Рабочая программа По английскому языку Ступень обучения (класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1. 
   Пояснительная записка
   
2. 
   Цели и задачи по курсу «Английский язык» в 5-7 классах
   
3. 
   Цели и задачи по курсу «Английский с удовольствием» в 8-9 классах
   
4. 
   Общая характеристика учебного предмета в 5-7 классах
   
5. 
   Общая характеристика учебного предмета в 8-9 классах
   
6. 
   Описание места учебного предмета в учебном плане
   
7. 
   Результаты освоения программы по английскому языку в 5-7 классах (личностные, метапредметные, предметные результаты)
   
8. 
   Требования к уровню подготовки обучающихся 8-9 классов
   
9. 
   Содержание учебного предмета в 5-7 классах
   
10. 
    Содержание учебного предмета в 8-9 классах
    
11. 
    Проектная деятельность в 5-7 классах
    
12. 
    Предметная содержательность речи в 5-7 классах
    
13. 
    Предметная содержательность речи в 8-9 классах
    
14. 
    Тематические планирования для 5,6,7 классов
    
15. 
    Тематические планирования для 8, 9 классов
    
16. 
    Планируемые результаты в 5-7 классах
    
17. 
    Планируемые результаты в 8-9 классах
    
18. 
    Критерии оценивания по учебному предмету «Английский язык»
    
19. 
    Контрольно-измерительные материалы для учащихся с 5 по 9 классы
    
20. 
    Список литературы
    

• 
  формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
  
• 
  развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
  
• 
  развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
  
• 
  формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
  
• 
  развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
  
• 
  формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
  
• 
  формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
  
• 
  развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
  
• 
  достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Осуществление перехода от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.
  

• 
  формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;
  
• 
  развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
  
• 
  общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
  
• 
  воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;
  
• 
  расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
  

• 
  формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  

• 
  осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;
  

• 
  стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  

• 
  формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.