Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование»


НазваниеРабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование»
страница3/13
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

4. Фонд оценочных средств по практике

4.1. Перечень диагностирующих материалов и шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения

Работа студентов на всех этапах производственной (педагогической) практики оценивается дифференцировано.

По итогам практики студентам выставляется отметка по следующим критериям:

  1. Уровень сформированности компетенций (ПК, СК).

  2. Проявление педагогически значимых качеств личности: дисциплинированность, организованность, доброжелательность, уравновешенность, коммуникабельность, тактичность, самостоятельность, инициативность, социальная активность и др.

  3. Качество выполнения всех заданий практики.

  4. Уровень проявления творчества.

  5. Качество отчетной документации.

Критерии оценки производственной (педагогической) практики

Критерии

Оценка


1


2



3


4


5

Отлично

Высокий

Проявил все названные качества

Хорошее и отличное

Творческо-репродуктивный и творческий

Аккуратное, отвечает требованиям, сдана своевременно

Хорошо

Выше среднего

Недостаточно проявил названные качества

В большинстве случаев хорошее

Репродуктивно- творческий

Отвечает требованиям, сдана своевременно

Удовлет-ворительно

Средний,

ниже среднего

Проявил не все названные качества

В большинстве случаев удовлетвори-тельное

Репродуктивный

Отвечает требованиям частично

Неудовлет-ворительно

Низкий

Не проявил названные качества

Неудовлетворительное

Эмпирический, репродуктив-

ный

Не отвечает требованиям, сдана несвоевре-менно

Для оценки результатов практики используются следующие дополнительные методы:

  • наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов их работы;

  • беседа с учителями, студентами;

  • анализ характеристик студентов, написанных учителями и заверенных администрацией школы;

  • анализ документации студентов по практике.

Отметка по практике приравнивается к оценкам (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости обучающегося и назначении на стипендию в соответствующем семестре.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

5.1. Перечень основной и дополнительной учебной, методической, специальной литературы, необходимой для выполнения заданий по практике

  1. Григорьева Е.В. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. ЧГПУ, 2013. – 64 с.

  2. Иванова Е.В. Методика преподавания историко-обществоведческого материала в начальных классах: учеб. пособие. Ч.1. / Е.В. Иванова; ПГГПУ. – Пермь, 2013. – 106 с.

  3. Иванова Е.В. Методика преподавания историко-обществоведческого материала в начальных классах: учеб. пособие. Ч.2. / Е.В. Иванова; ПГГПУ. – Пермь, 2015. – 94 с.

  4. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студ. выс. пед. учеб. Заведений / М.Р. Львов, В Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 464 с.

  5. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник для студ. высш. учеб. заведений / [М. П. Воюшина, С.А. Кислинская, Е.В. Лебедева, И.Р. Николаева]; под ред. М.П. Воюшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 288 с.

  6. Миронов А.В. Технологии изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе (Образовательные технологии овладения младшими школьниками основами естествознания и обществознания): учебное пособие / А.В. Миронов. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 510 с.

  7. Селькина Л.В., Худякова М.А., Демидова Т.Е. методика преподавания математики: учебник для студентов факультетов подготовки учителей начальных классов. – Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – Пермь, 2013. – 374 с.


5.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по практике

  1. Безруких М.М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 416 с.

  2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.– М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

  3. Назарова Е.Н. Возрастная анатомия и физиология / Е.Н. Назарова, Ю.Д. Жилов. – М.: Академия, 2008.

  4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». М., 2010.

  5. Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма) / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 448 с.

  6. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н.К. Смирнов. – М.: АРКТИ, 2003. – 272 с.


5.3. Перечень ресурсов сети Интернет и информационно-справочных систем (далее – сеть Интернет), необходимых для выполнения заданий по практике

1. Селькина Л.В. Методика преподавания математики [Электронный ресурс]: учебник для студентов факультетов подготовки учителей начальных классов/ Селькина Л.В., Худякова М.А., Демидова Т.Е.— Электрон. текстовые данные.— Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013.—374 c.— Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32066. – ЭБС «IPRbooks».

2. Худякова М.А. Практикум по методике преподавания математики [Электронный ресурс]: для студентов факультетов подготовки учителей начальных классов/ Худякова М.А., Демидова Т.Е., Селькина Л.В.— Электрон. текстовые данные. —Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2014.—146 c.– Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32083.htm – ЭБС «IPRbooks».

3. Кучиева Л.А. Обучение тексту на уроках русского языка в начальной школе. Функциональный подход [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие/ Л.А. Кучиева— Электрон. текстовые данные.— Владикавказ: Северо-Осетинский государственный педагогический институт, 2016.— 114 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/64547.html .— ЭБС «IPRbooks».

4. Миронов А.В. Технологии изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе (Образовательные технологии овладения младшими школьниками основами естествознания и обществознания) [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов/ А.В. Миронов— Электрон. текстовые данные.— Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2014.— 578 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/49940.html .— ЭБС «IPRbooks.

6. Описание материально-технической базы,

необходимой для проведения практики

Образовательный процесс в школах организуется с применением современных форм и технологий, исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) и возможностей школы. Условия осуществления учебно-воспитательного процесса создаются согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02.

Образовательные организации должны быть обеспечены столовой, медицинским и процедурным кабинетами, библиотекой и читальным залом, актовым залом с современной аппаратурой, спортивными залами.

Организация образовательного процесса осуществляется по кабинетной системе. Каждый класс начальной школы обеспечивается отдельным специально оборудованным кабинетом, оснащенным в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

8. Методические рекомендации

8.1. Методические рекомендации для ППС кафедры

Участие ППС в установочной конференции обучающихся, выходящих на практику.

Факультетский руководитель проводит установочную конференцию, координирует деятельность обучающихся, групповых руководителей практики, а также взаимодействует с деканатом, заведующими кафедрами, отделом практики, трудоустройства и профессионального сопровождения, бухгалтерией, отделом правового обеспечения, планово-экономическим отделом по вопросам организации практик.

Групповые руководители практики фиксируют посещение обучающихся, консультируют студентов по организационным вопросам.

Преподаватели оказывают методическую помощь студентам при подготовке к урокам и посещают их в профильных организациях.
8.2. Методические материалы и рекомендации обучающимся

Задания для I-го этапа практики

1. Задание по психологии. Составьте психологическую характеристику первоклассника по следующему плану.

Характеристика личности первоклассника

1. Общие сведения об ученике: ФИО, возраст, состав семьи, материальная обеспеченность и бытовые условия, состояние здоровья, внешний вид, посещал ли детский сад.

2. Характеристика знаний и умений, с которыми пришел ученик:

  • отсутствие или наличие недостатков речи, умение рассказывать; запас стихотворений, сказок, умение их пересказывать и декламировать;

  • знание букв, умение читать, качество чтения;

  • умение писать буквы, слова, предложения, владение печатным или рукописным шрифтом, пишет карандашом или ручкой;

  • умения: считать (до какого числа), называть числа в обратном порядке, сравнивать группы предметов по различным признакам, вычитать, складывать (с опорой на наглядность или отвлеченно); различать, называть и изображать геометрические фигуры, решать простые задачи (с опорой на наглядность или отвлеченно);

  • умение различать цвета;

  • умение рисовать.

3. Владение:

  • пространственными и временными представлениями;

  • общественными представлениями: Где ты живешь? Название города, улицы? Где работают папа и мама? Что они делают на работе? Что нравится в нашем городе? Зачем пришел в школу? Для чего нужно учиться? Кто защищает нашу Родину?

  • представлениями о природе: какое время года сейчас? Какое было перед этим? Какое будет потом? Какие цветы ты знаешь? Какие деревья знаешь? Каких животных знаешь? Покажи павлина, сокола и др.;

  • навыками ручного труда: что умеешь делать? Отношение к труду;

  • навыками культурного поведения: отношение к старшим, младшим, одноклассникам, знание «волшебных» слов и умение ими пользоваться, умение пользоваться носовым платком, салфеткой, столовыми приборами, умение вести себя за столом в столовой;

  • знание песен, танцев.

4. Предложения и выводы о воспитании и обучении ребенка.
2. Задание по математике

1. «Сфотографируйте» урок математики. Выполните анализ урока по схеме.

Схема наблюдения уроков (запись делается в дневнике практики):

1) Тема урока.

2) Цель и задачи урока.

3) Планируемые результаты урока.

4) Структура урока.

5) Методы и средства, использованные учителем на уроке.

6) Степень активности учащихся на уроке (отвечают, выполняют задание, которое учитель проверяет; проводят физминутку).

2. Проведите мониторинг готовности (предметной, мыслительной и мотивационной) учащихся к обучению математике, представьте результаты в таблице, диаграмме (диагностику согласовать с преподавателем-методистом).

3. По результатам исследования (п. 2) предложите коррекцию ситуации.
3. Задания по русскому языку

1. «Сфотографируйте» урок обучения грамоте (чтение) и письменно предложите свой методический комментарий.

2. Проведите анализ уровня речевой подготовки детей к обучению грамоте (5 обучающихся). Обратите внимание на:

  • связную речь,

  • чистоговорение,

  • словарный запас,

  • речевую активность детей.

3. Составьте копилку наглядных пособий по обучению грамоте (в дополнение к программным наглядным пособиям).

4. На основе наблюдений за работой учителя сформулируйте задачи первых уроков письма.
Примерные темы для выступления на итоговой конференции

1. Характеристика семилетних детей (опыт педагогических зарисовок).

2. Объем умений и навыков в области устной речи.

3. Объем умений и навыков в области чтения.

4. Объем умений и навыков в области письма.

5. Подготовка учителя к работе с первоклассниками в первые дни.

6. Первые уроки по разным предметам.

7. Наглядность на уроках первой недели.

8. Правила поведения детей в школе и работа над ними в первые дни.

9. Запас математических представлений первоклассников.

Задания для II-го этапа практики

1. Задание по психологии

Выполнение в процессе педагогической практики заданий по психологии соответствует следующим целям:

  1. развитие у студентов психологической наблюдательности и формирование навыков психодиагностической работы индивидуально и с группами школьников различного возраста;

  2. формирование основных представлений и навыков коррекционной работы индивидуально и с группами школьников различного возраста;

  3. формирование ответственности за правильный психологический диагноз;

  4. развитие исследовательских умений.

На четвертом курсе студенты выполняют задания, направленные на исследование проблем школьной мотивации.

По итогам производственной (педагогической) практики студенты сдают следующие материалы:

1. Текст задания;

2. Приложение к основному заданию;

3. Экспериментальное задание ;

4. Анализ результатов по вопросам, приведенным в методике/методиках, бланки с ответами учащиеся (Приложение 12).

Наиболее общие критерии оценки заданий по психологии:

  • Знание студентом теоретических основ общей, возрастной, социальной, педагогической и специальной психологии.

  • Подробное изложение результатов исследования и психологическая интерпретация (анализ, истолкование, объяснение) полученных фактов.

  • Использование экспериментальных данных для проведения и/или планирования коррекционно-развивающего воздействия в учебно-воспитательном процессе.

  • Четкое и грамотное оформление работы в соответствии с требованиями, указанными для каждого задания, и сданной в установленные деканатом сроки.


Задания по специальным дисциплинам

В процессе данной производственной (педагогической) практики обучающиеся выполняют следующие задания в парах:

1. Задание по методике преподавания математики:

А) Провести диагностику сформированности предметных знаний и умений у учащихся вашего класса по всем разделам примерной программы по математики (числа и величины, арифметические действия, работа с текстовыми задачами, геометрические величины, геометрические фигуры/пространственные представления, работа с информацией).

Б) Провести количественный и качественный анализ результатов выполнения (выявить умения и знания, которые «западают», обозначить возможные причины).

Примечание: все КИМы согласовать с учителем и методистом!

В) Сдать следующие документы:

  • диагностическая работа;

  • спецификация диагностической работы;

  • анализ проведенной работы (Приложение 13).


2. Задание по русскому языку и литературному чтению:

А) Собрать материал для практических занятий:

  • письменные определения детьми понятия «орфограмма», указать класс, авторов учебника русского языка;

  • копии детских творческих работ: изложения, сочинения;

  • копии детских работ: разных видов диктантов (словарные, текстовые), в том числе без отметки учителя.

Б) Расширить методическую копилку орфографической работы над словами с непроверяемыми написаниями через анализ уроков русского языка:

  • приемами:

o ознакомления со словами с непроверяемыми написаниями;

o запоминания (способы группировки и способы создания ассоциативных образов);

o тренировки в активной речевой деятельности;

  • примерами орфографических пятиминуток.

В) Записать примеры речевых ошибок детей на основе анализа письменных работ (тетради по развитию речи) и устной речи учеников (ответы детей на уроках). Составить коллекцию способов исправления речевых ошибок детей в устной речи. Например, в форме таблицы (см. ниже).

Таблица
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconФгос во рабочая программа практики рабочая программа производственной...

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconРабочая программа производственной практики (научно-исследовательской...
Рабочая программа производственной практики (научно-исследовательской и преддипломной)

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconПрограмма учебной практики направление 050100 «Педагогическое образование»
«Педагогическое образование», квалификация – «бакалавр», профиль «Дошкольное образование»

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconРабочая программа Педагогической практики Направление подготовки...
Рабочая программа педагогической практики аспиранта направленности Гидробиология

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины основы предпринимательского дела направление...

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconПрограмма вступительного испытания по немецкому языку направление подготовки 4
Направление подготовки 44. 03. 05 – Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconПрограмма учебной дисциплины б б. 3 Иностранный (немецкий) язык Направление...
Фгос впо по направлению подготовки 050400. 62 «Педагогическое образование» (утвержден 17 января 2011 г., №46) и учебного плана по...

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconРабочая программа для студентов направления подготовки 44. 03. 01. «Педагогическое образование»
Яркова Т. А., Черкасова И. И. Летняя педагогическая практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления...
Содержание умк по дисциплине Психология аддиктивной личности для студентов направления подготовки 44. 03. 01 Педагогическое образование...

Рабочая программа производственной (педагогической) практики код практик Направление подготовки: 44. 03. 05 «Педагогическое образование» iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления...
Содержание: умк по дисциплине Психология аддиктивной личности в образовании для студентов направления подготовки 44. 03. 01 Педагогическое...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск