Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости


НазваниеПедагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости
страница2/8
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8

СПЕЦИФИКА ПРОФИЛАКТИКИ ПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИЗОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Манахов Сергей Валериевич,

доцент кафедры психологического консультирования

Московского государственного областного университета,

кандидат психологических наук
На современном этапе развития профилактики зависимого поведения, проблема злоупотребления психоактивными веществами рассматривается как следствие нарушений функционирования многоуровневой системы «социум-личность-организм». В данной системе, понятие «организм» включает генетические, конституциональные, физиологические, биохимическое факторы и т.д.; «личность» - темперамент, акцентуации характера, неврозы, психопатии, психические заболевания и т.д.; «социум» - макросреда, микросреда, экология и т.д.

Предпосылки появления данной концепции заложены в работах В.М. Бехтерева, в которых человек рассматривался как многоуровневая иерархически организованная система. В дальнейшем в работах G. Engel (1980) на основе общей теории систем L. Bertalanffy (1968) была представлена междисциплинарная модель, позволившая совместно рассматривать объективно-биологические, психологические и социокультурные факторы [10]. По мнению Б.С. Братуся, психология в данной концепции способна заполнить вакуум, образующийся в результате попыток прямого соотнесения биологических детерминант злоупотребления психоактивными веществами с клиническими проявлениями и психосоциальными последствиями данного феномена [1].

Факторы многоуровневой системы «социум-личность-организм» могут оказывать как протективное (защитное) влияние, так и оказывать провоцирующие влияние. При нарушение нормативного взаимодействия компонентов данной системы, возможно формирование злоупотребления психоактивными веществами. Данный феномен получил название – биопсихосоциальная модель формирования злоупотребления психоактивными веществами [2; 9].

В соответствии с тем, что злоупотребление психоактивными веществами является следствием нарушений функционирования многоуровневой системы «социум-личность-организм», тематическая направленность исследований в науке представлена различными подходами:

- правоохранительный подход, выявляет взаимосвязь злоупотребления психоактивными веществами через определенные формы поведения (азартные игры, уклонение от учебы, побеги из семьи, участие в асоциальных группах и др.);

- психиатрический подход, изучает влияние психических нарушений (акцентуаций характера, неврозов, психопатий, психических заболеваний и т.п.) на формирования злоупотребления психоактивными веществами;

- наркологический подход, изучает формирование злоупотребления психоактивными веществами и наследственную отягощенность психическими заболеваниями и т.д.;

- психологический подход, изучает факторы и условия формирования злоупотребления психоативными веществами;

- медико-психологический подход, рассматривает взаимосвязь злоупотребления психоактивными веществами с личностными дефектами человека.

- социально-психологический подход, рассматривает формирование злоупотребления психоактивными веществами как нарушение навыков социального научения и адаптации;

- педагогический подход, рассматривает формирование злоупотребления психоактивными веществами с позиции вредных привычек, педагогической запущенности, воспитания в социально неблагополучных семьях и т.д. [5].

Таким образом, в различных науках исследования биопсихосоциальной модели формирования злоупотребления психоактивными веществами с одной стороны описываются с помощью специфического понятийного аппарата, с другой стороны направлены на изучения отдельных особенностей и механизмов формирования данного феномена, что создает определенные теоретические и практические трудности при ее изучении и профилактики.

В зарубежной психологии в качестве синонима злоупотребления психоактивными веществами используется термин «аддиктивное поведение». Данный термин был предложен W. Miller (1984) и M. Landry (1987), которые понимали под ним период злоупотребления веществами, включая алкоголь и никотин, изменяющими психическое состояние, до того как от них сформируется зависимость. В дальнейшем Dg. Altman et al. (1996) в своих исследованиях более четко разделили понятие «аддикция» (addiction) и «зависимость» (dependence), ограничивая аддикцию экстремальным или психопатологическим состоянием, когда потерян контроль над употреблением психоактивных веществ, зависимость же отражает состояние нужды в психоактивном веществе, чтобы функционировать «нормальным» образом [8].

Широкое распространение в отечественных науках (психиатрия, наркология, психология и др.) термин «аддиктивное поведение» получил благодаря работам В.С. Битенского и А.Е. Личко, которые указывали, что в отношении несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами, чаще всего речь идет не о зависимости (болезни), а о нарушении поведения [6; 7].

В отношении возраста несовершеннолетних как фактора риска формирования злоупотребления психоактивными веществами в научной литературе существует две точки зрения. Первая – возрастной фактор не влияет на формирование злоупотребления психоактивными веществами (D. Offer, T. Offer, I. Chein, W. Miller и др.). Вторая – подростковый возраст является одним из факторов риска формирования злоупотребления психоактивными веществами (С.В. Березин, В.С. Битенский, А.Ю. Егоров, Е.В. Змановская, Ц.П. Короленко, К.С. Лисецкий, А.Е. Личко, Н.А. Сирота, Dg. Altman, W. Schmidbauer и др.).

Феномен формирования злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними, рассматривается с позиций следующих концепций:

- нарушение развития личности (В.С. Битенский, А.Е. Личко, В.С. Мухина, Х. Ремшмидт);

- нарушение в деятельностной линии онтогенеза (Д.Б. Эльконин);

- влияние социокультурных особенностей В.Д. Менделевич;

- влияние образа жизни семьи и семейных отношений (Э.Г.Эйдемиллер, В.В.Юстицкис);

- влияние характерологических и личностных изменений, обусловленных взаимодействием с окружением (Ю.П. Лисицин, А.Е. Личко, Л.Б. Шнейдер);

- выраженное протекание подросткового кризиса (Э. Эриксон);

- деформация личности в результате нарушения социальных отношений со взрослыми и сверстниками (И.С. Кон, В.С. Мухина, Х. Ремшмидт);

- членство в неформальных объединениях, наличие в подростковых группах антисоциальных норм (А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов);

- влияние средств массовой информации, низкопробной кинопродукции, пропаганда сексуальной распущенности (К.В. Сельченок);

- влияние мира компьютерных игр (Т.А. Донских, Ц.П. Короленко);

- размывание понятия благородства, распад соседства (освобождение от неформального социального контроля) (А.Г. Данилин, Н.В. Данилина);

- нарушение адаптации в подростковом возрасте (С.А. Кулаков).

В исследованиях А.Ю. Егорова, С.А. Игумнова посвященных расстройствам поведения у подростков, приводятся теории формирования злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними, разработанные И.В. Ефимкиной (1996):

1. Теория проблемного поведения: отсутствие уважения к власти, нравственным и общественным нормам, нарушение нормативного социально-ролевого поведения ведет к росту преступности, наркотизации и сексуальной распущенности;

2. Теория стадий: употребление психоактивных веществ — явление прогрессирующее. Оно начинается с алкоголя и сигарет с переходом в дальнейшем к употреблению наркотиков и заканчивается злоупотреблением наркотическими веществами;

3. Теория групп: семья несовершеннолетнего, школа, сверстники и друзья могут оказывать как протективное, так провоцирующее влияние на формирование злоупотребления психоактивными веществами [3].

В.М. Ялтонский для разделения понятий употребления и злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними, предлагает использовать критерий частоты употребления:

- однократная проба;

- эпизодическое употребление – не чаще одного раза в месяц;

- злоупотребление – один раз в неделю и чаще с нарушениями поведения [13].

По мнению В.С. Битенского с соавт. существуют два направления формирования злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними:

- моносубстантное злоупотребление - злоупотребляют только одним психоактивным веществом;

- полисубстантное злоупотребление - пробуют на себе действия различных психоактивных веществ, среди которых постепенно может быть выбрано наиболее привлекательное [11].

В исследованиях А.В. Худяков приводятся два типа формирования потребления психоактивных веществ подростками:

- транзиторный (благоприятный) – ведущим является социальный критерий частоты группового употребления психоактивных веществ, при этом психоактивное вещество выступает сознательно используемым средством достижения прагматических целей несовершеннолетнего;

- прогредиентный (неблагоприятный) – определяющим признаком является совокупность нарастающих по степени тяжести социальных, психологических и клинических критериев, при этом психоактивное вещество становится ведущим мотивом потребления и отрывается от начальной мотивации [12].

На основании выделенных типов формирования потребления психоактивных веществ подростками, А.В. Худяковым предлагаются следующие критерии выявления злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними:

- социальные критерии – под злоупотреблением психоактивными веществами понимается такая частота группового употребления психоактивных веществ и возникающих физиологических, психологических и социальных последствий, при которой психоактивное вещество становится ведущим способом решения проблем несовершеннолетнего;

- психологические критерии - ослабление мотивов, препятствующих приему психоактивных веществ; формирование групповых форм употребления; закрепление вариантов психологической защиты в виде отрицания, регрессия, замещение и компенсация; влияющих на заострение личностных реакций, приводящих к учащению межперсональных, семейных конфликтов, к нарушению адаптации;

- физиологические критерии - рост толерантности не менее чем в 2-3 раза с угасанием рвотного рефлекса при закреплении групповых форм злоупотребления психоактивными веществами;

- клинические критерии – различные виды амнестических расстройств; усиление акцентуаций характера с появлением патохарактерологических реакций; эмоционально-поведенческие и аффективные расстройства [12].

В исследованиях Д.Н. Исаева с сотр. (1997), Е.И. Казаковой (1999), Л.М. Шипициной (1999) приводятся различные модели формирования злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними (таб.1).
Таблица 1
Модели формирования злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними


Модель

Цель

Ожидаемый результат

Успокаивающая

Изменение эмоционального состояния

Снятие напряжения, уход от неприглядной или опасной действительности и т.д.

Коммуникативная

Наладить общение со сверстниками своего и противоположного пола

Преодоление чувства замкнутости, стеснительности и т.д.

Активирующая

Усиление активности

Подъем жизненных сил, повышения уверенности в себе и своих возможностях и т.д.

Гедонистическая

Достижение психического и физического комфорта

Получение удовольствия, эйфории, галлюцинаций и т.д.

Конформная

Стремление быть похожим на лидеров, кумиров

Быть принятым референтной группой и т.д.

Манипулятивная

Манипулирование другими

Изменение ситуации в собственную пользу и т.д.

Компенсаторная

Компенсирование дисгармонии характера

Адаптация к социальной среде и т.д.


Таким образом, проведенный междисциплинарный анализ исследований по проблеме злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними выявил. Данное поведение является следствием нарушения функционирования многоуровневой системы «социум-личность-организм», начинается с употребления алкоголя и сигарет с переходом в дальнейшем к злоупотреблению наркотическими веществами, имеет прогредиентный характер течения, способствует реализации ряда физиологических, психологических и социальных функций и сопровождается нарушением нормативного социально-ролевого поведения.

Следовательно, с позиции междисциплинарного и биопсихосоциального подходов, злоупотребление психоактивными веществами несовершеннолетними может рассматриваться: «как один из типов отклоняющегося поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством употребления психоактивных веществ с целью саморегуляции и адаптации, развития и поддержания интенсивных эмоций, проявляющегося нарушениями поведения в виде социальной и учебной дезадаптации» [8, с.27].

Целью профилактики злоупотребления психоактивными веществами является возвращение несовершеннолетнего к жизни в обществе на основе восстановления физического и психического здоровья, отказа от психоактивных веществ, восстановления/формирования его нормативного личностного и социального статуса. Достижение указанной цели осуществляется с помощью решения конкретных задач:

- формирование осознанной мотивации на включение в профилактический процесс, последующее продолжительное участие в нем и окончательный отказ от психоактивных веществ;

- создание профилактической среды, влияющей на восстановление/формирование социально приемлемых личностных и поведенческих навыков, способствующих реадаптации и ресоциализации несовершеннолетних;

- коррекция развития структуры позитивной личности несовершеннолетнего;

- осуществление психологической, воспитательной и образовательной деятельности на всех этапах профилактики с учетом возрастных особенностей несовершеннолетних;

- осуществление комплекса психологических, а при необходимости медицинских мероприятий, направленных на дезактуализацию патологического влечения к психоактивным веществам, коррекцию психологических и соматических нарушений, предотвращение ситуации «срыва» и рецидива употребления;

- восстановление семейных отношений, коррекция взаимоотношений и коммуникативных связей со значимыми другими лицами и с социальным окружением;

- формирование реальной жизненной перспективы на основе продолжения образования, развития трудовых навыков, обеспечение социальной поддержки и правовой защиты несовершеннолетнего [4].

Научной основой концепции профилактики является представление о жизненном цикле несовершеннолетнего и базирующаяся на них биопсихосоциальная модель личности, в своем функционировании неразрывно связанная с основными значимыми другими лицами социального окружения [4].

На современном этапе развития общества, система профилактики злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетних определяется следующими законами и стратегиями:

1. Конвенция ООН о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ от 20 декабря 1988 года (подп. f и g п. 5 ст. 3).

Рассматривает в качестве обстоятельств, отягчающих правонарушения, связанные с незаконным оборотом наркотиков, вовлечение или использование несовершеннолетних в совершении такого правонарушения, а также совершение правонарушения, связанного с незаконным оборотом наркотиков, в учебном заведении или в общественном учреждении, или в непосредственной близости от них, или в других местах, которые используются школьниками и студентами для проведения учебных, спортивных и общественных мероприятий.

2. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.

В частности ст. 33 в которой устанавливается, что государства-участники принимают все необходимые меры, включая законодательные, административные и социальные, а также меры в области образования, с тем, чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ и не допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими.

3. Закон РФ от 10 июля 1992 № 3266-1 «Об образовании» (подпункт 3 пункта 3 статьи 32).

Администрация образовательного учреждения несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса (следовательно, в том числе и за защиту обучающихся от незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ).

4. Федеральный закон от 08.01.98 № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (ст. 4).

Включает в число основных принципов государственной политики в сфере оборота наркотических средств, психотропных веществ и в области противодействия их незаконному обороту приоритетность мер по профилактике наркомании и правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ, и стимулирование деятельности, направленной на антинаркотическую пропаганду.

5. Федеральный закон от 24 июня 1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Устанавливает правовые основания для проведения индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, употребляющими наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача либо употребляющими одурманивающие вещества, а также совершающими правонарушения и антиобщественные действия (ст. 14, 21, 23). Индивидуальную профилактическую работу с несовершеннолетними данной категории в пределах своей компетенции осуществляют органы управления образованием, образовательные учреждения и органы внутренних дел.

6. «Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 года» Указ Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690

ст. 24. Государственная система профилактики немедицинского потребления наркотиков - совокупность мероприятий политического, экономического, правового, социального, медицинского, педагогического, культурного, физкультурно-спортивного и иного характера, направленных на предупреждение возникновения и распространения немедицинского потребления наркотиков и наркомании.

ст. 25. Основные задачи:

а) формирование негативного отношения в обществе к немедицинскому потреблению наркотиков, в том числе путем проведения активной антинаркотической пропаганды и противодействия деятельности по пропаганде и незаконной рекламе наркотиков и других психоактивных веществ, повышения уровня осведомленности населения о негативных последствиях немедицинского потребления наркотиков и об ответственности за участие в их незаконном обороте, проведения грамотной информационной политики в средствах массовой информации;

б) организация и проведение профилактических мероприятий с группами риска немедицинского потребления наркотиков;

в) формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение спроса на наркотики.

ст. 28. При проведении профилактических мероприятий следует отдавать предпочтение сочетанию индивидуальных и групповых методов работы, а также методам прямого и косвенного (опосредованного) воздействия на лиц из групп риска немедицинского потребления наркотиков, освоения и раскрытия ресурсов психики и личности, поддержки молодого человека и помощи ему в самореализации собственного жизненного предназначения.

7. «Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде» Министерство образования и науки РФ (Минобрнауки России) 05.09.2011 № МД-1197/06

Концепция развивает и расширяет сферу задач, обозначенных в Концепции 2000 года, а именно:

а) определяет условия для осуществления целостной системной комплексной профилактической деятельности в образовательной среде, базирующейся на общих для всех участниках профилактики методологических основаниях;

б) поддерживает и совершенствует уже сложившуюся в образовательной среде инфраструктуру и механизмы реализации профилактики, определяя сферу задач и ответственности каждого из ее участников, а также принципы взаимодействия между субъектами профилактики в образовательной среде;

в) определяет методологические основы для разработки и внедрения разнообразных методик профилактической деятельности в системе образования;

г) выделяет единые критерии и индикаторы для оценки профилактической деятельности в образовательной среде.

Концепции рассматривают профилактику злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетних как совокупность мероприятий политического, экономического, правового, социального, медицинского, психологического, педагогического, культурного, физкультурно-спортивного и иного характера, направленных на предупреждение возникновения и распространения злоупотребления психоактивными веществами. Участие в процессе педагогов, воспитателей, медиков, психологов, социальных работников рассматривается в качестве одного из основных факторов решения проблемы профилактики. Данные специалисты должны оказывать медико-психо-социальную и педагогическую помощь, формировать навыки нормативного социально-ролевого поведения, способствовать развитию уровня рефлексии злоупотребляющих психоактивными веществами несовершеннолетних с целью формирования устойчивой антинаркотической направленности личности, без которой невозможно решить проблемы ресоциализации и реадаптации несовершеннолетних в обществе.

Анализ законов, стратегий и концепций позволил выделить общие особенности профилактики злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетних.

- добровольность участия - согласие несовершеннолетних и их родителей (законных представителей) на участие в процессе профилактики;

- возрастная адекватность - профилактика строится с учетом особенностей социального, психологического развития в конкретном возрасте с учетом реальных для этого возраста рисков возможного вовлечения в употребление психоактивных веществ;

- интеграция - реализация целей и задач профилактики осуществляется в процессе формирования у несовершеннолетних знаний, умений и навыков, имеющих для них актуальное значение и востребованных в их повседневной жизни;

- системность мероприятий - объединение и координация психологических, воспитательных, образовательных, социальных и медицинских профилактических мероприятий.

- этапность - профилактика строится с учетом объективной оценки реального состояния несовершеннолетних, а оценка базируется на суммарных характеристиках психологического, соматического и социального статуса.

Анализ теоретических исследований посвященных проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними, позволил выявить частные особенности данного вида деятельности.

1. Реорганизация микросоциальной среды (заместитель семьи) и формирование профилактической среды - является искусственным промежуточным звеном от отказа несовершеннолетнего от злоупотребления психоактивными веществами к функционированию в нормативной социальной среде. Данная особенность обусловлена тем, что злоупотребления психоактивными веществами у несовершеннолетних часто является симптомом личностного или социального (семейного) неблагополучия (Ю.В. Валентик, Н.А. Сирота, 2002; Н.Ю. Максимова, 2000; К.С. Лисецкий, 2008; А.В. Печерский, 2006; С.Ю. Попова, 2006 и др.). Подобные негативные феномены возникают и приобретают признаки рецидивирующего механизма из-за специфики подросткового возраста, заключающегося в неравномерности созревания, незавершенности формирования личности, психологической и социальной неустойчивости и др.

2. Изменение социального окружения злоупотребляющих психоактивными веществами несовершеннолетних обусловлено наличием стадии социальной зависимости – несовершеннолетний, вращаясь в среде злоупотребляющих, преодолевает адаптационный барьер непринятия психоактивных веществ (М.М. Гогуева, 2011; А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов, 2005; А.Е. Личко, В.С. Битенский, 1991 и др.). Частью несовершеннолетних злоупотребление психоактивными веществами воспринимает как значимый элемент суррогатной молодежной субкультуры.

3. Формирование ответственного поведения, умения сказать «Нет». Данная особенность обусловлена реакцией группирования со сверстниками, которая предрасполагает к возникновению групповой психической зависимости – потребность в злоупотребление психоактивными веществами возникает только в «своей» группе (Л.В. Грузд, 2004; А.Е. Личко, 1985).

4. Продолжительность профилактического воздействия обусловлена прогредиентным характером течения, при котором быстро формируется установка на дальнейшее злоупотребление наркотическими веществами и одновременно останавливается личностный рост, разрушаются ценностные ориентации, нарушаются семейные отношения (Ю.В. Валентик, Н.В. Вострокнутов, А.А. Гериш, Т.Н. Дудко, Л.А. Котельникова, 2001; А.Ю. Егоров, 2002; А.В. Худяков, 2003). Также продолжительность профилактического воздействия обусловлена доминантой на объект влечения. А.А. Ухтомским определял доминанту как более или менее устойчивый очаг возбудимости центров головного мозга. По мнению автора, успешная борьба с доминантой состоит не в непосредственной ее атаке, а в создании новых компенсирующих доминант (А.А. Ухтомский, 1950). По мнению Г.Н. Кржижановского, активность доминанты сохраняется дольше всего в той структуре, которая играет роль детерминанты, для несовершеннолетних – это среда сверстников, злоупотребляющих психоактивными веществами (В.В. Шабалина, 2004).

5. Диагностика психологических особенностей с целью выявления ресурсных и дефицитарных зон, влияющих на формировании устойчивой антинаркотической направленности личности: формирование навыков нормативного социально-ролевого поведения, развитие уровня рефлексии и др. Данная особенность обусловлена развитием личности, формирующимися аномалиями характера, помощью несовершеннолетнему в самопознании (А.Е. Личко, В.С. Битенский, 1991; Ю.В. Попов, 1988; И.Н. Пятницкая, 1994; А.Б. Смулевич, 1983 и др.). Наиболее предрасположенным к формированию злоупотребления психоактивными веществами является неустойчивый тип акцентуации характера. E. Kraepelin называл представителей этого типа «безвольными» из-за неспособности к достижениям, требующим настойчивости и упорства. Вслед за неустойчивым типом акцентуации характера в отношении риска формирования злоупотребления психоактивными веществами следуют эпилептоидный, гипертимный, истероидный типы. По мнению А.Е. Личко, В.С. Битенского риск особенно возрастает, когда эти типы оказываются амальгамными т.е. когда на соответствующее конституциональное ядро накладываются черты неустойчивого типа [7].

6. Включение в процесс профилактики значимых других лиц обусловлено необходимостью восстановления/формирования функциональных родительско-детских отношений, ответственного поведения родителей (законных представителей).

7. Восстановление и укрепление здоровья. Профилактические мероприятия должны включать медицинскую лечебную и восстановительную деятельность. Данная особенность обусловлена общими закономерностями проявления наркотической патологии у несовершеннолетних: нечеткость симп томатики зависимости от психоактивных веществ; значительное влияние на симптоматику факторов ситуации; размытость границ синдромов, этапов зависимости (болезни); трудность разграничения стадий зависимости и нечеткость стереотипов их развития; преобладание патопсихологической симптоматики в структуре зависимости; быстрота развития психического дефекта и эндокринной недостаточности; быстро наступающая тотальная дезадаптация личности.

Таким образом, профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетних является совокупностью мероприятий политического, экономического, правового, социального, медицинского, психологического, педагогического, культурного, физкультурно-спортивного и иного характера, направленных на предупреждение возникновения и распространения злоупотребления психоактивными веществами. Выявленные социальные, психологические и медицинские факторы определяют, что профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетних должна быть комплексной и осуществляться командой специалистов в рамках биопсихосоциального подхода.
Библиографический список:

1. Братусь Б.С. Аномальная личность. - М.: Мысль, 1988. - 301 с.

2. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья. Дис. … д-ра. псх. наук. - СПб., 1997. - 392 с.

3. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. - СПб.: Речь, 2005. - 436 с.

4. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде от 05 сентября 2011 № МД-1197/06

5. Литягина Е.В. Нерешенные задачи взросления как условие возникновения аддиктивного поведения старших подростков: Дис. … канд. психол. наук. - Калуга: КГУ, 2004. - 189 с.

6. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Изд. 2-е, доп. и перераб. - Л.: Медицина, 1985. - 416 с.

7. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. - Л.: Медицина, 1991. - 304 с.

8. Манахов С.В. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетних. Дис. … канд. псх. наук. - М.: СГА, 2013. - 219 с.

9. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии / Психология личности. Том 2. Хрестоматия. - Самара: БАХРАХ, 1999. - 367 с.

10. Наркомании: патопсихология, клиника, реабилитация / Под ред. А.Я. Гриненко. - СПб.: Лань, 2000. - 368 с.

11. Наркомания у подростков / Битенский В.С., Херсонский Б.Г., Дворяк С.В., Глушков В.А. - Киев: Здоровье, 1989. - 215.

12. Худяков А.В. Клинико-социальный анализ формирования и профилактики зависимости от психоактивных веществ у несовершеннолетних. Дисс. … д-ра. мед. наук. - М., 2003. - 395 с.

13. Ялтонский В.М. Копинг-стратегии поведения у наркозависимых и здоровых людей: Дис. … канд. мед. наук. - Ленинград, 1996. - 218 с.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconЯ хочу провести тренинг пособие для начинающего тренера, работающего...
Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики вич\спид, наркозависимости и иппп

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПеречень документов, представляемых на пмпк (школьника) Педагогические документы
Педагогическая характеристика учащегося, отражающая данные о продолжительности его обучения в школе, подробный анализ успеваемости...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПсихолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений как условие...
Рецензент: кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и развития Нижневаторского государственного гуманитарного...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПсихолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений как условие...
Рецензент: кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и развития Нижневаторского государственного гуманитарного...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconУчебное пособие г. Нижний Новгород
Контртерроризм: организационные, правовые, финансовые аспекты и вопросы профилактики

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПроект положения о «Совете по профилактике правонарушений несовершеннолетних...
Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних (далее Совет профилактики) создается для осуществления единого подхода к решению...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconРабочая программа по французскому языку для 5-9 классов на 2015/2016...
Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconПедагогическая практика (2)
Педагогическая практика (2) ставит цель содействие становлению профессиональной компетентности учителя музыки в процессе приобретения...

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconАнкета для проведения обследования субъектов системы профилактики...
Укажите наименование организации, в которой Вы работаете (субъекта профилактики)?

Педагогическая поддержка ценностного мира школьника и вопросы профилактики наркозависимости iconОтчеты руководителей субъектов системы профилактики по профилактической работе учреждения
Фз №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск