:1.3,5,11,12.
|
5 день
|
Тема: Летние задания учащимся. Содержание цветочно-декоративного отдела
|
1.Овладеть практическими навыками разбивка цветника и подбору растений для цветника.
2.Освоить методику закладки коллекции однолетников и многолетников на участке.
3. Приобрести навыки ведения полевого дневника и составления отчета по полевой практике;
|
Тематика и значение летних заданий по ботанике и зоологии.
Методические требования к выполнению летних заданий.
Цветочно-декоративный отдел, как база для выполнения летних заданий.
Содержание цветочно-декоративного отдела. Разбивка цветника. Закладка
коллекции однолетников и многолетников. Подбор растений.
Подведение итогов занятия (проверка описания биологических
особенностей многолетников и однолетников).
|
6
|
3
|
Литература:3,7,14,15.
|
6 день
|
Отчет по практике
|
1.Развернутый план экскурсий по схеме: примерный план
маршрута, подбор объектов, вводная часть, самостоятельные задания для учащихся, обобщающая часть.
|
1.Проведение экскурсии с учащимися
2.Разработка самостоятельных заданий для учащихся,;
3.Проект клумбы;
4.Отчет о самостоятельной исследовательской работе;
5. Бюллетень и карточки фенологических наблюдений
6. Описание биологии и особенностей развития цветочно-декоративных культур;
7. Тематика летних заданий;
8. Дневник полевого опыта.
|
6
|
3
|
Литература:1,2,3,6,9,14,15,20
|
Итого: 54 часа
|
3.ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ
Таблица 4
№ п/п
|
Перечень отчетной документации
(форма предоставления отчета)
|
Требования к содержанию
|
Сроки отчета
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Отчет по полевой практике
|
1.Конспекты урока и экскурсии на пришкольном участке
2.Разработка самостоятельных заданий для учащихся,;
3. Описание биологии и особенностей развития цветочно-декоративных культур;
4 Тематика летних заданий
5.Бюллетень и карточки фенологических наблюдений
6. Проект клумбы;
7. Отчет о самостоятельной исследовательской работе;
8. Дневник полевого опыта.
|
В день проведения занятий
Шестой день практики
|
Паспорт фонда оценочных средств по практике
Таблица 5
Код и формулировка компетенции
|
Планируемые результаты обучения при прохождении практики1
|
Оценочные средства контроля формирования компетенции
|
ОК-7
|
З.1.
У.1.
В.1.
|
1.Конспекты урока и экскурсии на пришкольном участке
2.Разработка самостоятельных заданий для учащихся,;
3. Описание биологии и особенностей развития цветочно-декоративных культур;
.4.Проект клумбы;
5. Отчет о самостоятельной исследовательской работе;
6 Дневник полевого опыта.
|
ПК -10
|
З.1.
У.1.
В.1.
|
1.Тематика летних заданий
2. . Описание биологии и особенностей развития цветочно-декоративных культур
3. .Проект клумбы;
|
ОПК-1
|
З.1.
У.1.
В.1.
|
1Конспекты урока и экскурсии на пришкольном участке
2. Бюллетень и карточки фенологических наблюдений
|
4.1. Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения .
Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий, для оценки результатов практики (отчетная документация). В оценочные средства по практике можно включить пять заданий I, II, III, IV, V уровней (либо одно комплексное задание, интегрирующее несколько уровней). В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится и интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.
Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
№
|
Уровни усвоения ЗУВ
|
Шкалы оценивания
|
порядка
|
наименования
|
отношения
|
интервалов
|
1
|
I
II
III
IV
V
|
распознание
запоминание
понимание
применение
владение
|
I:II:III:IV:V
1 : 3 : 5 : 7 : 9
|
I:II:III:IV:V
1 : 3 : 5 : 7 : 9
4:12:20: 28:36
|
2
|
I
II
III
IV
|
распознавание и запоминание
понимание
применение
владение
|
I : II : III : IV
1:3
: 5 : 7 : 9
|
I : II : III : IV
1:3
: 5 : 7 : 9
16 : 20 : 28 : 36
|
3
|
I
II
III
|
распознавание,
запоминание,
понимание
применение
владение
|
I: II: III
1:3:5
: 7 : 9
|
I: II: III
1:3:5
: 7 : 9
36 : 28 : 36
|
4..2.Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации (
4.3.Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.
4.4.Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний (действия по алгоритму).
4.5.Третья группа заданий направлена на проверку умения применять знания в нестандартной ситуации (учебная практика).
Оценка уровня сформированности компетенций отражается в листе экспертной оценки результатов практики обучающегося.
ЛИСТ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Таблица 4
Ф.И.О. обучающегося _____________________________________________
Профиль / программа, группа _______________________________________
Компетенции3
/ показатели3 (ЗУВ)
|
Задания для проверки / отчетность
|
Оценка результатов практики (в баллах)4
|
Коэффициент успешности7
|
Внешний руководитель практики5
|
Групповой руководитель6
|
Самооценка обучающегося
|
Средний балл
|
|
ОК -7:
ОПК-1:
ПК-10.
|
З.1.,
|
1.Описание биологии и особенностей развития цветочно-декоративных культур:
2.Бюллетень и карточки фенологических наблюдений:
3. Конспекты урока и экскурсии на пришкольном участке
2.Разработка самостоятельных заданий для учащихся,;
3. Описание биологии и особенностей развития цветочно-декоративных культур;
.4.Проект клумбы;
5. Отчет о самостоятельной исследовательской работе;
6Дневник полевого опыта.
|
|
|
|
|
|
У.1.,
|
|
|
|
|
В.1.,
|
|
|
|
|
Среднее значение коэффициента сформированности компетенций8
|
|
Оценка за выполнение заданий по методической составляющей практики
|
|
Групповой руководитель _____________ / __________________________Ф.И.О.
Дата ____________
Показатели:
0 баллов – показатель не выражен;
0,5 баллов – показатель слабо выражен;
1 балл – показатель ярко выражен.
4.6.Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции
4.7.Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа:
Кy=n/m;
Где:
Кy – коэффициент успешности;
n – количество выполненных операций (заданий) обучающимся;
m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить обучающийся.
4.8.Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий.
Успешность выполнения разноуровневых заданий с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции:
ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV
Если в контроль включено четыре разноуровневых задания то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:
ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV
Если в контроль включено три разноуровневых задания (то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:
ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII
Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что если у обучающегося коэффициент составляет 0,5–0,7, то он готов и способен демонстрировать компетенцию в своей профессиональной деятельности, в частности на педагогической практике.
4..9.Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности обучающихся
В соответствии с Положением об организации практик процесс организации практики делится на три этапа: подготовительный, основной и итоговый
Текущий контроль осуществляется в основной и итоговый периоды практики.
В основной период практики студенты выполняют программу практики:
–– во время учебных практик выполняют практические задания (манипуляции), решают ситуационные задачи (кейс-технологии), составляют технологические карты и пр.
Руководители практики осуществляют контроль за своевременностью выполнения заданий, заполняя карту оценки сформированности компетенций обучающихся (по результатам наблюдения).
На заключительном этапе практики анализируются студенческие отчеты групповым и другими руководителями практики. На совещании руководителей и организаторов практики подводятся итоги текущего контроля (на основе анализа характеристик с мест прохождения практики, листа экспертной оценки результатов практики обучающегося и собственно отчетной документации студента (в соответствии с программой практики «Отчетная документация по практике». На основании анализа отчетов и итогов текущего контроля определяются коэффициенты сформированности компетенций, измеряемых в рамках текущего контроля. Коэффициенты представляются в таблице .
Промежуточная аттестация осуществляется на основе результатов текущего контроля и отчета студентов на итоговой конференции по практике.
Форма проведения итоговой конференции по практике определяется руководителем практики. Обучающийся на итоговой конференции по практике представляет (защищает) отчет. Защита отчета может проходить в индивидуальной и групповой форме.
Примерные критерии оценивания обучающихся по практике
Таблица 5
Критерии
|
Отметка
|
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,5 до 1;
– выполнил в срок и на высоком уровне весь объем работы, требуемый программой практики;
– владеет теоретическими знаниями на высоком уровне;
– умеет правильно определять и эффективно осуществлять основную профессиональную задачу с учетом особенностей процесса (возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики работы организации);
– проявляет в работе самостоятельность, творческий подход, такт, педагогическую культуру
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,6 до 0,69;
– выполнил в срок весь объем работы, требуемый программой практики;
– умеет определять профессиональные задачи и способы их решения;
– проявляет инициативу в работе, но при этом в отдельных случаях допускает незначительные ошибки;
– владеет теоретическими знаниями, но допускает неточности
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,5 до 0,59;
– выполнил весь объем работы, требуемый программой практики;
– не всегда демонстрирует умения применять теоретические знания различных отраслей науки на практике;
– допускает ошибки в планировании и проведении профессиональной деятельности;
– не проявляет инициативы при решении профессиональных задач
|
«зачтено»
|
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций ниже 0,5;
– не выполнил намеченный объем работы в соответствии с программой практики;
– обнаружил слабые теоретические знания, неумение их применять для реализации практических задач;
–не установил правильные взаимоотношения с коллегами и другими субъектами деятельности;
–продемонстрировал недостаточно высокий уровень общей и профессиональной культуры;
– проявил низкую активность
– не умеет анализировать результаты профессиональной деятельности;
– во время прохождения практики неоднократно проявлял недисциплинированность (не являлся на консультации к методистам; не предъявлял групповым руководителям планы работы на день, конспектов уроков и мероприятий);
– отсутствовал на базе практике без уважительной причины;
– нарушал этические нормы поведения и правила внутреннего распорядка организации;
– не сдал в установленные сроки отчетную документацию
|
«не зачтено»
|
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
5.1.Основная литература
1.Борзова И.А., Учебное пособие к летней практике по ботанике: введение в гербаризацию и определение высших растений [Текст]. / И.А. Борзенкова, Н.В. Самсель, .А.К.Тимонин, В.Н.Тихомиров, О.Н. Чистякова. – Тула: Гриф и Кº, 2011. – 73 с.
Новиков В.С. Популярный атлас-определитель Дикорастущие растения / В.С. Новиков, 2..И.А. Губанов. – М.: Дрофа, 2010. – 415 с.
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
3.Верзилин Н.М. Общая методика преподавания биологии / Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская. – М, 1985
4.Верзилин Н.М. Методика работы с учащимися на школьном учебно-опытном участке / Н.М. Верзилин, Н.В. Падалко. – М. 1986.
5.Городничева В.В. Учебно-опытный участок сельской школы / В.В. Городничева // Биология в школе. – 1988. – №3
6.Папорков М.А. Учебно-опытная работа на пришкольном участке / М.А. Папорков, Н.И. Клинковская. – М.-Л., 1988
7.Смирнов К.С. Опытнические работы школьников с полевыми, овощными и плодово-ягодными культурами / К.С. Смирнов. – М., 1983
8.Стороженко Л.Н. Как вырастить цветы / Л.Н. Стороженко. – М., 1990
9.Попов Н.В. Фенологические наблюдения в школе / Н.В. Попов. – М., 1991
10.Павлинова Г.К. Декоративные многолетники / Г.К. Павлинова. – М., 1988
11.Киселев Г.Е. Цветоводство / Г.Е. Киселев. – М., 1972
5.2 ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
11.Никишов А.И. Внеклассная работа по биологии / А.И. Никишов. – М.: Просвещение, 1985
12.Чувикова А.А. Учебная книга цветовода / А.А. Чувикова. – М.: Колос, 1984
13.Китаева Л.А. Луковичные цветочные культуры / Л.А. Китаева // Биология в школе. – 1996. – №5
14.Китаева Л.А. Однолетние растения для бордюра / Л.А. Китаева // Биология в школе. – 1996. – №6
15.Кулев А.В. Наблюдаем за поведением насекомых / А.В. Кулев // Биология в школе. – 1996. – №6
16.Свидерская В.П. Секреты волшебных композиций / В.П. Свидерская // Биология в школе. – 1996. – №6
17.Теплов Д.Л. Самостоятельная работа учащихся на экскурсии / Д.Л. Теплов, Е.В. Титов // Биология в школе. – 1997. – №1, с.81; №2. – с.80; №3, с.78; №4, с.73; №5, с.76; №6. – с.76
18.Китаева Л.А. Пионы на участке / Л.А. Китаева // Биология в школе. – 1997. – №4. – с.84
Трофимова И.В. Как спланировать натургартен / И.В. Трофимова, Е.В. Черняева // Биология в школе. – 1997. – №5. – с.84
19.Васильева И. Праздник урожая в школе / И. Васильева // Биология в школе. – 1998. – №4. – с.88
20.Любимов В.Б. Школьный участок и экология / В.Б. Любимов // Биология в школе. – 1998. – №1. – с.86
5.3. ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
1. http://ashipunov.info/shipunov/school/sch-ru.htm).
2. http://www.chelma.ru
3. http://ru/convodocs/org/docs/index-124619.html?pade=2
6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Для проведения занятий и организации самостоятельной работы студентов необходимо следующее программное обеспечение:
Операционная система
Windows (7 и выше)
Браузер
Internet Explorer / Opera
7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
1. Летний класс на территории на АБС
2. Электронные учебники
3.Транспортные средства;
4.Бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при организации образовательного процесса
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Индивидуальные задания для выполнения студентами во время проведения полевой практики
Выявить факторы, повышающие эффективность работы учащихся на школьном учебно-опытном участке.
Развитие познавательных способностей учащихся в процессе проведения наблюдений и опытов за растениями и животными.
Формирование практических умений и навыков, связанных с курсом биологии.
Методика организации и проведения уроков на учебно-опытном участке.
Особенности индивидуальных заданий учащихся в натуралистической работе.
Методика проведения фенологических наблюдений в школе.
Практическая направленность занятий на школьном учебно-опытном участке.
Учет и проверка умений и навыков учащихся в ходе выполнения практических работ на учебно-опытном участке.
Методика и техника проведения опытов и наблюдений на учебно-опытном участке.
10.Возможности проведения опытнической работы по зоологии на учебно-опытном участке.
11.Организация работ с учащимися по курсу общей биологии.
12.Особенности проведения экскурсий на школьном учебно-опытном участке.
13.Специфика работы с учащимися на опытных участках внешкольных учреждений.
14.Организация и методика проведения летних практических работ учащихся в общеобразовательной школе.
Образец заполнения дневника полевого опыта
Дневник полевого опыта
по полевой практике по организации опытно – экспериментальной работы на пришкольном участке
студента ________________________________
Содержание дневника
Дата
|
Тема занятий, место проведения занятий
|
Краткое содержание занятий
|
Технологические процессы
|
Наблюдения
|
Примечания
|
|
|
|
|
|
|
Фенологические наблюдения за ростом и развитием растений в течение вегетации
Культура
|
Фазы роста и развития культуры, продолжительность фаз (дни)
|
посев
|
всходы
|
кущение
|
выход в трубку
|
цветение
|
созревание
|
|
|
|
|
|
|
|
Наблюдения за температурой и осадками в течение вегетации по декадам
Показатели
|
Наблюдения по неделям, месяцам за вегетацией
|
май
|
июнь
|
июль
|
август
|
сентябрь
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
Температура, "С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Осадки, мм
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Структура календаря природы
1. Программа наблюдения за растениями
2. Программа наблюдения за животными
3.Метеонаблюдения по неделям (дата, температура, облачность, осадки, направление ветра)
4. Фенонаблюдения по неделям (объект наблюдений, что наблюдали, где наблюдали)
5. Писатели и художники о растениях и временах года (стихи, рассказы, иллюстративный материал).
6. Интересные факты о животных и растениях
7. Народная мудрость пословицы, поговорки.
Требования к составлению схемы клумбы для пришкольного участка.
1. Схема составляется в виде цветного рисунка на листе бумаги формата А4.
2. При составлении схемы учесть календарь цветения цветочно – декоративных культур, их декоративные качества и агротехнику выращивания.
3. Обязательно дать краткое описание растений:
1.название растений;
2. ботаническая характеристика;
3. биологические и экологические особенности произрастания;
4.агротехника выращивания.
Конференция по итогам полевой практики
1.К конференции подготовить:
План учебно-опытного участка ЧГПУ.
Проект закладки типового пришкольного участка.
Описание биологических особенностей цветочно-декоративных растений.
План школьного дендрария для площади 1 га.
Перечень видового состава школьного дендрария.
Дневник опыта.
Список летних заданий по одной из тем курса.
Образец летнего задания.
Природный раздаточный материал к урокам ботаники и зоологии.
Схема клумбы в цветнике или на участке.
План экскурсии по имеющейся схеме.
Отчет ученического типа по экскурсии.
План урока на учебно-опытном участке.
Конспект одного внеклассного мероприятия, проведенного по итогам работы на пришкольном участке.
Карточки фенологических наблюдений.
Бюллетень: «Календарь природы» или «Фенологические наблюдения».
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ
РПП ______________________________________________________________
утверждена «___»________20___г.
Внесены изменения:
№
|
Содержание изменения
|
Дата и № протокола заседания кафедры
|
1.
|
В список литературы внесены изменения из ЭБС
|
|
2.
|
Актуализировано …
|
|
3.
|
Актуализировано …
|
|
4
|
Обновлены и добавлены задания для самостоятельной работы
|
|
5.
|
Дополнен фонд оценочных средств
|
|
6.
|
Обновлены методические рекомендации
|
|
7.
|
…
|
| |
