Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год
Скачать 1.41 Mb.
|
| По количеству призеров (6 чел.) школа заняла место после гимназий и лицеев.  Количество призовых мест (победителей и призеров) – 7чел.- в рейтинге школ выше среднего  Доля участников МОУ СОШ№14, выполнивших 50 и более % заданий, выше среднего(25,38%) и составляет 49%. Количество участников, выполнивших 50 и более % , - 17 человек из 40.  Среди общеобразовательных школ(41школа) МОУ СОШ №14 на 5-ом месте.  Нет среди наших учащихся тех, кто набрал более 75%. Доля учащихся, выполнивших менее 15%, невелика (3чел.). Нет ни одного участника, набравшего 0 баллов. Результаты муниципального уровня в течение 2-ух лет остаются стабильными. 11 человек школы вошли в десятку лучших. Надо отметить выступления учащихся нашей школы по англ. языку, которые, хотя и заняли 17 и 22 место, но показали высокий процент качества выполнения заданий (70%). В региональном этапе приняли участие 4 человека, из них 2 призера. Школьные научные конференции определили состав участников 15-й НПК «Шаг в будущее» и конкурса рефератов (8+11=19 человек). Из них по результатам участия – 4 победителя, 2 призера, 1 человек награжден грамотой за активное участие в конкурсе рефератов (37%). Результаты городских конкурсов для одаренных детей.
Итак, на протяжении пяти лет результаты олимпиад и конкурсов говорят об успешной стабильности. В течение года МОУ СОШ №14 приняла участие и в других городских и областных конкурсах и олимпиадах:
Рекомендации:
Одним из показателей работы школы являются результаты государственной итоговой аттестации (ГИА) выпускников основной и средней ступени образования. При организации государственной итоговой аттестации учащиеся 9-х и 11-х классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации и другими нормативными документами, разработанным Министерством образования и науки РФ. Экзаменационный материал был подготовлен, утвержден учителями своевременно, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и выпускников были оформлены стенды в соответствии с инструкцией. Существенных нарушений в проведении итоговой аттестации отмечено не было. В этом году администрация школы взяла под особый контроль работу по подготовке выпускников школы к ГИА. Все учителя предметники ознакомили учащихся с типами заданий по предмету, критериями их оценивания, особенностями работы с бланками и др. Дважды были проведены пробные экзамены по всем обязательным предметам для 9х и 11х классов, а также ряд пробных экзаменов по предметам по выбору.
На конец 2011-2012 учебного года в 9-х классах обучались 94 ученика. Из них были допущены к итоговой аттестации 93 выпускника (98,3%). Один ученик (Казимиров Н., 9г класс), не успевающий в связи с болезнью по 6 предметам учебного плана, не был допущен к Г(И)А. Отметим, что в этом году среди выпускников основной школы не было условно допущенных к экзаменам и выпускников, сдававших экзамены в щадящем режиме. Все, допущенные к ГИА девятиклассники, сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике (в новой форме) и два экзамена по выбору учащихся из числа предметов, изучавшихся в 9 классе. Экзамены по русскому языку в новой форме. В этом году, так же как и в прошлом, в соответствии с приказами Департамента образования Тверской области и Управления образования администрации г. Твери экзамен по русскому языку за курс основного общего образования проводился в новой форме. Данная форма экзамена предполагала независимую экспертную оценку экзаменационных работ выпускников. В ходе выполнения экзаменационных заданий учащиеся демонстрировали свои знания, умения и навыки по написанию изложения с элементами сочинения, решению тестов и т.д. Анализ результатов выполнения работ показал, что из 93 человек успешно сдали экзамен 91 выпускник, 2 выпускника (2,3%) написали его на неудовлетворительную отметку. На пятерку сдали экзамен 24 человека (25,8%), на четверку – 44 человека (47,3%), на тройку – 23 человека (24,7%). Таким образом, количество детей, сдавших экзамен на «4» и «5» возросло с 68,1 до 73,1%, т.е. на 5% по сравнению с прошлым годом, а количество двоечников сократилось с 5,37% до 2,3% Обучающиеся, получившие на экзамене двойки, успешно пересдали его в дополнительные сроки. Средний балл по школе составляет 32,06 из 42 возможных, на 1,36 балла выше, чем в прошлом году. Таким образом, за три года сложилась устойчивая положительная динамика подготовки выпускников нашей школы к экзамену по русскому языку. С 2010 года качество освоения предмета возросло на 26,4%, количество выпускников, получивших двойки сократилось на 3,4%, средний тестовый балл по предмету увеличился на 2,36. Отметим, что 21 девятиклассник продемонстрировали высокий процент выполнения работы. Из 21 человека показавших результат более 90%, три выпускницы Карпович Алина (9б класс), Чубарова Екатерина (9а класс) и Субботина Анна (9б класс) продемонстрировали 100-процентное выполнение работы. Учителями русского языка Неклюдовой И.В. и Василенко Н.С. произведен анализ заданий, критериев их оценивания и результатов экзаменационных работ обучающихся прошлого года с целью дальнейшей подготовки к экзамену. Спланированная и системная работа всего методического объединения учителей русского языка и литературы по освоению, повторению курса и подготовке к экзамену позволила добиться улучшения результатов Г(И)А. Таким образом, 57% выпускников 9 классов (53 чел. из 93) подтвердили свою годовую отметку по русскому языку, 31 учеников (33%) показали результат выше годовой отметки. 9 человек (9,7%) – ниже годовой оценки. Причем по всем показателям этого года наблюдается значительное улучшение результатов. Таким образом, сложившаяся в школе система подготовки учащихся 9 классов к сдаче выпускного экзамена по русскому языку приводит к достижению хороших результатов. Работу необходимо продолжить и усилить в направлении предотвращения появления неудовлетворительных отметок на государственной итоговой аттестации. Экзамены по алгебре. Итоговая аттестация по математике за курс основной школы в этом году также проходила в новой форме независимой экспертизы для 93 выпускников основной школы. Право выбора формы экзамена выпускникам предоставлено не было. Экзаменационная работа состояла из двух частей. Первая часть работы – базовый уровень, а вторая – включала более сложные задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса. Анализ результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный образовательный результат получили 89% выпускников, т.е. 83 человека получили за экзамен положительные отметки. Из них 25 чел. (26,9%) сдали математику на «5», 24 чел.(25,8%) - на «4», 34 чел.(36,6%) – на «3». 11% выпускников (10 человек) получили за экзамен в новой форме неудовлетворительные отметки. Таким образом, также как и по русскому языку в этом году результаты за обязательный экзамен в новой форме по математике улучшились. Процент двоечников снизился на 9%, а количество сдавших экзамен на «5» и «4» возрос на 14,7% и составляет 52,7%. С 2010 года качество освоения предмета возросло на 21,7%, количество выпускников, получивших двойки сократилось на 13,4%, средний тестовый балл по предмету увеличился на 1,28. Необходимо закрепить полученные результаты и использовать опыт подготовки учителя математики Ларионова В.А. в дальнейшей работе. Наилучший результат продемонстрировали Ларионова Александра (9а класс) и Косарева Екатерина (9б класс) – 97% выполнения работы. На экзамене по математике 59% учащихся (55 человек из 93) подтвердили свою годовую отметку по этому предмету (на 4 % больше прошлого года), 16 учеников (17%) показали результат выше годовой оценки, и 22 человек (23,6%) – показали результат ниже годовой оценки, что тоже на 14,4% лучше прошлого года. Учителям математики следует обсудить проблемы объективности выставления отметок и неуспешности сдачи экзамена на заседаниях методического объединения с целью корректирования и планирования дальнейшей работы по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации. Экзамены по выбору. Для итоговой аттестации в 2011-2012 учебном году выпускникам основной школы было предоставлено право выбора формы проведения экзамена по таким предметам как биология, химия, физика, обществознание, история, география, английский язык. Помимо традиционных форм сдачи экзаменов, таких как билеты, реферат, собеседование, учащимся по данным учебным дисциплинам была предложена форма независимого тестирования (новая форма). Остальные предметы учебного плана за 9 класс выпускники могли выбрать для сдачи в традиционных формах. Наши учащиеся выбрали 12 предметов для экзамена по выбору, из них биологию, физику, обществознание, химию, географию и английский язык как в новой форме, так и в традиционной. Наиболее популярными предметами у учащихся в этом году также как и в прошлом были обществознание (51 чел), физкультура (27 чел.) и ОБЖ (20 чел.). Большинство выпускников сдавали экзамены в традиционной форме - по билетной системе. 18 человек выбрали в этом году реферативную форму сдачи экзаменов (на 3 чел. меньше, чем в прошлом году) по географии, биологии, информатике (по1 чел.), литературе (11чел.), МХК (4 чел.). Новая форма сдачи экзамена была еще мало востребована детьми, ее выбрали всего 31 человек (см. диаграммы), из них шесть сдавали оба экзамена по выбору в новой форме. Наибольшее разнообразие форм сдачи экзаменов наблюдается по биологии. По МХК и литературе большинство выпускников сдавали экзамен в форме рефератов. Все учащиеся, сдававшие экзамены в традиционной и новой форме, выдержали их успешно, большинство подтвердили свои отметки. Наибольший уровень соответствия наблюдается по предметам география, химия, МХК, литературе и физической культуре (см. диаграмму). Однако достаточно большим остается расхождение между годовыми и экзаменационными отметками как в ту, так и в другую сторону по таким предметам как история, обществознание и информатика (менее 60%). Наиболее объективным, на наш взгляд, являются результаты экзаменов в новой форме, так как они оценивались независимыми экспертами (см. табл.10). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год | | Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи коллектива школы на 2014-2015 учебный год – стр. 3-44 |
 | Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов мкоу сош №17 р п. Юрты за 2011-2012 учебный год | | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... |
| В соответствии с планом работы школы была разработана и утверждена Программа подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации... | | Цель анализа: получение целостного представления о состоянии образовательного и воспитательного процесса в школе, определение цели... |
| Общее собрание трудового коллектива школы, управляющий совет школы, педагогический совет школы | | Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27 |
| Уважаемые родители и законные представители учащихся. На ваш суд представляется публичный отчет директора мбоу сош №41, который затронет... | | Профиль учреждения – гкоу специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными... |