Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции
Скачать 8 Mb.
|
Выстраивание системы электронного обучения в общеобразовательной школе Хафизова Ф.А., заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №7 ГО г. Бирска РБ «Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера», - эти слова американского философа и педагога Джона Дьюи были всегда актуальны, но особое значение приобретают в наши дни, когда характерной особенностью современной жизни является высокий темп изменений в различных сферах деятельности человека. И система российского образования динамично развивается, учитывая требования и условия, с которыми встречается ученик и выпускник школы. В этой связи в России все большее внимание уделяется проблеме информатизации образования, и до 2020 года электронное обучение названо одним из восьми основных направлений кардинальной модернизации образования в целях повышения потенциала человеческих ресурсов. ФГОС второго поколения ориентирует нас на подготовку выпускников, принципом которых должно стать «обучение через всю жизнь» на основе мобильного инфокоммуникационного взаимодействия в открытом информационно- образовательном пространстве. Платформой их подготовки в стенах школы сегодня и является электронное обучение. Что же мы вкладываем в понятие «электронное обучение». Электронное обучение (англ. E-learning, сокращение от англ. Electronic Learning) – система электронного обучения, обучение при помощи информационных, электронных технологий. Определение специалистов ЮНЕСКО: «e-Learning – обучение с помощью Интернет и мультимедиа». К электронному обучению относятся внедрение электронных учебников, образовательных услуг и технологий. Возможность организации такого образовательного процесса с учётом потребностей каждого обучающегося нормативно прописана в статье 16 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». При реализации электронного обучения выдвигаются и новые задачи перед учителями – научиться использовать электронное обучение как самостоятельный вид обучения, основанный на интеграции педагогических и инфокоммуникационных технологий, сущность которого составляет интерактивное (в том числе и дистанционное) взаимодействие субъектов образовательного процесса в условиях информационно- образовательной среды. Решение проблемы внедрения электронного обучения в школе №7 г. Бирска начато давно и затронуло все стороны жизнедеятельности образовательного учреждения. Конечно, электронное обучение невозможно без модернизации материально- технического оснащения образовательного учреждения и целенаправленной подготовки педагогов к работе в информационно образовательной среде. В своей школе проблему внедрения электронного обучения мы начали, в первую очередь, с кадровой политики. Это и обучение владению ПК (первые курсы освоения работы с ПК проведены для всех учителей в школе учителем информатики и ИКТ), и что, по сути, является наиглавнейшим, перестройка стереотипов в методике преподавания учебных дисциплин, и в проведении внеклассных воспитательных мероприятий. Важнейшей задачей руководителей школы в данной ситуации является создание внутришкольной творческой атмосферы среди педагогов, направленной на апробирование нового, позитивного в работе с учащимися, наработку своего опыта в методике преподавания предметов. С этой целью в школе функционируют творческие группы учителей, оперативно решающие проблемы, возникающие в практической деятельности по внедрению электронного обучения. Так, только в 2013-2014 учебном году были созданы и продуктивно работали в этом направлении четыре творческие группы, объединяющие учителей определенного уровня сформированных компетенций в области владения информационно-коммуникационными технологиями и отвечающие их профессиональным запросам. Учителя разных предметов работали в группе, объединенные темой: «Внедрение в практику преподавания основной и средней школы информационно-коммуникационных технологий». Учителя с достаточно высоким уровнем владения ИКТ с целью повышения своих компетенций вошли в группу «Мобильная среда обучения». Также были созданы и творческие группы, объединяющие учителей определенных предметов: учителя английского языка работали по теме: «Интернет проекты как средство развития коммуникативной компетентности учащихся старших классов», учителя русского языка работали по теме: «Возможности использования электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы», учителя биологии, физики, химии - «Использование электронных образовательных ресурсов в практике преподавания предметов естественнонаучного цикла». Результатом этой работы стало то, что учителя школы широко используют электронные образовательные ресурсы, мультимедийные презентации в учебной и внеурочной деятельности, самостоятельно готовят и разрабатывают уроки с применением ИКТ. Так, на порталах Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000» размешены уроки педагогов нашей школы. На портале «Дрофа» представлен репортаж с Республиканского совещания работников образования из МБОУ СОШ №7 г. Бирска, где учителя школы представляли общественности возможности использования электронного оборудования в преподавании биологии и физики, использования в учебном процессе электронных учебников, возможности дистанционного обучения. Уроки математики учителей школы размещены на сайте Методическая копилка основной школы http: //www.sch2000.ru/ employees/metodicheskaya-kopilka/osnovnaya-shkola/. Свыше 30 публикаций с отражением опыта работы учителей по внедрению электронного обучения размещены на страницах сборников научно-практических конференций разного уровня. Учителя принимают участие в профессиональных конкурсах по внедрению электронного обучения. В 2013-2014 году по итогам Республиканского фестиваля «Электронная школа» наше образовательное учреждение вошло в число победителей, и имеет звание «Электронная школа». На базе нашего ОУ по инициативе ИРО РБ открыта Республиканская инновационная площадка, тема исследования: «Управление качеством образования на основе внедрения электронного обучения». В настоящее время электронное обучение в МБОУ СОШ №7 базируется и осуществляется в нескольких направлениях:
В школе 12 кабинетов оснащены интерактивными системами обучения с цифровыми видеопрезентаторами, 6 кабинетов - проекторами и экранами. Наличие мультимедийного оборудования позволяет проводить яркие и информационно насыщенные уроки во всех учебных кабинетах. Два кабинета информатики и ИКТ дают возможность не только качественно проводить уроки по предмету, но и организовывать дополнительные занятия с учащимися во внеурочное время. Кабинет дистанционного обучения, оснащенный интерактивной доской, камерой, переговорной панелью, индивидуальными планшетами, решает проблемы индивидуализации учебного процесса, обучения детей отдаленных населенных пунктов, детей с ограниченными возможностями здоровья, подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации во внеурочное время, выбора учителя при подготовке к ГИА. В предстоящем учебном году мы планируем активно взаимодействовать в рамках дистанционного обучения с отдаленными школами такими, как МБОУ СОШ с. Угузево, МБОУ СОШ с. Старобазаново. Кабинет биологии оснащен современным цифровым оборудованием с использованием 3D графики и комплектом учебного интерактивного материала по курсу биологии. Данный комплект содержит в себе 140 тем, которые используются как при изучении программного материала, так и во внеурочной учебной деятельности. С помощью трехмерной графики дети видят, как протекают сложнейшие биологические процессы, которые невозможно увидеть в реальной жизни. Оборудование кабинета включает тренажёры и индивидуальные пульты голосования для детей, позволяющие оптимизировать и интенсифицировать учебное время урока. С помощью системы голосования появилась возможность проводить систематизацию полученных на уроке знаний и оперативно осуществлять проверку уровня их усвоения. Данная система инструментов анализа и обработки полученных данных помогает определить слабые места в усвоении новой темы, провести корректировку знаний, выставить оценку каждому школьнику. В кабинете имеется цифровая лаборатория с набором датчиков для измерения, цифровой микроскоп, документ-камера, изображение с которых выводится на интерактивную доску. Наличие и активное использование интерактивного оборудования кабинета биологии повысило интерес школьников к изучаемому предмету, возросло качество результатов учебной деятельности и дало возможность учителю организовать школьное исследование с заинтересованными учащимися. Кабинет физики оснащен цифровой лабораторией. Лаборатория содержит оборудование по четырем основным разделам школьного курса физики. В комплект входит интерактивная доска, устройство сбора данных, компьютер. Оборудование кабинета используется при проведении лабораторных работ, демонстрационного эксперимента, а также при организации научно-исследовательской деятельности школьников во внеурочное время. В школе активно внедряется Мобильное обучение. Мобильное обучение в концепции образования «1 ученик: 1 компьютер» реализуется в школе в рамках преподавания математики, русского языка, литературы, английского языка посредством использования специального рабочего места учителя и индивидуальных ноутбуков для учащихся, со специальным программным обеспечением, позволяющим школьникам осуществлять мобильный доступ к образовательным ресурсам, взаимодействовать с учителем и одноклассниками, организовать обучение на основе использования интерактивных электронных учебников. У детей учебный ноутбук, рабочее место учителя оснащено персональным компьютером. Рабочий стол отображается на демонстрационном экране. Все оборудование объединено в беспроводную локальную сеть и взаимодействует между собой с помощью программы «Система управления классом в режиме наблюдения и контроля». Все это вызывает огромный интерес у учеников, позволяет оптимизировать учебный процесс на уроке, исключить ситуацию пассивного присутствия обучающихся на уроке, организовать продуктивную групповую работу (учебное исследование в рамках урока), выстроить индивидуальную траекторию обучения каждого ученика:
Информационные технологии, широко применяемые для использования образовательных цифровых ресурсов, стали учебным средством в практике преподавания всех учебных дисциплин. В настоящее время педагогический коллектив школы работает над проблемой интеграции в школьную среду электронных учебников. Традиционное образование и инновации Седюк А.П., заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №9 ГО г. Уфа РБ Сегодня традиционное образование и инновации тесно переплелись. Для повышения качества обученности и воспитанности учащихся особую важность приобретает проблема совершенствования системы обучения. Социальный прогресс предъявляет свои требования к средствам обучения – это повышение качества учебного оборудования и эффективность его использования в учебном процессе. Научно-технический прогресс – это внедрение новых технологий, совершенной техники, новейших материалов. Инновационные процессы являются неотъемлемой частью современного образования, единственное, традиционным остается урок и учитель остается главным действующим лицом. Важно и то, чтобы учащиеся занимали инициативную позицию в учебном процессе, сами искали ответы и не останавливались на найденном как на окончательном. Под руководством учителя-предметника ведется поиск решения проблем. Инновационное обучение направлено на сопряженное развитие личности учителя и личности ученика, перестройку позиций и способов взаимодействия и общения, заключающихся не только в гуманизации и демократизации, а также в смене интеллектуальной деятельности учителя, ростом креативности, способности решать с учащимися творческие задачи, увеличивать диапазоны форм коммуникативной, нравственной, учебно-познавательной, интеллектуальной деятельности. Современное инновационное движение формируется в совместной творческой деятельности учащихся, учителей, родителей, общества. Здесь огромную роль играют психологические принципы построения уроков по предметам. Социально-психолого-логопедическая служба МБОУ СОШ №9 становится связующим звеном между образовательным процессом и психологической наукой. Сегодня меняется образование в связи с изменениями социальных представлений, идеалов, идеалогического мировоззрения, преобразованиями в образовании. Расширяется личностное пространство каждого школьника. Сегодня школа является преобразующим звеном в сфере образования – создаются вариативные учебные планы, образовательные программы, издаются новые учебники и пособия, педагогические журналы и газеты, используются новые технологии в обучении и воспитании. В МБОУ СОШ №9 обучение - личностно-ориентированное. Анализируя продолжение образования выпускниками, следует отметить, что родители и учащиеся отдают свои приоритеты гуманитарному образованию (юридические направления, филология, журналистика и др.). В современном обществе учитель должен быть высококвалифицированным профессионалом, являясь носителем культурных образцов и эталоном новому поколению. Все принципы отбора содержания образования и воспитания направлены на формирование мировоззрения, основой которого является научность, доступность, систематичность, системность. В целях формирования мировоззрения наибольшее значение имеют обобщенные задания: общие понятия и представления, связи и закономерности, которые достаточно полно, разносторонне характеризуют их особенности. Создание в сознании учащихся яркого зрительного образа с помощью разнообразных средств наглядности предполагает также и формирование количественных представлений. Основной задачей, имеющей большое значение для формирования мировоззрения учащихся, является установление не только особенностей, но и причинно-следственных связей. Выводы мировоззренческого характера строятся на основе обобщений, которые осуществляются и по ходу изучения отдельных тем, и в заключение каждого курса и на завершающем этапе. От решения проблемы соотношения частного и общего в учебном процессе зависит понимание общих закономерностей и осознание выводов мировоззренческого характера. Поэтому при отборе содержания для уроков учителю необходимо выяснить, достаточно ли количество фактов, единичных объектов, достаточна ли разносторонность варьирующих признаков, чтобы подвести учащихся к обобщению. С точки зрения формирования мировоззрения необходимо расширить краеведческий принцип в обучении, что позволяет повысить научный уровень знаний. В организации учебного процесса осуществляется решение образовательных и воспитательных задач с учетом новых разработок. Учитываются такие факторы, как осознанность знаний, воздействие на эмоционально-волевую сферу и организация практического опыта во всех звеньях процесса обучения: при постановке проблемы и осознании познавательных задач, восприятии предметов и явлений и логическом осмыслении, при закреплении и совершенствовании знаний, формировании приемов учебной работы и на их основе – умений и навыков, а также при проверке знаний. «Человек доподлинно владеет лишь тем, что сам добывает собственным трудом» («Вопросы психологии», 1990, №7). Осмысливается и запоминается учеником то, что так или иначе проходит через его собственную познавательную деятельность, к чему он приложил мыслительные усилия, на что затратил нервно-психическую энергию. Инновационные процессы в образовании являются сегодня неотъемлемой частью общественного развития. Сам по себе учебно-воспитательный процесс является инновационным, так как его главная цель – передача молодежи новых знаний и формирование новых свойств личности, направленных на прогрессивное развитие. Инновационный процесс сегодня – главный объект внимания, приводящий к обновлению ценностных и духовных оснований. Выбор и разработка технологий преподавания конкретного предмета в нашей школе осуществляется учителем на основе личных педагогических убеждений и составляет его индивидуальный стиль педагогической деятельности. В МБОУ СОШ №9 у педработников ведущей является деятельная технология, которая предполагает формирование профессиональных и учебно- методических умений, позволяющих добиться наиболее эффективных результатов обучения и воспитания. Главная задача учителя – квалифицированно решать профессиональные задачи с инновационным подходом. Эффективное развитие образования и воспитания реально лишь на основе традиций, которые обеспечивают стабильность преемственной начальной, основной и средней школы, а также внедрение и использование лучшего педагогического опыта. Большую роль в образовании и воспитании учащихся играет широта образовательной среды. Низкий показатель широты образовательной среды имеют дети из сектантских семей, неблагополучных малообеспеченных, а с другой стороны, максимально высокий показатель отмечается у учащихся из обеспеченных семей, которые имеют возможность получить дополнительное образование в учебных заведениях различных стран, много путешествовать, Высокую интенсивность в образовании придают хорошо организованные курсы, лекции, «круглые столы», просмотр видеоматериалов, тренинги, деловые игры, защита индивидуальных проектов. Учение – это активный познавательный процесс. Изучаемый материал должен быть усвоен до уровня воспроизведения, запоминания, усвоения осмысленного. Осмысленное становится знанием ученика только тогда, когда он свободно владеет им и в состоянии четко и правильно воспроизвести. В процессе запоминания ученику следует усваивать факты, вытекающие из них выводы, логику расположения материала, а умственная и практическая деятельность ученика связана с выработкой умений и навыков. Для положительного результата нужна познавательная активность учащихся – состояние учащихся, которое характеризуется стремлением к учению, умственному напряжению и проявлением волевых усилий в процессе овладения знаниями. |
Похожие:
 | Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования: Материалы межрегионального... |  | Институт развития образования Республики Башкортостан (далее – гаоу дпо иро рб), находящегося в ведении Министерства образования... |
| Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... | | Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... |
| Заказчик: государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования... | | В соответствии со статьей 7 Закона Республики Башкортостан "Об управлении государственной собственностью Республики Башкортостан"... |
| Институт развития образования Республики Башкортостан, утвержденного решением Наблюдательного совета гаоу дпо иро рб (далее Положение),... | | Российской Федерации", Законом Республики Башкортостан "О развитии малого и среднего предпринимательства в Республике Башкортостан",... |
| В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения... | | В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения... |