Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся


Скачать 301.8 Kb.
НазваниеАвтономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся
страница3/3
ТипДокументы
filling-form.ru > Туризм > Документы
1   2   3

(8). Смесь двух галогенидов калия общей массой 5,00 г растворили в воде. При добавлении к полученному раствору избытка раствора нитрата серебра было получено 8,58 г осадка.

а) Какие галогениды калия могли содержаться в смеси?

б) Определите качественный состав осадка и его возможную окраску.

6 (8). При пропускании газа А над нагретым твердым веществом Б, которое «расплывается» на воздухе, образуются бесцветные жидкости В и Г. При растворении в воде вещества А образуется только неустойчивая кислота Д, которая проявляется восстановительные свойства. Вещества Б и В могут взаимодействовать с водой, в обоих случаях образуется смесь двух кислот Е и Ж. При растворении в воде Г образуются кислоты Е и Д. Кислота Е количеством 0,1 моль образует 14,35 г осадка при взаимодействии с нитратом серебра, а Ж с нитратом серебра образует желтый осадок.

а) Определите вещества АЖ;

б) Составьте уравнения упомянутых реакций.

7 (8-9). Следующими схемами описаны превращения соединения X:

Х + O2  ... + H2O;

Х + Na  ... + Н2;

Х + СuO  N2 + ... + ...;

Х + Н2S  ...

Х + CO2  ...+ H2O.

а) Определите вещество Х;

б) Составьте уравнения приведенных превращений.

8 (8-9). Восстановите левую часть окислительно-восстановительных реакций.

= 2FeCl3 + FeCl2 + 4H2O;

= 4FeCl3 + 2H2O;

= Fe3O4 + 4H2O;

= Ca(OН)2 + 2H2;

= 2Ca(OН)2 + O2.

9 (8-9). Рассчитайте массы серного ангидрида и раствора серной кислоты с массовой долей 10 %, необходимые для приготовления раствора массой 600 г с массовой долей кислоты 40 %.

10 (8-9). Образец щелочноземельного металла разделили на две части, массы которых относятся, как 1 : 2. Меньшую часть обработали избытком воды. Выделившийся газ полностью израсходовали для полного восстановления 2 г оксида меди(II). Другую часть образца соединили с хлором при нагревании, а полученное вещество растворили в воде. При обработке полученного раствора избытком серной кислоты образовалось 11,65 г осадка.

а) Определите металл;

б) Составьте все уравнения реакций?

11 (9). Стандартная теплота образования НСl(г) равна 92,3 кДж/моль, энергии диссоциации Н2 и О2 соответственно равны 436 кДж/моль и 242,4 кДж/моль.

а) Объясните физический смысл понятий: энергия связи, энергия диссоциации, теплота образования, стандартная энтальпия образования, стандартная энтальпия реакции;

б) Составьте термохимические уравнения для приведенных в условии численных данных;

в) Вычислите энергию связи в молекуле НСl.

12 (9). В десяти пробирках без надписей находятся образцы следующих веществ: безводный сульфат меди(II), аммиачная селитра, глицерин, 96%-ная серная кислота, поваренная соль, карбонат кальция, едкий кали, бензол, этиловый спирт, хлороформ. Как, используя только воду, распознать эти вещества? Учтите, что все вещества находятся в индивидуальном виде.

13 (9-10). Вещества А, Б, В и Г представляют собой черные порошки, нерастворимые в воде. Известно, что А, Б и В – сложные вещества, а Г – простое вещество, достаточно широко распространенное в природе. При взаимодействии Б и В с соляной кислотой выделяются ядовитые газы, которые могут взаимодействовать между собой. Газ, выделяющийся при взаимодействии соляной кислоты с веществом В, может реагировать с продуктом реакции вещества А с соляной кислотой с образованием черного осадка. Вещества А и Г реагируют друг с другом при нагревании с образованием порошка красного цвета, а при взаимодействии Б и Г образуется серый порошок.

а) Определите вещества АГ;

б) Составьте уравнения упомянутых превращений.

14 (9-10). В воде массой 50,0 г растворили 5,90 г квасцов. При этом получен раствор с w3+) = 2,06 %.

а) Определите формулу использованных квасцов.

б) Составьте уравнение реакции этих квасцов со щелочью и с цинком.

15 (9-10). Лаборанту для анализа предоставили сильнокислый раствор, в котором предположительно находятся ионы из следующего списка: Mg2+, Zn2+, Ba2+, Al3+, Fe2+, Fe3+, Pb2+, Ni2+, Cu2+, Mn2+, Cr3+, SO42–, S2–, F, Cl, Br, I, SO32–, CO32–, SiO32–, ClO3. В ходе анализа в растворе были обнаружены в значительных количествах четыре аниона и семь катионов (не считая Н+).

а) Определите, какие анионы и катионы содержались в растворе.

б) Обоснуйте свой выбор.

16 (9-10). Константа равновесия Н2 + I2 2HI при 600 °С равно 70,0.

а) Определите долю превращения йода до установления равновесия, если исходные вещества смешаны в молярном соотношении 1 : 1;

б) Определите долю превращения йода, если исходные вещества смешаны в соотношении 2 : 1;

в) Определите количество вещества водорода, которое необходимо смешать с 1 моль йода, чтобы доля превращения йода составила 99 %.

17 (9-10). Расшифруйте цепочку превращений:



Вещество J представляет собой летучую жидкость со специфическим запахом, строение молекул которого вызвало активную дискуссию среди ученых-химиков второй половины XIX в.

а) Составьте уравнения реакций для осуществления цепочки превращений.

б) Назовите вещества AJ по международной номенклатуре.

18 (9-10). Через электролизер с платиновыми электродами, заполненный раствором хлорида натрия, пропустили ток силой 10 А в течение 965 с. При этом на аноде выделилась смесь хлора и кислорода, содержащая 0,04 моль Cl2.

а). Рассчитайте количество вещества кислорода в этой смеси.

б). Рассчитайте плотность и среднюю молярную массу газовой смеси?

19 (10). Раствор муравьиной кислоты с массовой долей 3,000 % имеет рН = 1,97. Во сколько раз необходимо разбавить этот раствор, чтобы степень диссоциации кислоты возросла в 10 раз?

20 (10). Раствор, содержащий ионы Zn2+ с концентрацией 0,01 моль/дм3, насыщен сероводородом до концентрации 0,1 моль/дм3 (для H2S: Ка1 =910–8; Ка2 =1,210–15). Определите, образуется ли в этих условиях осадок сульфида цинка, если для него Ks = 1,210–23?

21 (10). В таблице приведены данные по зависимости парциального давления азометана CH3N2CH3 при 600 К от времени.

t, c

0

1000

2000

3000

4000

p(CH3N2CH3),

мм. рт. ст.

8,2·10–2

5,72·10–2

3,99·10–2

2,78·10–2

1,94·10–2

а) Подтвердите, что разложение азометана CH3N2CH3 → CH3CH3 + N2 является реакцией первого порядка по азометану;

б) Рассчитайте среднее значение константы скорости при данной температуре?

22 (10). В 1907 г А. Е. Чичибабиным был получен углеводород Х (w(С) = 92,78 %, схема синтеза приведена ниже), растворы которого были интенсивно окрашены в темный красно-фиолетовый цвет, а кристаллы – в темно-фиолетовый с металлическим блеском. Это индивидуальное вещество было первым устойчивым соединением, которое в своей структуре содержало «нестандартный» углерод. Исходным соединением для синтеза была кислота А (w(С) = 68,85 %), натриевая соль которой широко используется в качестве консерванта, и соединение B, особенность строения молекул которой вызвало длительную дискуссию в научных кругах в XIX в.



В спектрах 1Н-ЯМР промежуточных продуктов обнаружены следующие сигналы: F   δ 7.37 м. д. (дублет, 4H), δ 7.62 м. д. (дублет, 4H); I – δ 7.21 м. д. (мультиплет, 20H), δ 7.39 м. д. (дублет, 4H), δ 7.55 м. д. (дублет, 4H).

а) Расшифруйте вещества АI и X и составьте уравнения реакций;

б) Соотнесите сигналы в ЯМР спектре соединений F и I;

в) Предложите канонические структуры соединения Х, которые объясняют его интенсивную окраску.

23 (10). Природный антибиотик левомицетин (соединение K) в промышленности синтезируется по следующей схеме:



В 1Н-ЯМР спектре соединения В в области ароматических протонов наблюдается два дублета.

а) Расшифруйте соединения АK.

б) Сколько изомеров левомицетина образуется в процессе синтеза?

Работу составили М.А. Бакулева, А.В. Григорович, Р.Ю. Ильяшенко, И.В. Росляков.

ЗАДАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ

Перед каждым заданием в скобках указано, для учеников каких классов оно предназначено. При проверке работ решения задач, не предназначенных для класса, где учится автор работы, оцениваться не будут!

1 (6). Для проведения урока по теме «Плоды» Марья Васильевна зашла в ближайший супермаркет и купила следующие продукты: перловую крупу, черный перец (горошком), гречневую крупу, орешки кешью, маракуйю. Предположите, о каких растениях пойдет речь на занятии, и в качестве примера каких типов плодов (по морфологической классификации) они будут приведены?

2 (6). При совместном обитании растений на одной территории между ними складываются различные типы отношений (как положительных, так и отрицательных). Приведите примеры таких отношений.

3 (6). Образование большого количества пыльцы растениями одни люди оценивают положительно, а другие – отрицательно. Аргументируйте точку зрения тех и других.

4 (6). В известной сказке «Двенадцать месяцев» бедная падчерица вынуждена была идти в лес за подснежниками, чтобы удовлетворить прихоть принцессы. Без волшебства данную проблему в сказке решить было невозможно. Предположите можно ли в реальной жизни получить цветущие первоцветы зимой? Если да, то как это сделать? Если нет, то почему?

5 (6-7). Представьте, что Вам предложили принять участие в озеленении города. Составьте список из 10 древесных растений, которые Вы бы хотели посадить. По каким критериям Вы проведете отбор?

6 (7). Ядовитые растения часто маскируются под съедобные, образуя яркие красивые плоды. Предложите эксперименты, доказывающие ядовитость растения. С какими трудностями Вы можете столкнуться при проведении таких экспериментов?

7 (7). Какие животные и растения можно назвать «живыми ископаемыми»? Почему? Каким критериям они должны соответствовать, чтобы попасть в эту группу?

8 (7). Составьте рейтинг из пяти животных, содержание и размножение которых в зоопарках вызывает наибольшие трудности. Свой ответ аргументируйте.

9 (7). Юный аквариумист купил в зоомагазине рыбок, которые ему очень понравились: пять гуппи, двух меченосцев, одного вуалехвоста, трех телескопов и двух сомиков. Через некоторое время количественный состав рыбок поменялся, несмотря на созданные оптимальные условия:

  • 1 вариант – десять гуппи, один вуалехвост, три телескопа;

  • 2 вариант – шесть меченосцев, три телескопа, два сомика.

а) С чем связаны изменения в каждом из вариантов?

б) Можно ли добиться того, чтобы рыбки могли сосуществовать вместе в том же количестве, что и при покупке? Каким образом?

10 (8). В последнее время человек достаточно часто сталкивается с проблемой появления тромбов в кровеносных сосудах. Встречается ли нечто подобное в проводящей системе растений? Если да, то каким образом растительный организм справляется с данной проблемой?

11 (8). У человека существуют различные виды иммунитета, предохраняющие его от многих болезней. Есть мнение, что он развит и у растений. Приведите примеры, доказывающие наличие иммунитета у растительных организмов. Каковы отличительные особенности иммунитета растений?

12 (8). Иногда животные добровольно идут на смерть: специально привлекают к себе хищника, пренебрегают маскировкой и т.п. Каковы причины такого поведения? Может ли оно иметь положительное значение для отдельного организма, вида в целом?

13 (8). В каких случаях при оказании первой медицинской помощи необходимо использовать дыхание «рот в рот», а в каких может помочь только кислородная маска? Почему?

14 (8). Проанализируйте с биологической точки зрения пословицу «На вкус и цвет товарищей нет».

15 (9). Обычно пение птиц рассматривается как пение самцов, привлекающих самок. Однако иногда можно услышать пение дуэтом и даже хором. Как Вы думаете, с какой целью они «устраивают» такие «показательные выступление»?

16 (9). Работая в поле, дед Матвей случайно проколол ногу вилами. После этого:

А) кровь быстро остановилась, он продолжил трудиться без ущерба для здоровья;

Б) в течение суток у него поднялась температура, место раны потемнело, но через несколько дней он пошел на поправку;

В) в течение суток у него поднялась температура, нога начала отниматься, через несколько дней он умер.

Объясните с физиологической точки зрения описанные исходы события.

17 (9). Какие биологические и химические процессы протекают при выпекании хлеба, жарке мяса, квашении капусты, скисании молока, варке раков. Расположите перечисленные процедуры исходя из того, насколько легко можно подобрать аналогию между ними и какими-либо процессами, происходящими в природе.

18 (9-10). «Универсальный цветок» Цветок - орган размножения, уникальный для покрытосеменных. Цветок каждого вида растений по-своему индивидуален и отличается от других цветом, ароматом, количеством лепестков, тычинок, пестиков и т.д. Все данные особенности тесно связаны со специализацией цветка по отношению к животному-опылителю.

1) Приведите основные группы животных (до отряда), участвующих в опылении цветков.

2) Кратко опишите, какие особенности строения цветка характерны для каждой из названных Вами групп опылителей. Выделите из данных особенностей наиболее важные, препятствующие опылению цветка другой "конкурирующей" группой.

3) Предложите модель строения гипотетического универсального цветка, который мог бы опыляться максимальным числом различных групп опылителей. Почему такой цветок не появился в процессе эволюции?

19 (9-10). «Вегетативное размножение» Многие высшие растения способны образовывать новую особь путем отделения части своего тела. Данная стратегия выглядит очень привлекательной, так как позволяет в короткие сроки образовать множество особей и захватить территорию. Кроме того, вегетативное размножение может компенсировать ущерб от повреждений. Однако, у многоклеточных животных данный способ размножения не так широко распространен, как у растений.

1) Рассмотрите основные систематические группы животных (на уровне типов и классов) по способности к вегетативному размножению.

2) Перечислите анатомические и физиологические особенности, которые позволяют животным размножаться вегетативным путем.

3) Возможно ли появление в будущем среди членистоногих и хордовых животных, способных к вегетативному размножению? Что будет препятствовать появлению такой способности? Можно ли эти трудности преодолеть?

20 (9-10). «Крабьи чувства» Прочитайте статью http://elementy.ru/news/431988 на образовательном портале "Элементы", описывающую как британские ученые определяли, чувствуют ли боль беспозвоночные, например, крабы. Объясните, что же наблюдали в этих экспериментах британские ученые. Почему из их данных невозможно заключить, что крабы чувствовали боль? Как бы вы спланировали и провели эксперимент, позволяющий выяснить, если у крабов чувство боли?

21 (10). «Хитрый паразит» Некоторые эндопаразиты животных могут весь жизненный цикл или его часть проводить внутри клеток своего хозяина. По сравнению со своими "коллегами", ведущими преимущественно межклеточный или полостной образ жизни, они имеют ряд характерных особенностей.

1) Приведите примеры внутриклеточных паразитов различных животных из разных таксонов (вирусы в рассмотрение не включайте).

2) Какие анатомические и физиологические особенности, характерные для таких паразитов, связаны именно с внутриклеточным образом жизни?

3) Перечислите преимущества и недостатки внутриклеточного паразитизма по сравнению с межклеточным и полостным. Выделите среди них ключевые и оцените, какая из стратегий наиболее выгодна с точки зрения паразита.

22 (10). «Самая главная молекула» В живой клетке помимо белков, нуклеиновых кислот и полисахаридов содержится множество различных малых молекул (аминокислот, моносахаридов, нуклеотидов, органических кислот, витаминов и т.д.).

0) Рассмотрите метаболические пути и взаимопревращения в которые вступают в клетках эукариот различные малые молекулы (писать про это в работе не нужно!)

1) Составьте ранжированный список из пяти (ТОР5) малых молекул, по Вашему мнению, самых важных и универсальных для всех эукариот.

2) Перечислите критерии, по которым Вы отбирали молекулы для этого списка.

3) Для каждой молекулы из Вашего списка оцените, возможно ли существование клетки в ее отсутствие или при частичной замене другими молекулами. Существуют ли примеры живых организмов с похожим метаболизмом?

23 (10). «Мир Ламарка» Опишите, не вдаваясь в молекулярные механизмы, характер эволюции в мире, в котором главным фактором эволюции является наследование благоприобретенных признаков. А именно, как по сравнению с нашим миром изменятся: (1) структура биоразнообразия, (2) степень адаптированности организмов, (3) скорость эволюции, (4) доля видов с половым размножением?

Работу составили О.Н. Вишницкая, И.А. Кузин, Е.Н. Лимонова, Д.Ю. Петухова, Д.В. Пупов, Е.С. Шилов.

1 Убедительная просьба к учителям: выдавать ученикам задания только с приложением этих правил! Не сделав этого, Вы сильно подведёте ребят: неправильно оформленная работа может быть не допущена до участия в конкурсе.



1   2   3

Похожие:

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся iconАвтономная некоммерческая организация дополнительного профессионального...
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «центр повышения квалификации «профессионал»

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся iconАвтономная некоммерческая организация дополнительного профессионального...
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «центр повышения квалификации «профессионал»

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся iconУтверждена
Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся iconРабочая программа учебного предмета «Организация и выполнение грузовых...
Частная автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Автошкола»

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся iconРабочая программа учебного предмета «Организация и выполнение пассажирских...
Частная автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Автошкола»

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся iconПрограмма семинара
Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования, Лицензия №5613

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся iconРоссийская Федерация Автономная некоммерческая профессиональная образовательная...
Настоящее Положение разработано в соответствии со следующими нормативными правовыми актами

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся icon«согласовано»
...

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся iconУста в
Автономная некоммерческая организация профессионального образования «Центр обучения «Партнер»

Автономная некоммерческая образовательная организация «вятский центр дополнительного образования» объявляют очередной набор учащихся iconАвтономная некоммерческая организация
Прошу зачислить меня слушателем по программе дополнительного профессионального образования (рабочей специальности)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск