Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения


НазваниеУчебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения
страница6/11
ТипУчебно-методическое пособие
filling-form.ru > Договоры > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




Характеристика современных видов самостоятельной работы студентов



Разработка презентации – иллюстрации по теме.

В ходе работы студентом изучается теоретический материал, подбирается видео материалы по заданной теме (с использованием интернет-сайтов, видео фильмов и др.). Далее материал компонуется, исходя из логики по заданной теме и разрабатывается «пояснительная записка» к сюжету (видео ролику и т.д.), поясняющая соответствие предлагаемого видеоматериала заданной теме.

Параметры оценки презентации:

- уровень владения студентом теорией вопроса;

- количество подобранных видео примеров по каждому заданному параметру;

-соответствие примеров изучаемому предмету, наличие пояснительно записки.
Разработка мини-лекции (электронной презентации).

В ходе работы студент систематизирует изученный материал по заданной теме, составляет план лекции (доклада) примерно на 10 минут презентации, определяет критические позиции, необходимые для презентации (что необходимо озвучить), разрабатывает электронную презентацию (например, слайды powerpoint), соответствующую плану лекции (доклада).

Параметры оценки мини-лекции:

- уровень владениястудентом теорией вопроса;

- логичность формулировок основных критических пунктов плана;

- доступность изложения материала, соответствие временному регламенту;

-наличие примеров из практики;

-качество визуального оформленияэлектронной презентации: использование доступных грамотных схем, доступностьтекста для восприятия слушателем.
Разработка терминологического словаря по теме.

Цель разработки терминологического словаря – систематизация теоретических положений по теме изучаемого предмета.

Алгоритм действий:

- ознакомление с текстом, представленном в перечне обязательной и дополнительной литературы, а также с информационными интернет-ресурсами;

- выбор необходимых понятий и определений, соотносящих тематике терминологического словаря;

- выписывание необходимых понятий и определений;

- подбор примеров использования данных понятий и определений в практике;

- систематизация материала в алфавитном порядке, согласно требованиям к оформлению библиографического списка;

- структурирование материала для презентации.

Параметры оценки терминологического словаря:

- количество представленных всловаре терминов и их соответствие теме;

-полнота содержания словарных статей, их доступность для читателя;

- наличие примеров изпрактики.
Работа по подготовке и написанию мини-исследования.

При выполнении письменного задания (мини-исследования) студентам рекомендуется следовать предлагаемой структуре заданий. Необходимо использовать академический стиль письма. Мини-исследование должно быть:

- последовательным – идеи, высказанные в одном разделе должны далее развиваться в последующих разделах, придавая работе связность изложения;

- точным – мысли должны излагаться ясно, терминология должна быть адекватно объяснена;

- объективным – необходима строгая аргументация выводов на основе использования доказательств, а не на основе собственных мнений.

Рекомендуется обсудить с преподавателем структуру и содержание выполняемого исследования. Цель этого обсуждения – перейти от замысла к принятию решения относительно конкретной проблемы, задачи или проекта, которыми предстоит заниматься.

Следует также рассмотреть, какие подходы к исследованию будут применяться в зависимости от природы предполагаемого исследования. Рекомендуется разбить все задание на разделы. Пример разбивки задания на разделы приводится в таблице 3.1.

Таблица 3.1 – Структура задания

Показатель

Примерное количество слов

Максимальная отметка, %

Введение

400-500

10

Обзор литературы

1000-1500

15

Исследование

900-1000

15

Анализ

1300-1500

25

Выводы

400-500

10

Презентация




10

Общее впечатление




15

Итого:




100


Хотя письменная работа представлена в виде отдельных разделов, эти разделы не следует рассматривать как независимые друг от друга. Задание всегда должно рассматриваться как единое целое – отдельные разделы должны перетекать один в другой. Отметки целесообразно выставлять за каждый раздел, однако определяющим фактором является общая отметка.

Все проверяемые работы студентов рекомендуется:

- оценивать на основе критериев оценки с использованием соответствующей схемы выставления отметок;

- оценивать с учётом того, что в работе должно быть раскрыто содержание, соответствующее задачам модуля и курса;

- оценивать с учётом того, что они соответствуют по количеству слов, по стилю и стандартам грамотности критериям.

Существенные элементы переплетения академического и профессионального исследования, обозначенные целью освоения курса, заключаются в следующем:

- определить и описать основу ключевых проблем мониторинга объекта исследования, которые лежат в области изучаемого модуля;

- определить и критически изучить существующие методы мониторинга объекта исследования на базе обзора теоретической и эмпирической литературы, аналитических материалов и отчетов;

- провести реальное мониторинговое исследование с целью детального изучения данных проблем, используя соответствующие концептуальные основы и исследовательские инструменты;

- провести анализ своих эмпирических данных;

- сделать выводы и практические и конструктивные рекомендации на базе своих данных и литературы.

Для выполнения задания необходимо ознакомиться и критически рассмотреть достаточное количество источников, с точки зрения цели исследования. Это позволяет продемонстрировать способность студента увидеть свою работу в более широком контексте теории и практики, включая выделение и синтез необходимых концепций и идей, которые могут быть применимы к исследованию. Обзор литературы должен быть использован для определения вопросов исследования и важных теоретических проблем. Обзор литературы должен показать, что студент владеет умениями классификации, сравнения и интерпретации.

Раздел работы, связанный с исследованием, должен показать, какой подход будет использован для сбора эмпирических данных – методология исследования.

Определив потенциальную методологию и исследовательские инструменты, следует определить состав методов, которые наиболее релевантны для исследования. Любой исследовательский инструмент, который будет использоваться (например, опросные листы, интервью или план наблюдений) должен быть объяснён с указанием используемых источников.

В аналитическом разделе данные нужно ясно представить и проанализировать с точки зрения цели исследования. Этот раздел задания даёт студенту возможность продемонстрировать умения классификации и сравнения, а также способность применить теоретические концепции, найденные в литературе, к данным, полученным в собственном исследовании.

Собранные количественные и качественные данные следует объединить, используя таблицы и графики.

Анализ полученных данных является «сердцем» задания; именно здесь студент демонстрирует способность рефлексировать и понимать, организовывать информацию, объяснять её значимость и обосновывать выводы. За анализ выставляется наибольшая часть баллов при оценке. Успех в освоении курса будет в значительной степени определяться умениями, проявленными студентом при анализе проблем в письменной работе. Предполагается, чтобы эти умения включали:

- ясное выражение сложных аргументов и проблем;

- выявление каузальных отношений;

- разъяснения и объяснения;

- проведение логической аргументации;

- сравнение и сопоставление;

- выделение основных положений и умение поставить их под вопрос;

- объяснение.

Последний пункт представляется наиболее важным. Особое внимание в заданиях следует обращать на «почему?», а не на «что?».

Выводы по результатам проведенного исследования должны быть связаны с целью исследования и основываться на разделе, содержащими результаты исследования. Рекомендации, если они даются в исследовании, должны быть выполнимыми.

Выводы должны быть:

- выведены из анализа;

- взаимосвязаны с обзором литературы и данными, полученными в ходе исследования;

- соотноситься с целью исследования и содержанием курса.

Выводы могут быть представлены в виде отдельных пронумерованных пунктов. Если необходимо, они могут сопровождаться рекомендациями. Рекомендации должны быть:

- конкретными – указывать на ясные результаты;

- достижимыми – реалистичными;

- обеспечены ресурсами;

- иметь сроки завершения.

В целом задание должно помочь студенту продемонстрировать его способность осуществлять эффективную письменную коммуникацию. Работа должна быть хорошо организована и иметь ясную структуру. Цитаты, таблицы и т.п. должны быть понятными и релевантными. Задания должны быть аккуратно представлены.

Задания, которые значительно превышают или не достигают необходимое количество слов, будут иметь более низкую отметку за соответствующий раздел.

Отметки за задание можно выставлять согласно следующим критериям:

Часть 1. Введение – максимальная оценка 10%.

Цель исследования ясно выражает, что именно выбрано в качестве темы исследования, почему это представляет интерес, а также обзор того, каким образом это должно быть исследовано эмпирически в контексте профессиональной деятельности студента. Цель должна быть непосредственно направлена на один изаспектов будущей профессиональной деятельности и на проблематику дисциплины (модуля).

Часть 2. Обзор литературы – максимальная оценка 15%.

Обзор литературы должен быть критическим, а также соответствовать цели исследования. Этот раздел позволяет студенту продемонстрировать умение рассмотреть свою работу в более широком контексте теории и практики, включив выделение и синтез соответствующих концепций, которые могут быть применены в исследовании. Внимание будет обращено на то, каким образом использован обзор литературы для определения вопросов исследования и важных теоретических идей. Оцениваться будет значимость прочитанного материала и ясность изложения.

Часть 3. Исследование - максимальная оценка 15%.

Исследование должно коррелировать с целью работы и включать в себя проект мониторинга объекта исследования. Выбор методов исследования должен быть обоснован и соотноситься с обзором литературы, как в отношении поставленных вопросов исследования, так и теорий и концепций, которые оказались релевантными. Этот раздел должен включать комментарий преимуществ и недостатков выбранных методов. Кроме того, необходимо описание соответствия выбранной методологии исследования и анализа. Студенты должны продемонстрировать умение использовать различные методы. Кроме того, студенты должны рассмотреть и описать этические проблемы в проектировании исследования и диссеминации полученных результатов. Исследование положительно оценивается, если оно последовательно и соотносится с поставленной целью.

Часть 4. Анализ – максимальная оценка 25%.

Полученные данные должны быть ясно представлены и проанализированы в соответствии с целью исследования. Данный раздел представляет возможность студентам продемонстрировать способность классифицировать и сравнивать, а также применять теоретические знания, приобретённые из литературы к данным, полученным при мониторинговом исследовании объекта исследования.

Часть 5. Выводы – максимальная оценка 10%.

Выводы должны быть связаны с целью исследования и основываться на полученных данных. Рекомендации должны быть выполнимыми.

Часть 6. Презентация - максимальная оценка 10%.

Все проведенное исследование должно дать возможность студенту продемонстрировать умение эффективно общаться в письменной форме. Работа должна быть хорошо организована, иметь ясную структуру, включающую страницу с оглавлением. Цитаты, таблицы и т.п. должны быть понятными и релевантными. Грамотность и владение языком также учитывается при оценке работы.

Часть 7. Общее впечатление - максимальная оценка 15%.

Преподаватель может оценить общее впечатление от работы, её связь с изучаемым модулем, в частности, данная отметка отражает профессиональное мнение проверяющего о качестве работы. Положительно оценивается аналитичность по сравнению с описательным повествовательным изложением. Отметка понижается за использование утверждений, которым не даётся обоснований.
Составление аналитической записки.

Аналитическая записка может состоять из следующих частей: аннотации, содержания, введения, основной части, заключения, подписи, приложения.

1. Аннотация. В аннотации кратко излагается суть содержания документа, причины и обстоятельства его появления, цели и задачи объекта, методы исследования, обоснование и полученные результаты. Каждый из этих параметров начинается с абзаца. В аннотации указываются используемые источники информации.

2. Содержание. Включает в себя наименования всех структурных частей документа с указанием номеров страниц, на которых размещается начало каждой части.

3. Введение. Включает в себя несколько составных частей, которые не выделяются подзаголовками, но присутствуют в обязательном порядке. Введение включает в себя постановку проблемы (то есть ее предназначение, характеристику основных методологических принципов при ее изучении, четко сформулированную цель, причины и основания исследования, круг вопросов, подлежащих рассмотрению). Разъясняется, какая методика использовалась при обработке информации.

4. Основная часть. Излагается суть исследования. В логической последовательности дается изложение исследуемых вопросов темы (выделенных, как правило, в подразделы) на основе самостоятельного изучения источников и привлечения, где это необходимо, исследовательской и иной литературы. Поэтапный анализ и обобщения. Выдвижение гипотез, версий и их обоснование. Состоит из разделов и подразделов.

5. Заключение.В конце аналитической записки должны быть обязательно выводы, прогноз и предложения (рекомендации). Строятся они на основании результатов анализа материалов, приводимых в разделах, но не повторяют их, а обобщают. Основные требования к выводам: непротиворечивость и жесткая логическая взаимосвязь с основным текстом подраздела; отсутствие прямых повторений текста раздела; недопустимость выводов, не обоснованных основным текстом; выводы должны характеризовать рассматриваемый период или явление; в обязательном порядке выводы должны содержать общие прогнозные оценки протекания процессов на ближайшую перспективу; подводится общий итог исследований по указанной тематике; текст выводов должен быть краток.

6. Приложения. Приобщаются различные таблицы, графики, условные обозначения, глоссарий, математические формулы и расчеты, а также иная второстепенная информация, дополняющая основную часть документа.

7. Список использованных источников и литературы, составляется обязательно.

Параметры оценки аналитической записки:

- наличие в аналитической записке всех разделов;

- глубина проработки материала;

-количество изученных технологий (методов, техник, подходов, точек зрения) с указанием авторов подходов.

Подготовка резюме

Резюме (от фр. résumé или лат. curriculum vitae- «течение жизни», жизнеописание, произносится: кури́кулюм ви́тэ, часто сокращают до CV) - документ, содержащий информацию о навыках, опыте работы, образовании и другой относящейся к делу информации, обычно требуемый при рассмотрении кандидатуры человека для найма на работу. Резюме обычно состоит из нескольких разделов, информация в каждом из которых призвана в кратком виде ознакомить потенциального работодателя со всеми сведениями о кандидате, необходимыми для его приёма на работу. В резюме не следует включать информацию, не имеющую никакого отношения к предполагаемой работе.

Резюме должно содержать:

контактную информацию кандидата;

краткое описание должности, на которую он претендует;

краткое описание основных навыков;

описание опыта работы по специальности в обратном хронологическом порядке;

описание образования (дипломы, сертификаты и пр.).

Иногда в резюме также включают информацию о членстве в профессиональных ассоциациях, научных публикациях и авторских патентах.

Не следует включать в резюме информацию о желаемом уровне заработной платы. Это лучше указать в сопроводительном письме к резюме (так называемом Cover Letter). Здесь же можно дать любые дополнительные пояснения к резюме.

Параметры оценки резюме:

- соответствие резюме форме жанра;

- содержательность отражения всех позиций автора;

- использование креативных приемов привлечения внимания работодателя.

Разработка должностных инструкций

Должностная инструкция - документ, регламентирующий деятельность каждой должности и содержащий требования к работнику, занимающему эту должность. Должностная инструкция:

- разрабатывается специалистом службы управления персоналом, либо руководителем соответствующего структурного подразделения, либо самим работником совместно с непосредственным руководителем;

- подписывается руководителем подразделения или специалистом-разработчиком;

- утверждается первым руководителем организации;

- согласовывается с юристом;

- доводится до работника под расписку.

Типовая должностная инструкция состоит из шести разделов:

  1. Общие положения.

  2. Цели.

  3. Функции.

  4. Связи по должности.

  5. Права.

  6. Ответственность.

Параметры оценки должностной инструкции:

- соответствие должностной инструкции форме жанра;

- содержательность отражения всех позиции инструкции;

- наличие внутренней логики построения;

- указание на типовые задачи работника.

Разработка опросных листов, проведение интервью

Опросный лист - это инструмент для сбора информации у респондента и её мнениях. Структурно опросный лист состоит из задаваемых пользователю вопросов, допускается варианты ответов, возможны открытые вопросы, требующие развернутого ответа отвечающего.

Параметры оценки опросного листа:

- соответствие опросного листа требованиям к исследованиям такого рода;

- направленность вопросов на выявление конкретной проблемы, грамотностьих составления;

- логичностьпостроения и доступностьвопросов для понимания респондентом.

Разработка сравнительной таблицы по теме

Сравнение - образное выражение, построенное на сопоставлении двух и более предметов, понятий или состояний, теорий, обладающих общим признаком, за счёт которого усиливается значение каждого из них.

В процессе работы студент должен:

  1. Самостоятельно найти из источников литературы и интернет-сайтов различные теории по проблеме.

  2. Классифицировать их по времени возникновения, авторству, содержанию.

  3. Конкретизировать достоинстваинедостатки каждой из представленных теорий.

  4. Оформить сравнение в таблице (пример в таблице 3.2).



Таблица 3.2 – Сравнительная таблица по теме

Год

создания

Автор

Название теории

Краткое содержание

Достоинства

Недостатки




















Параметры оценки сравнительной таблицы:

- количество представленныхв таблице теорий;

- правильность идентифицирования авторства;

- развернутость формулировки сути, положительных и отрицательных сторон теории;

-наличие примеров из практики.
Разработка коллажа по теме

Коллаж (от фр. collage- наклеивание) - технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на подложку предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре, тематически связанные между собой. Коллаж - смешение техник и стилей, предоставляющая возможность представить собственную позицию по той или иной проблеме.

Для выполнения задания студенту необходимо:

определить тему или проблему для создания коллажа;

продумать содержание, основываясь на ассоциациях, а также теоретических и практических знаний в области управления человеческими ресурсами;

разработать коллаж, используя различные предметы (фото, схемы и т.д.);

оформить коллаж на листе ватман и/или с использованием компьютерных технологий.

Параметры оценки коллажа:

- наличие авторского видения изучаемой проблемы;

- иллюстративность, понятность зрителю, использование не стандартного подхода в оформлении;

- направленность используемых предметов и объектов коллажа на на описание выбранной проблемы (темы).

Курсовой проект

Проект является частью итоговой отчетности студента по модулю. Тема курсового проекта определяется содержанием формируемых профессиональных компетенций дисциплины (модуля). Пример технического задания на курсовой проект приведен в таблице 3.3.

Таблица 3.3 - Техническое задание на курсовой проект

Этап

работ

Содержание

Разделы

проекта

Введение

Сформулировать актуальность проводимых исследований. Сформулировать цель и задачи проектной деятельности.

Введение

Аналити-ческий

Выбрать объект проведения исследования;

изучить историю вопроса (изложить полученные материалы в форме аналитической справки);

изучить документацию, отражающую …., конкретизировать …

Изложить материалы в форме графиков, диаграмм. Сформулировать выводы проведенного анализа.

Изучить нормативно-правовые документы, отражающие ……

Отразить полученные данные в тексте курсового проекта.

Провести эмпирическое исследование (анкетирование, тестирование, интервью) с целью…..

Отразить полученные данные в тексте курсового проекта, оформить приложение в виде бланков анкет, опросных листов.

Проанализировать …

Отразить полученные данные в тексте курсового проекта.

Глава первая/

вторая

Проект-ный

Разработать механизмы совершенствования …

Представить практические разработки в виде конкретных алгоритмов, процессов с описанием последовательности реализации.

Оценить вероятную эффективность предлагаемых рекомендаций.


Глава вторая/

третья

Репрезен-тативный

Подготовить электронную презентацию результатов проектирования, с указанием результатов исследования и предлагаемых проектных рекомендаций.

Оформить текст курсового проекта.




Курсовой проект оценивается:

  1. студентами в процессе взаимооценок на основе контрольно-измерительных материалов;

  2. членами экзаменационной комиссии, которая состоит из преподавателей учебных дисциплин (модуля) и руководителя.

Параметры оценки курсового проекта:

- соответствие проекта требованиям по форме и стилистике изложения;

- наличие всех необходимых частей;

- полнота отражения результатов проведенного исследования представленными материалами;

- обоснованность и содержательная емкость проектной разработки с точки зрения теории и практики;

- качество представления иллюстративных материалов.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconПроизводственная практика (по профилю специальности)
Производственная практика предусмотрена фгос спо для студентов 3 курса заочной формы обуче­ния в течении 5-го семестра. Продолжительность...

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconУчебно-методическое пособие для студентов 5-го курса, обучающихся...
Производственная практика «Помощник врача амбулаторно-поликлинического учреждения»

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconПедагогическая практика по физической культуре в школе Учебно-методическое пособие
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ленинск-Кузнецкое училище

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconРабочая программа дисциплины «педагогическая практика»
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconРабочая программа дисциплины «педагогическая практика»
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconРабочая программа дисциплины «педагогическая практика»
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconРабочая программа дисциплины «педагогическая практика»
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconПРограмма практик для специальности 38. 02. 01. «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
Программа практик: учебная, производственная практика (по профилю специальности), производственная практика (преддипломная): Программа...

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconУчебно-методический комплекс производственная практика студентов 3 курса Рассмотрено на
Практика обеспечивает преемственность и последовательность в изучении теоретического и практического материала, предусматривает комплексный...

Учебно-методическое пособие по курсам «Учебная практика», «Педагогическая практика», «Производственная практика» предназначено для учебно-методического обеспечения  iconОтчет по практике Название дисциплины 2242 Учебная практика
Практика – одна из важнейших составляющих профессиональной подготовки студента. Практика является составной частью основной образовательной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск