Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273
Скачать 1.12 Mb.
|
По теме 3-го цикла «Встречаем Великобританию и Новую Зеландию» | Знать ЛЕ, грамматику и социокультурную информацию цикла 3. Уметь самостоятельно применять ЛЕ и грамматику на практике во всех видах деятельности | К.Критично относится к своему мнению П.Контроль полученных знаний Р.Оценка своих знаний | Освоение результативности обучения | 9.01 | | ||||||||||
| 48 | Резервный-повторение | Развитие графических и грамматических навыков речи. | Знать и уметь пользоваться изученными грамматическими временными структурами. | К.Критично относится к своему мнению П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Р.Оценка своих знаний | Освоение результативности обучения | 10.01 | | ||||||||
| 49 | 12.01 | | |||||||||||||
| 50 | «Домашнее чтение» Чтение истории «Непослушные феи» | Монологическая и диалогическая речь на материале текста сказки «NaughtyFairies» («Непослушные феи») Книга для чтения стр.36-37. Слова:aninn, aservant, toborrow, togrant, awish, toagree, tobreak, toslip. Чтение текста с полным пониманием содержания и соблюдения правил чтения. Переводтекста без опоры на картинку. После чтения сказки учащиеся выполняют задания 3-6: учащиеся отвечают на вопросы, совершенствуют умение монологической речи – пересказ текста о выбранном в упражнении персонаже сказки. | Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ урока в речи, читать с полным пониманием содержания текста; отвечать на вопросы; составлять устный рассказ о персонажах сказки. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог, монолог). В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Осознают качество и уровень усвоения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов.. | 16.01 | | ||||||||
| 51 | «Домашнее чтение» Чтение истории «Непослушные феи» | Монологическая и диалогическая речь на материале текста сказки «NaughtyFairies» («Непослушные феи») Книга для чтения стр.36-37. Слова:aninn, aservant, toborrow, togrant, awish, toagree, tobreak, toslip. Чтение текста с полным пониманием содержания и соблюдением правил чтения. Перевод текста. После чтения сказки учащиеся выполняют задания 3-6: учащиеся отвечают на вопросы и совершенствуют умение монологической речи – пересказ текста о выбранном в упражнении персонаже сказки. | Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ урока в речи, читать с полным пониманием содержания текста; отвечать на вопросы; составлять устный рассказ о персонажах сказки. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог, монолог). В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Осознают качество и уровень усвоения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов.. | 17.01 | | ||||||||
| IV. HealthyLifestyle (Здоровый образ жизни) – 14 часов | | ||||||||||||||
| 52 | «Как жить долго и здоровой жизнью» | Аудированиеупр. 4а Говорениеупр. 1, 2, 4b, 5, 6 Слова: sore, throat, stomachache, earache, toothache, headache, should, sick, medicine, to catch cold, what’s the matter? Словообразование: конверсия, образование прилагательных и наречий Чтение ” упр. 3 Текст “How to Live a Long and Healthy Life” Письмоупр. 8 | Знать: ЛЕ урока и новые структуры словообразования. Уметь применять полученные знания во всех видах речевой деятельности; с опорой на печатную основу и картинки определять новые лексические единицы; разыграть диалог – расспрос с учетом новых ЛЕ в форме советов. | К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся анализировать объекты (существительные) с целью выделения признаков новых словообразований, устанавливать причинно-следственные связи и строить логическую цепь рассуждений и доказательств. Р.Формируют способность к саморегуляции. | Формирование ответственного отношения к учебе, таких качеств личности как целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие, способность к самообразованию. | 19.01 | | ||||||||
| 53 | «Визит к доктору» | Аудированиеупр. 1, 2, 7b Говорениеупр. 3, 4, 5, 6 Фразы: I don’t feel well. You should stay at home. Don’t worry. All the best. Get well soon. It does you good. Чтениеупр. 6, 7а Текст“Important Discoveries Письмоупр. 8 Социокультурная информация:Знаменитые ученые: Йозеф Листер, Александр Флеминг | Знать: ЛЕ урока и единицы социокультурной информации – известных британских ученых, знать и понимать новые фразы. Уметь применять полученные знания во всех видах речи; С опорой на таблицу составлять текст. | К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Р.Формируют способность к саморегуляции. | Формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, желание самостоятельно совершенствовать свои умения и навыки в этом предмете. | 23.01 | | ||||||||
| 54 | «Кто здоров?» | Аудированиеупр. 5, 7b Говорение упр. 1, 2, 4 Грамматика: модальные глаголы (по-вторение) Чтение упр. 6, 7а Текст “NickolayPirogov” Письмо упр. 3,8 Социокультурная информация:Знаменитый русский хирург Николай Пирогов | Знать: ЛЕ урока и единицы социокультурной информации – ведущего ученого своей страны. Понимать применение новой грамматики модальных глаголов. Уметь применять полученные знания во всех видах деятельности; при переводе текста по Звуковому образцу использовать чувство догадки, составлять разговор (в рабочей тетради), вставляя новые ЛЕ в пропуски; составлять план для пересказа текста и пересказывать его по плану. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог, монолог). В парах используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Формируют способность к саморегуляции. | Стремление к изучению культуры своего народа, своего края. | 24.01 | | ||||||||
| 55 | «Как накрывать на стол?» | Аудированиеупр. 3 Говорениеупр. 1, 2, 4 Слова: a plate, a knife, a spoon, a desert spoon, a tea spoon, a napkin Грамматика: Indefinite Pronouns (revision) Упр. 7 Чтениеупр. 5, 6 Текст“Laying the Table” Письмоупр. 8 Социокультурная информация:Кухни XVI века в королевском дворце “HamptonCourt”. Как правильно накрывать стол | Знать: ЛЕ урока и единицы социокультурной информации; новые грамматические структуры IndefinitePronouns (revision) Уметь применять полученные знания в лексике и грамматике во всех видах речи; по Звуковому образцу и с опорой на печатную основу определять новые лексические единицы. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи ( монолог, диалог). П.Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем составления собственного текста. Р.Формируют способность к саморегуляции. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов. | 26.01 | | ||||||||
| 56 | «Домашнее чтение» Чтение истории «Приключения Тома Сойера» ч.1(автор Марк Твен) | Монологическая и диалогическая речь на материале текста рассказа «theAdventuresofTomSawyer»part 1(«Приключения Тома Сойера») Книга для чтения стр.38-41. Слова:miserable, to suffer, suffering, to lie (lay), reason, loose, to groan, a groan, a toe, to shake (shook), to forgive, to believe, silk, to tie, attention. Чтение текстовавтобиографии Марка Твена и его произведения с полным пониманием содержания и cоблюдением правил чтения. Перевод текстов. После чтения первой части рассказа учащиеся выполняют задания 5-10: учащиеся отвечают на вопросы и совершенствуют умение монологической речи – пересказ действий на картинках и текста истории в целом. | Знать ЛЕ урока, Уметь применять ЛЕ урока в речи, читать с полным пониманием содержания текста; отвечать на вопросы; составлять устный рассказ по картинкам во времени PresentContinuous; пересказать историю 1-й части рассказа. | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог, монолог). В группах и используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах различных жанров, используя языковую и контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Осознают качество и уровень усвоения. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов.. | 30.01 | | ||||||||
| 57 | 31.01 | | |||||||||||||
| 58 | «Робин-Бобин» | Аудированиеупр. 1 Говорение упр. 2, 3, 4, 8 Чтение упр. 6, 7 Текст “AnimalRace” Письмо упр. 5 Социокультурная информация:Британский детский стихотворный фольклор стихотворение “RobintheBobin” | Знать: ЛЕ, структуры словообразования, грамматику предыдущих уроков. Уметь применять полученные знания в монологической речи; сравнивать английский в стихотворении и его эквивалент на русском языке; составить диалог-расспрос о еде,; пересказать историю с опорой на картинки. | К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся анализировать объекты (существительные) с целью выделения признаков новых словообразований, устанавливать причинно-следственные связи и строить логическую цепь рассуждений и доказательств. Р.Формируют способность к саморегуляции. | Формирование ответственного отношения к учебе, таких качеств личности как целеустремленность, самодисциплина, трудолюбие, способность к самообразованию. | 2.02 | | ||||||||
| 59 | «Держать себя в спортивной форме – это здорово» | Аудированиеупр. 2a, 6a, 8b Говорениеупр. 1, 2b, 4, 5, 6b, 8a Словаифразы: fitness, to keep fit, to take care (of), careful, to go jogging, to keep- kept-kept Чтениеупр. 3,7а Текст“How the Rhinoceros Got His Skin” Социокультурная информация:Киплинг и его рассказ «Как носорог получил свою шкуру» | Знать ЛЕ урока и догадываться о их значении; понимать неоднозначность переводимых слов; иметь представлениеоб известных британских писателях и их произведениях. Уметь применять ЛЕ и грамматику урока во всех видах речи, читать, совершенствуя технику чтения, пользоваться полученной информацией для составления плана пересказа текста | К.Пользуются основными коммуникативными типами речи (диалог, монолог). Используют для получения информации адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. П.Учатся ориентироваться в текстах, используя контекстуальную догадку, выделять существенную информацию и комментировать ее, пользоваться различными источниками информации Р.Формируют способность к саморегуляции. | Развивают стремление к изучению культуры своей страны и англоязычных стран; принимают самостоятельное решение в выполнении Д.З. над проектом | 6.02 | | ||||||||
| 60 | Урок-проект «Твой стиль жизни» | Аудированиеупр. 2 Говорениелексика и грамматика цикла 4. Чтениеупр. 3,4 Текст“Some Ways to Keep Fit” Письмоупр. 5Project: “Your Life- style” | |||||||||||||
Похожие:
 | Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |  | Данная программа по английскому языку учителя Джавадовой Н. И. Для 7 класса мбоу сош№6 составлена на основе следующих нормативных... |
| Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. №273-фз | | Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 |
| Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 | | Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 |
| Федерального закона от 29. 12. 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013) | | Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов |