Скачать 1.12 Mb.
|
ЗнатьЛЕ и грамматику уроков 4-го цикла; иметь представление о здоровом стиле жизни в Великобритании. Уметь применять во всех видах речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена; Применять информацию о собственном стиле жизни в проекте. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог-расспрос, монолог). В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Выражают структуру задачи разными средствами. Р.Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). | Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, исследовательской, творческой и других видов деятельности. | 7.02 | | |||||||||||
61 | Тест №4 | По теме 4-го цикла «Здоровый образ жизни» | Знать ЛЕ, грамматику и социокультурную информацию цикла 4. Уметь самостоятельно применять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятельности | К.Критично относится к своему мнению П.Контроль полученных знаний Р.Оценка своих знаний | Освоение результативности обучения | 9.02 | | ||||||||
62 | Резервный урок | Развитие графических и грамматичеких навыков речи. | Знать и уметь пользоваться изученными грамматическими временными структурами. | К.Критично относится к своему мнению П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Р.Оценка своих знаний | Освоение результативности обучения | 13.02 | | ||||||||
63 | 14.02 | | |||||||||||||
64 | «Домашнее чтение» Чтение истории «Приключения Тома Сойера» ч.2(автор Марк Твен) | Монологическая и диалогическая речь на материале текста рассказа «theAdventuresofTomSawyer»part2(«Приключения Тома Сойера») Книга для чтения стр.42-44. Слова:miserable, to suffer, suffering, to lie (lay), reason, loose, to groan, a groan, a toe, to shake (shook), to forgive, to believe, silk, to tie, attention. Чтение текстов автобиографии Марка Твена и его произведения с полным пониманием содержания и cоблюдением правил чтения. Перевод текстов. После чтения первой части рассказа учащиеся выполняют задания 5-10: учащиеся отвечают на вопросы и совершенствуют умение монологической речи – пересказ истории от имени главного героя по приведенному в книге плану стр.44 | Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ урока в речи, читать с полным пониманием содержания текста; отвечать на вопросы; пересказать историю 2-й части рассказа от имени героя по приведенному плану. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог, монолог). В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Осознают качество и уровень усвоения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов.. | 16.02 | | ||||||||
65 | 20.02 | | |||||||||||||
V. AroundtheUSA (ПоСША) -17 часов | | ||||||||||||||
66 | «Открытие Америки» | Аудированиеупр. 2, 5, 7b Говорение упр. 1, 3b, 5b Слова: to cross, nothing, courage, to sink- sank-sunkГрамматика: something, anything, nothing Чтение упр. 3а, 6, 7а Текст “DiscovertheUSA” Письмо упр. 8 Социокультурная информация: Знаменитые мореплаватели – Христофор Колумб, АмеригоВеспуччи Сведения о географии, природе и городах США | Знать: ЛЕ урока и единицы социокультурной информации – известных британских мореплавателей, знать и понимать новые фразы. Уметь применять полученные знания во всех видах речи; составлять текст с опорой на таблицу. | К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.Формируют способность к саморегуляции. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, религий. | 21.02 | | ||||||||
67 | «Путешествие по Америке» | Аудированиеупр. 3a, 4, 7c Говорение упр. 1, 2, 5b Слова: cheap, expensive Чтение упр. 5а, 6, 7 Текст “Sequoia” Письмо упр. 8 Социокультурная информация:GrandCanyon Секвойя – автор системы письма индейцев чероки | Знать: ЛЕ урока 66 и единицы социокультурной информации – авторе письма индейцев чероки. Уметь применять полученные знания во всех видах речи; составлять текст с опорой на таблицу, разыграть диалог с опорой на образец, написать эссе о герое рассказа по предоставленному плану. | К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.Формируют способность к саморегуляции. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, религий. | 23.02 | | ||||||||
68 | «Кто где живет» | Аудированиеупр. 3, 7 Говорениеупр. 2, 4ab, 5 Слова: stairs, step, outside, top Грамматика: somebody, anybody, nobody Чтениеупр. 1, 6, 7 Тексты“Sochi National Park”, “The Taos Pueblo” Письмо упр. 8 Социокультурная информация:Национальный парк «Сочи» Различные виды домов: индейское пуэбло, небоскреб, типи, бунгало | Знать: ЛЕ урока и единицы социокультурной информации – Национальный парк «Сочи» Различные виды домов: индейское пуэбло, небоскреб, типи, бунгало. Уметьделать логические выводы для образования правил иприменять полученные знания во всех видах речи, составлять вопросы, соблюдая их конфигурацию и грамматическое время; делать перевод текста с опорой на картинку; разыграть диалог с опорой на образец. | К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.Формируют способность к саморегуляции. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, религий. | 27.02 | | ||||||||
69 | «Легенды, сказки, настоящее» | Аудированиеупр. 3a Говорение упр. 1, 2, 3b, 4, 5, 6c Чтениеупр. 6аb, 7 Текст“The White House” Письмоупр. 8 Социокультурная информация:История Белого Дома. Описание Белого Дома | Знать: ЛЕ урока и единицы социокультурной информации – История Белого Дома Уметьприменять ЛЕ и полученные знания во всех видах речи, составлять рассказ с опорой на картинку; использовать картинку как план для пересказа текста; составлять диалог, используя таблицу; сочинять собственную волшебную историю о животных. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог, монолог). В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Формируют способность к саморегуляции. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, религий. | 28.02 | | ||||||||
70 | Урок-проект «Дом, который я люблю» | Аудированиеупр. 3а, 5с Говорение упр. 1, 4b, 6 Слова: a windsurfer, windsurfing, a fan, a team, sell-sold-sold Чтение упр. 3b, 4a, 5ab Письмо упр. 6 Project: “The House I Like” Социокультурная информация:Калифорния, ЛосАнджелес, Сан Франциско | ЗнатьЛЕ и грамматику уроков 5-го цикла; иметь представление нравах и требованиях к комфортному проживанию в США и России. Уметь применять во всех видах речи и письме ЛЕ цикла и все пройденные грамматические структуры и времена; Применять информацию о стиле жизни в США и России, научиться сравнивать и выбирать жизненно необходимые ценности и комфорт для жизни в собственной стране. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог-расспрос, монолог). В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Выражают структуру задачи разными средствами. Р.Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). | Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, исследовательской, творческой и других видов деятельности. | 2.03 | | ||||||||
71 | «Домашнее чтение» Чтение историй о достопримечательностях Америки «Ты знаешь, что…» | Монологическая и диалогическая речь на материале цикла рассказов «Doyouknowthat…»(«Тызнаешь, что…») Книгадлячтениястр.45-49. Слова:a reservation, to reserve, a settler, corn, a dish, Dutch, ham, sausages,to create, to fight, a member, a nickname, a skill. Чтение текстов с полным пониманием содержания иcоблюдением правил чтения. Перевод текстов. После чтения первой части рассказа учащиеся выполняют задания 5-10: учащиеся отвечают на вопросы и рисуют главного героя и совершенствуют умение монологической речи – пересказ истории от имени | Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ урока в речи, читать с полным пониманием содержания текста, переводить, отвечать на вопросы; составлять устный рассказ от имени персонажа истории. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог, монолог). Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Осознают качество и уровень усвоения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов. | 6.03 | | ||||||||
72 | 7.03 | | |||||||||||||
73 | «О достопримечательностях России» | Аудированиеупр. 3a, 4a, 5b Говорениеупр. 1, 2, 4b Слова: a war, to kill, somewhere, to save, a victory Чтениеупр. 3a, 5a, 6 Текст“The 1812 War” Письмо упр. 7 Социокультурная информация:История основания Санкт-Петербурга, Битва при Бородино, Достопримечательности Санкт-Петербурга; Война 1812 г. в США | Знать: ЛЕ урока и единицы социокультурной информации – История основания Санкт-Петербурга, Битва при Бородино, достопримечательности Санкт-Петербурга; Война 1812 г. в США Уметь применять ЛЕ и полученные знания во всех видах речи; составлять диалог с опорой на образец; сравнивать достопримечательности и исторические события в Америке и России. | К.Осуществляют общение в реальных или возможных речевых ситуациях. П. . Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.Осуществляют поиск нужной информации, систематизируют и используют ее в связи с поставленными целями. | Стремление к изучению культуры своего народа, своего края. | 9.03 | | ||||||||
74 | «Давайте сравним» |
![]() | Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | ![]() | Данная программа по английскому языку учителя Джавадовой Н. И. Для 7 класса мбоу сош№6 составлена на основе следующих нормативных... |
![]() | Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. №273-фз | ![]() | Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 |
![]() | Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 | ![]() | Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 |
![]() | Федерального закона от 29. 12. 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013) | ![]() | Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов |
![]() | Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов | ![]() | Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |