«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы


Название«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы
страница7/9
ТипРеферат
filling-form.ru > Туризм > Реферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9
РАЗДЕЛ I ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРОИСХОЖДЕНИИ БАТИКА

На всем протяжении своего развития, человек создавал эстетически ценные предметы, отражая в них свои духовные и материальные интересы. Одним из самых массовых и самобытных видов творчества является - украшение одежды. Ткань, являющаяся почти всегда основным материалом для изготовления одежды, подвергается самой разнообразной художественной отделке. Ручная художественная роспись тканей – это древний вид оформления текстильных изделий. Первые упоминания о цветных декоративных эффектах на тканях встречаются уже в «Естественной истории» Плиния. Большой известностью пользуются способы разрисовки тканей с применением различных резервирующих составов. Суть способа в том, чтобы участки ткани, не подлежащие окрашиванию, покрывались различными смолами или пчелиным воском, последние, впитываясь в ткань, защищают её от воздействия краски. Подготовленную таким образом ткань опускают в краску, далее удаляют резервирующий состав и получается рисунок на окрашенном фоне. Этот способ получил название – батик, и теперь это слово является обобщенным названием разнообразных способов ручной росписи ткани. В нашу страну батик пришел из острова Ява в Индонезии, название происходит из местного слова «Анбатик» - писать, рисовать.

Никто точно не знает, сколько времени прошло с тех пор, когда человек, создав ткань, решил ее украсить. Однако, древнейшие приемы росписи ткани живы и сегодня. Интерес к такому виду росписи не проходит, никогда не выходят из моды уникальные рукотворные наряды, шарфы, платки и т.д. А так как это один из видов декоративно прикладного искусства, то тут не ограничивались только освоением творческих приёмов, это активно способствовало развитию вкуса. [Приложение 1; Слайды 2, 3, 4].

УЗЕЛКОВЫЙ БАТИК.

Пришел к нам из стран Юго-Восточной Азии. Данному способу более двух тысяч лет, его можно считать одним из самых древнейших видов оформления ткани. С помощью завязывания на ткани множества узелков можно создать орнаменты в виде полос, кругов, волн. Больше всего для узелкового батика подходит хлопчатобумажная тонкая ткань, т.к. ее проще связать и покрасить. [Приложение 1; Слайды 5, 7].
ТЕХНИКА «ШИБОРИ».

Данную технику часто путают с узелковым батиком, но между двумя этими техниками есть несколько отличий. Эта древняя японская технология, имеет общее с техникой оригами. Результат получается путем окрашивания ткани, которая сложена определенным образом и туго перевязана нитками и веревочками. В складки, под нитками краска не проникает, за счет этого можно получить непредсказуемые и оригинальные узоры. От того как и каким способом будем складывать ткань, будут зависеть направления и размеры элементов узора. После того как изделие высохнет, надо окунуть его в чистую, проточную воду, смыть остатки красителя и прогладить. [Приложение 1; Слайды 6, 7].
ГОРЯЧИЙ БАТИК.

С древнейших времен для украшения ткани применялись резервирующие средства, такие как разогретый воск или смола. Ими покрывались те участки ткани, которые не должны подвергаться крашению, создавая необычные узоры и формы. Такая техника была известна в Перу, Японии, Иране, Шри-Ланке, Китае, Армении, Азербайджане, в африканских странах, родиной является остров Ява в Индонезии. При росписи необходимо следить, чтобы резерв застывал, и каждый слой краски полностью просыхал. Затем резервирующий состав снимался. [Приложение 1; Слайды 8, 10].
ХОЛОДНЫЙ БАТИК.

Это европейское изобретение эпохи модерна. Более легкий и распространенный способ. Вобрал в себя особенности и художественные приемы многих изобразительных искусств – акварели, пастели, графики, витража, мозаики. Техника отличается температурой резерва и его составом, появились новые инструменты, изменился стиль росписи. Характерны белые и цветные линии, которые отделяют одно цветовое пространство от другого, все делали с четкой границей и расписываются красками только внутри резервной линии. Рисунок приобрел графическую четкость. [Приложение 1; Слайды 9, 10].
СВОБОДНАЯ РОСПИСЬ С ПРИМЕНЕНИЕМ СОЛЕВОГО РАСТВОРА.

Сущность этого способа состоит в следующем: натянутую на раму ткань, в зависимости от характера рисунка, либо пропитывают водным раствором поваренной соли и после высыхания расписывают, либо роспись ведут красками из основных красителей, в которые введён раствор поваренной соли. Все это ограничивает растекаемость краски по ткани, даёт возможность выполнять рисунки свободными мазками, варьируя форму и степень насыщенности цветом. [Приложение 1; Слайды 11, 12].
АКВАРЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА.

Техника основана на нежных, плавных переходах одного цвета в другой. Самой подходящей темой для акварельной техники, является пейзаж. Лучше использовать шелковистую гладкую ткань – натуральный или искусственный шелка, смешанное волокно, по ним краска лучше скользит и растекается. Во время работы над полотном, материал всегда должен быть влажным. [Приложение 1; Слайды 13, 14].
ТРАФАРЕТНАЯ ТЕХНИКА.

В данной технике можно оформлять любые ткани – от тонкого шелка до сукна. Для трафаретов используются плотную бумагу, тонкий плотный глянцевый картон. Нанесенный с эскиза рисунок осторожно и тщательно вырезается. Роспись начинается с накладывания на ткань трафарета и заполнением краской вырезанных мест. Последовательное наложение трафаретов, подготовленных для разных цветов, оставляет на ткани многоцветный рисунок. Применяется чаще всего в качестве дополнительного эффекта.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ.

Для того чтобы придать любой технике батик выразительности, оригинальности и своеобразия существуют некоторые дополнительные эффекты.

- «Сухая кисть»:

Применяется разными кистями на различных тканях. Важно умение работать карандашной техникой, знать законы рисунка и хорошо владеть кистью. Конечный результат зависит от выбранного материала, его фактуры, состава волокна, переплетения и т.д.

- «Солевой эффект»:

Основан на свойстве соли поглощать воду. Вместе с водой соль притягивает и содержащиеся в ней пигменты, то есть краску, в результате краска становится светлее, в некоторых местах даже обесцвечивается, цвета смещаются, возникают необычные контуры, узоры. Могут понадобиться кристаллы соли разных размеров – крупные, средние, мелкие. Результат зависит от состава красителей, фактуры и влажности ткани, концентрации соли.

- Использование спирта:

Спирт в отличие от воды, впитывается тканью быстрее, мгновенно испаряется. Используется для разведения красок, улучшается растекаемость красителей на тканях, которые нуждаются в этом.




-

Прием «Кракле»:

Готовую работу сплошь покрывают разогретым резервирующим

составом, после того когда он застынет, ткань снимается, мнется и стряхивается. На слое резерва появляются трещинки. Ткань снова натягивается на подрамник и с помощью губки или ватного тампона покрывается темной краской. Краситель, проникая в трещины, образует поверх изображения изящную сетку. По окончанию работы, резерв снимается.

Искусство батика имеет ярко выраженную художественно-эстетическую направленность и ориентировано на проявление и формирование именно творческих способностей учащихся. Процесс обучения данному виду искусства должен быть построен на доступности учащимся по своим художественным и технологическим характеристикам, по затрате физических усилий и с соблюдением мер безопасности. В тоже время задания должны обладать потенциальными запасами сложности, чтобы полнее раскрыть духовные и физические силы ребенка, мотивировать его на желание получать новые знания, открывать для себя оригинальные техники, нетрадиционные материалы, развивать творческие способности на создание новых ценностей, имеющих общественное значение.

Учитывая технологические особенности данного вида декоративно-прикладного искусства, мы выбрали для работы с учащимися следующие виды батика:

Техника шибори.

Холодный батик.

Свободная роспись.

Акварельная техника.
ТЕХНОЛОГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ.
Натягивание ткани на подрамник:

(поэтапное описание в наборе плакатов для наглядного пособия)

[Приложение 2; Плакат 1].

Материалы и инструменты: деревянный подрамник, ткань, канцелярские кнопки.

1. Деревянный подрамник расположить на твердой, прямой поверхности;

2. С помощью канцелярских кнопок, зафиксировать ткань по центральным точкам с четырех сторон;

3. Равномерно закрепить ткань по углам подрамника;

4. При правильной натяжке поверхность ткани должна быть тугой и гладкой, без складок и провисания. Основа и уток ткани (перпендикулярные и поперечные линии) должны быть параллельны планкам подрамника.
Техника шибори:

(поэтапное описание в наборе плакатов для наглядного пособия)

[Приложение 2; Плакаты 2, 3, 4].

Материалы: набор красок для батика, ткань, кисти, нитки (веревочки), пластиковая бутылка, емкости для смешивания красок и сушки изделия, защитная клеенка для рабочего стола.

Этапы работы:

1. Смочить ткань в чистой воде, накрутить на пластиковую бутылку;

2. Плотно и туго обвязать нитками (веревочками) ткань на бутылке;

3. Наносить красители, начиная от светлого цвета, переходя к более темным оттенкам;

4. В специально подготовленной емкости оставить изделие на сутки до полного высыхания.
Холодный батик:

(поэтапное описание в наборе плакатов для наглядного пособия)

[Приложение 2; Плакаты 5, 6 ].

Материалы: ткань, подрамник, канцелярские кнопки, набор красок для батика, кисти, резерв, емкости для смешивания красок, защитная клетка для рабочего стола.

Этапы работы:

1. Натянуть ткань на подрамник;

2. По заранее подготовленному эскизу, простым карандашом перевести изображение на ткань;

3. Обвести резервом полученное изображение. Оставить до полного высыхания;

4. Заполнить красителями пространства внутри резервных контуров.
Свободная роспись:

(поэтапное описание в наборе плакатов для наглядного пособия)

[Приложение 2; Плакаты 7, 8].

Материалы: ткань (натянутая на подрамник), набор красок для батика, кисти разный форм и размеров, поваренная соль, емкости для смешивания красок, защитная клеенка для рабочего стола.

Этапы работы:

1. Развести 20-30% раствор поваренной соли (например: в 80мл воды, добавить 20 мг поваренной соли, или на 140 мл воды – 60 мг соли);

2. Ткань пропитывается раствором поваренной соли. Оставить до полного высыхания;

3. Цвет набирается от светлого к темному;

4. Общее покрытие более темным тоном.
Акварельная техника:

(поэтапное описание в наборе плакатов для наглядного пособия)

[Приложение 2; Плакаты 9, 10 ].

Материалы: ткань - натуральный или искусственный шелк (шифон), подрамник, канцелярские кнопки, набор красок для батика, кисти разных форм и размеров, емкости для смешивания красок и воды, защитная клеенка для рабочего стола.

Этапы работы:

1. Равномерно смочить водой ткань и натянуть на подрамник. Во время работы над полотном, материал всегда должен быть влажным, поэтому используя широкую кисть, следует периодически наносить простую, чистую воду на ткань;

2. Рисовать лучше по заранее приготовленному цветному эскизу. Начинать снизу вверх широкой мягкой кистью;

3. На завершающем этапе, после просушки полотна, следует проработка деталей жесткими конкурами тонкой кисти, это усилит художественную выразительность изображения.
Во всех видах батика, изображение на ткани строиться по законам текстильной графики:

- плоскостное решение;

- сочетание орнамента и живописи;

- сочетание графического пятна и линии.
Изображение должно быть стилизованным. Стилизация - четкий контрастный линейный рисунок, в основе которого лежит линия, штрих, пятно. [Приложение 1; Слайды 15, 16].

Упрощенность, лаконизм - характерная черта стилизованного рисунка. Чтобы стилизовать рисунок, нужно отобрать основные, характерные черты изображаемого предмета. Ими могут служить характерный объем отображаемого предмета, характерные линии и формы. Когда они найдены, начинается работа над стилизацией предмета, изображения. [Приложение 1; Слайды 17, 18, 19].

При стилизации не передается объемно пространственное построение.

РАЗДЕЛ II ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСКУССТВА БАТИКА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Огромную роль в развитии творчества у детей играет обучение различным видам декоративно – прикладного искусства, каждый из них имеет свои технологические особенности, некоторые имеют множество приемов, дополнительных эффектов и элементов.

Например, искусство батика, это невероятное количество отличающихся друг на друга способов художественной росписи ткани. Такой вид художественной деятельности поражает оригинальностью, не традиционными материалами и безграничной фантазией в использовании всех приемов данной техники. Введение в программу обучения раздела изучения и выполнения системы упражнений по батику, дает возможность учителю целенаправленно и эффективно осуществлять творческое развитие учащихся.

Занятия по батику рассчитаны на повышенную активность и самостоятельность школьников в выполнении заданий. У них постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к определенным положительным результатам. Ребенок, например, создавая с помощью батика, какую либо вещь, будет пытаться показать не только её эстетическую ценность, но и практическую необходимость.

Курс обучения искусству батика должен строиться в соответствии со строгой методической последовательностью усложнения творческих упражнений, с соблюдением дидактических принципов. Объяснение материала на занятиях должно начинаться со знакомства учащихся с историей возникновения и развития искусства батика, с его утилитарного предназначения в быту и жизни, с рассказа о различных видах и технологиях данного искусства. Затем только следует организация выполнения упражнений, которые будут осуществляться от известного к неизвестному, от простых приемов к более сложным, а далее уже комплексное использование полученных знаний, умений и навыков в своей творческой деятельности.

Эффект развития творчества и обучения искусству батика зависит от целостного педагогического процесса, который обеспечивается наличием логически обоснованной системы упражнений, адекватной последовательностью и соблюдением всех основных дидактических принципов.

Таким образом, преподавание искусства батика, предусматривает следующую последовательность системы обучения:

- расширение знаний в области изобразительного искусства, народного творчества, знакомство с историей искусства батика;

- освоение знаний о выразительных средствах и социальных функциях батика, формирование устойчивого интереса к данному виду искусства;

- последовательное обучение разнообразным приемам в батике, выполнение упражнений на овладение практическими умениями и навыками в области художественной росписи по ткани;

- развитие творчества, аккуратности, художественного вкуса, эстетического восприятия.

Основные принципы спецкурса «Искусство батика»: систематичность и последовательность
Для успешной педагогической деятельности учителя изобразительного искусства, наличие знаний своего предмета и опыта творческой работы не достаточно, необходимо знать и уметь использовать основные дидактические принципы обучения. Без знания принципов и законов педагогики, самому быстро выработать свою методику работы с учениками сложно.

Принципы обучения – это руководящие положения и лежащие в основе обучения и определяющие его содержание, методы и формы организации, являются необходимым инструментом в преподавательской деятельности.

Педагогические принципы – это основные идеи, следование которым помогает наилучшим образом достигать поставленных педагогических целей.

Обучение изобразительному искусству, и любой другой учебной дисциплине должно происходить постепенно, начинать с наипростейшего и переходить с каждым разом, к всё более сложному. Другими словами, в процессе обучения надо идти: от легкого к трудному, от общего к частному, т.е. сначала дать общее представление о предмете или явлении, затем только переходить к изучению отдельных его сторон. Так же большое значение имеет последовательность обучения - изучение нового материала должно быть подготовлено предыдущими занятиями. А для прочного усвоения полученного материала огромное значение имеют выполняемые учащимися упражнения и повторения по данной теме. Задача учителя изобразительного искусства заключается в том, чтобы научить ребенка что-то выполнить, и этому нужно учиться на деле, давая при этом определенные правила, по которым следует выполнять упражнения.

Таким образом, принцип систематичности и последовательности является незаменимым в процессе обучения искусству батика.

Цель спецкурса «Искусство батика»: развитие творчества учащихся изостудии средствами искусства батика.

Спецкурс «Искусство батика» проводится в виде специальных занятий, и относятся к дисциплине: декоративно-прикладное искусство (ДПИ).
В курс входит:

- история возникновения и развития искусства батика;

- изучения основных видов, технологий искусства батика;

- выбор природных мотивов для батика;

- последовательное выполнение системы упражнений по батику;

- выполнение творческих и практических работ на каждом занятии;

- создание декоративно-прикладных работ в области искусства батика.

Изучение данного спецкурса влияет на творчество учащихся, позволяет последовательно и систематично изучить материал по принципу « от простого к сложному». Дает детям возможность открыть для себя нетрадиционные материалы и оригинальные техники, доставляет радость от непредсказуемых и удивительных результатов. Полученные в ходе занятий знания, умения и навыки помогут находить своим изделиям эстетическое и утилитарное назначение.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы iconПрограмма воспитательной работы
Искусство (музыка, изобразительное искусство)

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы icon53. 02. 03Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
Музыкальное искусство эстрады,(№1379) 53. 02. 03 Инструментальное исполнительство,(№1390) 53. 02. 04 Вокальное искусство,(№1381)...

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы iconО преподавании предметов «Изобразительное искусство», «Музыка», «Искусство»,...
Нормативно-правовое обеспечение преподавания предмета (законодательные и нормативно-правовые документы федерального и регионального...

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы iconПоложение областного конкурса исполнительского мастерства преподавателей «грани мастерства»
Номинации: фортепиано, народные инструменты, оркестровые инструменты (струнные, духовые, ударные), камерный ансамбль, вокал, джаз,...

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы iconАннотации к рабочим программам дисциплин
«Изобразительное искусство» 1 класс (электронное приложение). (В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина, Москва, дрофа, 2012), рабочей тетрадью...

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы iconПояснительная записка часть общие требования к стандарту высшего...
Общая характеристика специальности «050602 Изобразительное искусство» со специализацией «Живопись и живописная композиция»

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы iconСочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство»
«Что такое настоящее искусство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,...

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы iconКевин Митник Искусство обмана Кевин Митник Искусство обмана Неопубликованная глава
Ну, хорошо, он эгоистичен. Но со мной связывались буквально сотни людей, которые хотели знать «кто такой Кевин Митник?». Если вам...

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы icon«За Русь мы все стеной стоим…» Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинка
Учебник «Музыка. 4 класс» авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина; 2011 г

«Искусство как универсальный способ общения», по программе «Искусство», авторами которой являются Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская модифицированы iconО проведении городского тура олимпиады школьников по предмету «Изобразительное...
«Изобразительное искусство» (далее Положение) определяет порядок организации и проведения Городского тура олимпиады школьников (далее...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск