Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет»


НазваниеУчебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет»
страница2/5
ТипУчебно-методическое пособие
filling-form.ru > бланк заявлений > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4   5


1.2. Какие виды может иметь выпускная квалификационная работа по журналистике?

В рамках профессионального журналистского образования сложились традиционные виды дипломных сочинений по журналистике. Они зафиксированы в Государственном стандарте по специальности 021400 – Журналистика.

Это творческое дипломное сочинение, отражающее творческую специфику будущей профессиональной деятельности выпускника, и теоретическое или исследовательское дипломное сочинение. Рассмотрим оба этих вида подробно, обозначив особенности каждого.

1.2.1. Творческое дипломное сочинение




Творческий диплом – это еще одна возможность для выпускника отделения и факультета журналистики доказать свою профессиональную состоятельность. Творческий диплом наиболее всего соответствует характеру выбранной профессии и демонстрирует как уровень теоретической подготовки выпускника, так и его творческий потенциал.

Творческое дипломное сочинение по журналистике – это такое творческое исследование, в основе которого лежит анализ модели собственной (авторской) журналистской деятельности и представление ее в публикаторской форме, представляющей подборку опубликованных в печати, прозвучавших на радио, размещенных на телеканалах и в интернет-изданиях материалов, а также творческих проектов в области информационного менеджмента, связей с общественностью, рекламы.

Выбор для написания выпускной квалификационной работы вида творческого диплома свидетельствует о практико-профессиональной направленности личности самого студента, о его профессиональной зрелости, высокой степени подготовленности в области производственной деятельности.

По выражению М.З. Арсеньевой, такой вид дипломного сочинения помогает «развить те основные компоненты профессионализма, которыми дипломник уже обладает, … и выявить для себя новые, которыми ему еще предстоит овладеть, наметить пути совершенствования в профессии, пути к мастерству».8

Если вы выбираете творческую дипломную работу, то вам необходимо уяснить очень важную формулу этого вида выпускной квалификационной работы: творческий диплом только тогда будет удачным, если он органично соединяет теоретический анализ творческих проблем, возникших при исследовании вами проблемы дипломного сочинения, и творческую модель деятельности, представленную как авторскую находку, отраженную в системе авторских публикаций.



Правило 6. Творческая дипломная работа.

Творческая дипломная работа должна органично соединять теоретический анализ творческих проблем и творческую модель деятельности, отраженную в подборке авторских публикаций.



Изложение должно быть живым и эмоциональным, грамотным, без грамматических и пунктуационных ошибок.


Общие требования к структуре творческого дипломного сочинения соответствуют требованиям, предъявляемым выпускным квалификационным работам по специальности 021400 – Журналистика. Однако есть и специфические требования. Творческий диплом обязательно должен включать в себя следующие части:

теоретическую часть, в которой представлен анализ проблем творческого характера;

публикаторскую часть, которая содержит публикации автора за два года, предшествовавших написанию дипломного сочинения, большая часть которых подготовлена в текущем учебном году;

приложение, в котором представлены оригиналы или копии материалов, опубликованных (размещенных) в СМИ.

Важно! Для творческого диплома должны быть выбраны те материалы, большая часть которых (не менее 75%) опубликована (увидела свет – прозвучала, транслировалась, была размещена в сети) в средствах массовой информации.


Правило 7. Творческие материалы.

Большая часть – 75% - творческих материалов, включенных в творческий диплом, должна быть подготовлена в текущем учебном году: размещена в сети Интернет, печатных изданиях, транслировалась по теле- и радиоканалам.




Важным принципом структурирования творческой дипломной работы является принцип взаимосвязи теории и практики журналистской деятельности, что является одним из основополагающих принципов становления и развития профессионализма будущего журналиста.

Теоретическая часть дипломной работы данного типа представляет собой теоретико-методологический анализ проблем творческого плана, которые выявлены им в ходе работы над темой дипломного сочинения. Этот анализ базируется на понимании роли журналистики в системе общественных отношений, представлении сути профессии журналиста и специфики специализации, по которой студент и пишет данную дипломную работу.

Очень важным моментом при написании теоретической части дипломной работы творческого характера является обобщение авторского опыта по созданию произведений публицистики и решению журналистских творческих задач. Для этого целесообразно использовать следующие методы исследования:

методы дневниковых записей творческих решений в ходе практико-профессиональной деятельности;

методы систематизации творческого материала в ходе самонаблюдения;

методы эксперимента (творческого эксперимента), отражающего разные этапы решения студентом-журналистом творческих задач.

Исследователи указывают на классические схемы, в которых отражаются этапы создания журналистского произведения.9 Именно эти схемы могут лечь в основу творческих моделей, представленных в дипломном сочинении. Обобщенно эти схемы имеют следующую структуру:

1.Выбор объекта творчества (с чего и в какой тематической группе начинается работа над журналистским материалом). Конкретизация объекта.

2.Подготовка к взаимодействию с объектом (какие теоретические и практические задачи необходимо решить перед тем, как встретиться с людьми; какое внимание такого рода подготовке уделяется автором).

3. Выработка предварительной концепции журналистского материала (при отборе фактов для материала складывается общая картина, которая ложится в основу концепции журналистского материала).

4.Коррекция предварительной концепции материала с целью выработки окончательной концепции (какие трудности встречаются на пути автора, каковы особенности изучения проблемных ситуаций, каково качество знаний, полученных в результате этого изучения и т.д.).

5.Моделирование системы методов сбора информации в соответствии с авторским замыслом.

6. Воплощение замысла публикации (стадия создания журналистского текста: тема-идея-ход).

Схематически эти этапы обозначены на рис.1.

Публикаторская часть дипломного сочинения содержит, как правило, тексты авторских материалов, размещенных в печатных и Интернет-изданиях, на телевидении и радио. Их представляют в виде системной модели авторской творческой методики, которая имеет четкую структуру и законченную форму. Это, безусловно, креативная модель, поэтому основные рекомендации касаются оформления материалов, представленных в этой части работы10.


Объект творчества журналиста



Конкретизация объекта творчества журналиста

Выбор объекта журналистом




Разработка задач по изучению объекта творчества; формирование системы отношений по разработке и исследованию объекта творчества журналиста



Выработка концепции материала

Формирование общей картины

Отбор и систематизация фактов

Сбор фактов


Создание модели методов и методик, в соответствии с замыслом и целями автора




Т Е К С Т = ТЕМА+ИДЕЯ+ХОД


Рис.1.
Если вы пишете дипломную работу на основе публикаций в печатных изданиях, то вы представляете оригиналы или ксерокопии опубликованных изданий, заверенных печатью редакции, если на основе Интернет-публикаций, то вы представляете материалы как распечатки, заверенные в редакции издания (подпись руководителя и штамп (печать) издания).

Если вы представляете радиоматериалы, то вы включаете в работу радиосценарии (распечатанные – расшифрованные – тексты программ или отдельных радиоматериалов, также заверенные руководителем радиоканала и скрепленные печатью).

Если вы представляете телематериалы, то вы представляете телесценарии (распечатанные тексты с видео и звукорядом, заверенные руководителем телеканала и скрепленные печатью).

Весь другой иллюстративный материал творческого характера – фотографии, фрагменты записных книжек, рисунки и т.д. – может быть представлен в Приложениях.


1.2.2. Теоретическое или исследовательское дипломное сочинение



Теоретическое или исследовательское дипломное сочинение представляет собой особую форму подачи научного текста, в котором демонстрируются результаты проблемного исследования теории и практики средств массовой информации, основ коммуникации, теории журналистики.

В основе теоретического дипломного сочинения по журналистике лежит теоретико-методологическое исследование проблем теории и практики современной журналистики на основе анализа журналистских текстов печатной, радио-, теле- и интернет-журналистики, а также PR-текстов и текстов рекламы.

Необходимо помнить, что первоисточниками для студента в этом случае являются тексты массовой информации. Это следует учитывать и при составлении библиографического списка использованной литературы.

Правило 8. Первоисточники.

Первоисточниками для теоретического исследования являются тексты массовой информации.

В связи с этим очень важным является правильный выбор методики работы с первоисточниками в системе журналистики. Если тексты печатной и интернет-журналистики реальны и могут быть представлены в их естественной – печатной - форме, то тексты радио и телевидения звучат, осуществляются в видеосъемках и поэтому представить их в той форме, в которой они проявляют свою текстовую специфику бывает затруднительно. Существует несколько методик работы с текстами и материалами электронных СМИ.

1.Запись на электронные носители разного рода. Это могут быть магнитные пленки, диски, компьютерные ресурсы, использование которых поможет вам создать свой исследовательский архив первоисточников. А он, в свою очередь, поможет создать устойчивую эмпирическую базу исследования. Для этого вам понадобится техническое оснащение и возможность доступа к трансляционным линиям. Техника этой записи проста: вы записываете транслируемые материалы (тексты) на заранее подготовленной технике (видеомагнитофоне, диктофоне и т.д.) и архивируете эти записи (при помощи картотеки, электронной картотеки и т.д.). Помечая записи и присваивая им порядковые номера, вы уже проводите подготовительное исследование, так как подвергаете свой эмпирический материал статистической обработке.

2.Работа с текстами в прямом (живом) эфире. Это более сложный вид работы с первоисточниками, так как требует более тщательной подготовки не только с точки зрения технического оснащения, но и с точки зрения исследовательской тактики. Методика работы с текстом радио-, телеэфира базируется на участии исследователя в потреблении продукции и проведении параллельных исследовательских действий. Вы не только просматриваете или прослушиваете тексты, отобранные вами для анализа, но и параллельно проводите анализ по заранее подготовленным и разработанным параметрам. Например, вы готовите опросник-анкету для исследователя и, прослушивая (просматривая) тексты, отмечаете те параметры, которые выделили для оценки текстов. Все это проводится параллельно с просмотром или прослушиванием и требует большой подготовительной работы. Вы в данном случае играете несколько ролей: с одной стороны, вы – исследователь, а с другой – рядовой зритель (слушатель).

3.Работа с дайджестами теле- и радиопрограмм, представленными в разного рода вариантах: а) микрофонные папки + сценарии с краткими выдержками из программ; б) интернет-сайты радио и телеканалов, содержащие тексты программ, выходивших в эфир в определенное время; в) видеофрагменты (звуковые фрагменты) материалов из архива редакций, переданных в эфир; г) личные архивные материалы журналистов, работающих в данных редакциях; д) обзоры и творческие рецензии, прозвучавшие (или озвученные) на летучках и планерках теле- и радиокомпаний. Эта методика связана с необходимостью учета неполноты текстов – отсутствия в них изобразительной стороны и поэтому использование ее связано с корректировкой данных анализа.

4.Работа с печатными вариантами теле- и радиотекстов: теле- и радиосценариями. Это связано с необходимостью правильного использования всех возможностей сценария на радио и телевидении. Специфика сценарного творчества сама по себе может стать предметом для исследования и может быть использована как форма текста на радио и ТВ.

О сценарии можно говорить как об особой системе подготовки текстов на радио и ТВ, представляющей собой синтезированную форму отражения творческого авторского замысла при раскрытии темы и преподнесения концепции программы или текста.

Современные электронные СМИ предполагают наличие разнообразных форм и методик оформления материалов. Поэтому и велика потребность в более четком разграничении позиций автора и публициста-автора, а также журналиста и журналиста-автора в процессе подготовки радио- и телематериалов, которые могли бы претендовать на жанровую завершенность и жанровое оформление.

Понятие жанра в Мастерских журналистов на современных радио- и телестанциях не очень популярно. Это и понятно, ведь, если учитывать тенденции развития современного звучащего слова, то одной из главных является тенденция синтезирования форм словотворчества в эфире, причем синтезирование отличается сиюминутностью. А это предполагает только лишь поверхностное дифференцирование разного рода способов и методик исследовательской и формотворческой деятельности на радио. Да и само понятие дифференцирования здесь не совсем на месте. Процесс, который отражается в тех необычных на первый взгляд видах вещательной деятельности, носит характеристики недифференцированного процесса. Это объединение (а не разъединение) многих различных по своим задачам и целевым установкам жанров в одном глобализированном формообразовании – радио- и телематериал (телесюжет или радиосюжет – именно такое понятие используется в практике радио и тележурналистов).

Правило 9. Первоисточники: методика анализа.

Наличие разнообразных форм и методик оформления материалов печати, интернет-СМИ, РВ и ТВ требует от исследователя более тщательной работы с текстом и определения его специфики.

теоретического исследования являются тексты массовой информации.


Но, несмотря на это, в современном радио- и телетворческом процессе, выделяется вторая, в какой-то степени противоречащая первой, но отражающая действительный характер современного вещания, тенденция развития форм и методов деятельности радио- и тележурналиста - стремление к жанровой определенности.

И первая и вторая тенденции воплощаются в особой форме деятельности – сценарной деятельности радио- и тележурналистов. Исследование сценария электронных СМИ – сложная и в то же время продуктивная задача: обозначить индивидуальные черты сценарной деятельности радио- и тележурналиста и определить особенности персонализации сценария в радио- и тележурналистике. А вместе с особенностями и границы.

Теле- и радиосценарий может быть изучен и как особый радио- и телетекст. К вопросу о радио- и телетексте. В современных электронных СМИ преобладает вспомогательное отношение к тексту. А это – результат воспитания современного журналиста и радиослушателя и телезрителя в духе восприятия фонового вещания и установки на сверхразвлекательность СМИ. Размышляя о тексте как неотъемлемой части эфира, как определяющей эфир константе, обратимся к знаковой трактовке изобразительных средств эфира. Слово – энак условный (конвенциональный) – ничего общего с тем, что отражает содержание. Смысл слова всегда не имеет ничего общего с планом содержания (Ч. С. Пирс). Слово – средство, и метод, и способ, и форма для эфирных СМИ. Звучащее слово обладает силой изображения. И в какой-то степени иконизирует (наделяет функциями изобразительности) информационные потоки, которые в эфире занимают позицию основного культурного поля. Именно в этом культурном поле и черпает радиослушатель и телезритель все элементарные познавательные формы, ради которых он и включает радио- и телеприемник.

В изобразительных медийных средствах (например, телевидении) картинка или показанный объект в ситуации массовой коммуникации выступают как аналог слова – точка духовной реальности, к которым прикрепляется жизненный опыт человека (В. И. Михалкович). Таким образом, изображения предметов выполняют языковые функции, становятся своего рода языком. 11 Для закрытых по отношению к изображению медиасредств речь выступает как «индивидуальный акт разума и воли» (Соссюр). Функции речи настолько широки, что включают в себя и изобразительный ряд слова, когда оперирование смыслами идет по пути создания новых смыслов. И есть такие возможности у звучащей речи, как производство личностных смыслов для каждого отдельного высказывания. - Слово называет объект, с которым непроизвольно, немотивированно связано. Таким образом, идет постижение основных характеристик предмета (объекта), когда приобретенные знания ассоциируются со словом, прикрепляются к нему, как бы осаждаясь на слове.

Звучащее звено эфирной речи становится особого рода текстом. Это собственно радио- или телетекст – совокупность знаковых смысловых и содержательных понятий и представлений, которые, складываясь, дают эмоционально-насыщенный идеальный образ.



Правило 10. Первоисточники: методика и техника работы.

Выбор методики работы с первоисточниками основан на задачах исследования и должен учитывать технические возможности автора.

теоретического исследования являются тексты массовой информации.

Таким образом, теоретическое исследование обязательно содержит анализ первоисточников, которыми являются материалы, опубликованные в печати, прозвучавшие на радио и вышедшие в эфир на ТВ.

Специфика работы с интернет-текстами также предполагает использование разнообразных форм текстов, представленных в гиперпространстве и формирующих разнообразные виды отражения и потребления информации. Это могут быть: а) распечатки интернет-текстов, в которых точно представлена структура материала и его размещение на электронной странице; б) электронные варианты интернет-текстов, представляющие авторские виды материалов; в) архивные материалы интернет-текстов, содержащиеся в редакциях (если таковые есть) и т.д.

РАЗДЕЛ 2.

ВЫПОЛНЕНИЕ ВЫПУСКНОЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ЖУРНАЛИСТИКЕ: СТРУКТУРА И ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ

2.1. Выбор темы выпускной квалификационной работы
Обучающимся по дневной форме рекомендуется выбирать тему исходя из того, в какой области практической деятельности они планируют работать, а обучающимся по заочной форме – тему, связанную с их практической деятельностью.

Тема должна быть актуальной и проблемной, что позволяет развить дискуссионные формы изложения материала в дипломной работе и сделает ее более качественной.

Тема выпускной квалификационной работы по журналистике также связана и со специальным направлением деятельности будущего специалиста, которое он освоил и в котором он специализируется: печатные СМИ, интернет-СМИ, радиожурналистика, тележурналистика, связи с общественностью, реклама в СМИ, история, социология журналистики, экономические проблемы деятельности СМИ и пр.

Примерный перечень тем по разным направлениям приведен в Приложениях.

2.2. В чем особенности структуры выпускной квалификационной работы?

Структура дипломной работы по журналистике соответствует требованиям ГОС и состоит из следующих элементов:

  1. Титульного листа (оформленного по образцу, приведенному в Приложениях);

  2. Оглавления (порядка расположения отдельных частей выпускной квалификационной работы с указанием страниц, на которых соответствующий раздел начинается);

  3. Введения (с обязательным обоснованием научной актуальности, практической значимости и новизны темы, указанием цели и задач работы);

  4. Основной части, состоящей из глав и параграфов;

  5. Заключения (или выводов, в которых подводится итог проведенному исследованию, с обязательной формулировкой предложений и выводов автора, вытекающих из работы);

  6. Списка литературы (включающего только те работы, на которые сделаны ссылки по тексту работы, оформленного в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5.- 2008);

  7. Приложений (если таковые имеются).


Введение по объему занимает примерно 10% от всего объема работы. Для написания введения существуют стандартные специальные требования, нарушать которые не рекомендуется. Введение дипломной работы поделено на пункты и переход от одного к другому гарантирует автору дипломной работы соблюдение логики и точности представления материала.

Начинается введение с обоснования актуальности выбранной темы. Оно содержит аргументы о необходимости изучения данной темы, причины, по которым автор обращается к данной проблематике.

После этого переходят к освещению степени изученности этой темы в научной литературе и обзору источников. Здесь необходимо подробно охарактеризовать конкретный вклад различных авторов и направлений в разработку данной темы и выделить те неизученные области, которые и являются предметом авторского исследования.

Далее формулируется цель исследования, которая вытекает из актуальности исследования и степени изученности проблемы; определяются задачи, которые должны носить очень конкретный характер и четкую зависимость от цели, вычленяются объект и предмет исследования. Все формулировки должны носить четкий, не расплывчатый характер, быть логически последовательными, безукоризненными с точки зрения субординации цели и задач. Именно от поставленной цели и задач в дальнейшем будет зависеть все изложение и его качество. Если составленный текст в целом отклоняется от поставленной цели, то, как рекомендуют исследователи, лучше подкорректировать ее формулировку.

Рекомендуется также назвать использованные в работе методологию и методы, обосновать их применение в решении поставленных задач.

Затем, вы определяете практическую значимость и новизну исследования, очерчиваете круг применения результатов вашей дипломной работы.

Завершает введение характеристика структуры дипломной работы, где дается перечень структурных элементов работы - с названиями глав и параграфов и дается краткая характеристика каждой части работы.

Основная часть дипломной работы состоит из двух (и более) глав, каждая из которых делится на параграфы – два-три в зависимости от задумки автора. Здесь важно соблюдать принцип пропорциональности объема: каждая часть дипломной работы должна находиться в правильной пропорции с остальными элементарными составляющими.


Правило 11. Правило пропорциональности

Объем каждого структурного составляющего дипломной работы должен находиться в правильной пропорции с остальными элементами дипломного сочинения.

Выбор методики работы с первоисточниками основан на задачах исследования и должен учитывать технические возможности автора.

теоретического исследования являются тексты массовой информации.

Как правило, первая глава носит теоретико-методологический характер и содержит описание основной проблемы, ее теоретических истоков и различных вариантов подходов к решению этой проблемы. Здесь для вас важно сгруппировать разные точки зрения по принципу методологического сходства и оценить их как автору. Так же необходимо изложить собственные взгляды на проблему с использованием аргументов, доказывающих точность этих взглядов. В этой части работы очень важно показать исследовательскую компетентность автора работы, умение опираться на проработанные отечественные и зарубежные источники и навыки работы с литературой разного характера.

Вторая глава и ее содержание зависит в целом от характера дипломной работы и ее цели и задач. При теоретическом характере работы и вторая глава служит раскрытию проблемы на теоретическом уровне. А если работа носит творческий характер, то содержание второй главы (и иных глав) представляет собой практическую или экспериментальную часть исследования. Здесь представляются творческие концепции, методики, формы и жанры, а также описываются условия и ход эксперимента, его стадии и этапы, подводятся итоги и анализируются результаты.

В заключении, объем которого не превышает 5% всего текста, содержатся основные выводы работы, сделанные автором по результатам исследования. Выводы излагаются кратко, но они должны быть очень точными, конкретными, связанными с задачами, поставленными во введении. Здесь же целесообразно и обобщить выводы, сформулировав общий вывод по всей работе в целом, а также показать перспективы изучения данной проблемы в дальнейшем. Есть несколько вариантов изложения выводов. Один из них – пронумерованные выводы. Это наиболее удобный вариант, так как способствует конкретизации мысли. Есть варианты более свободные, представляющие авторские размышления по поводу проделанной работы. Они также могут использоваться для заключения, только следует иметь в виду, что здесь неприемлемы общие фразы, ничего не значащие заверения, все сказанное должно вытекать из проведенного исследования и представлять его результаты.

Список литературы входит в структуру дипломной работы как обязательный элемент, поэтому он должен быть пронумерован и выполнен в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.5.-2008.

Приложение является не обязательной частью дипломного сочинения, однако, оно позволяет более наглядно и статистически точно представить результаты исследования, поэтому к его оформлению, если вы решите его составить, необходимо отнестись серьезно. Приложение может включать графики, таблицы, разнообразные варианты исследовательского материала, иллюстрации. Оно делается на отдельных листах, имеет отдельную нумерацию.

2.3. Правила оформления выпускной квалификационной работы
Дипломная работа представляется к защите в печатном виде (компьютерный вариант), на белой бумаге формата А4, на одной стороне листа. Она должна быть переплетена (сброшюрована).

Текст работы подвергается рубрикации, т.е. все главы членятся на параграфы. Основной принцип рубрикации: все части работы должны служить оптимальному раскрытию темы. Такое членение осуществляется посредством нумерации и заголовков. Очень важно сознавать, что именно правильность членения на главы и параграфы будет учитываться при оценке работы, так как это способствует раскрытию темы.


Правило 12. Правило рубрикации.

При разделении работы на главы и параграфы необходимо соблюдать принцип рубрикации: все части работы должны служить оптимальному раскрытию темы.


При выборе заголовков для параграфов учитывайте, что желательно, чтобы каждая глава представляла собой как бы сумму смысловых содержаний параграфов. Заголовки не должны быть ни длинными, ни короткими. Слишком длинное название запутывает и уводит от истины, а слишком короткое не раскрывает сути содержания параграфа. Как правило, в заголовок не включают узкоспециальные термины, сокращения, аббревиатуры, формулы.


Правило 13. Рубрикация.

Содержание каждой главы дипломной работы должно представлять собой сумму содержаний параграфов.

теоретического исследования являются тексты массовой информации.

Обязательно использование цитат и ссылок, которые также имеют свои правила при оформлении и виды использования цитат. При прямом цитировании вы с точностью до запятых воспроизводите текст. Вот несколько примеров прямого цитирования.
*** *** ***
В одном из эфиров А.Гордон публично пообещал: «Пока вот эта рука, нет, вот эта рука поднимается, я вас душил и душить буду. Естественно, с помощью радиоэфира».
«Политическая аналитика Леонида Парфенова, - отмечает Ю.Богомолов, - отдельный случай».
«Интервью – целостный акт коммуникации, предполагающий диалогическое общение журналиста с респондентом в ситуации последовательного чередования вопросов и ответов, с целью получения информации, мнений и суждений, представляющих общественный интерес», - указывает в своей книге С.Н.Ильченко.
*** *** ***
Есть варианты так называемого встроенного цитирования, когда вы вплетаете цитату в свой текст.
*** *** ***
Существует множество определений интервью, например, по мнению С.Н.Ильченко, интервью может быть представлено как целостный акт коммуникации, «предполагающий диалогическое общение журналиста с респондентом в ситуации последовательного чередования вопросов и ответов», целью которого исследователь устанавливает получение информации, а также мнений и суждений, которые представляют общественный интерес.
*** *** ***
Все цитируемые источники должны иметь ссылки, которые помещаются внизу той страницы, на которой осуществляется цитирование, под текстом. Существует несколько видов нумерации ссылок: постраничная – когда каждая ссылка на странице имеет свой номер, а следующая страница начинается со своей нумерации; концевая – когда ссылки располагаются в конце текста параграфа или главы; сквозная – когда ссылки начинают нумероваться на первой странице и имеют продолжающуюся нумерацию на протяжении всей работы. Наиболее удобной считается постраничная нумерация.

Существуют строгие правила оформления ссылок. Они отражены в целом ряде государственных документов12. Необходимо строго следовать им в ходе выполнения дипломной работы.
2.4. Объем и параметры печати выпускной квалификационной работы
Объем дипломной работы составляет не менее 3 печатных листов, т.е. 72 страницы компьютерного набора. Дипломная работа набирается на компьютере и распечатывается на белой односортной бумаге с одной стороны листа формата А4 (Word, 14 кегль, 1,5 интервала, поля – верхнее и нижнее – 2 , левое – 3, правое – 1,5, шрифт – Times New Roman, цветовое оформление – черно-белое, цветные вставки исключаются). Все страницы должны быть пронумерованы. Нумерация начинается с титульного листа, но номер на титульном листе не ставится. Все остальные страницы нумеруются, цифра ставится посередине листа вверху. Текст должен быть вычитан, в нем не должно быть искажений – разного рода стилистических и логических ошибок, нечетких формулировок.
1   2   3   4   5

Похожие:

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconУчебно-методическое пособие федеральное государственное автономное...
Методическое пособие предназначено для студентов отделений и факультетов журналистики, обучающихся по специальности 030601. 65 Журналистика....

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconУчебно-методическое пособие Казань 2014 Печатается по решению Редакционно-издательского...
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение...
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение...
В связи с производственной необходимостью, в целях повышения эффективности управленческой деятельности и оптимизации документооборота...

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconПравила приема в Казанский (Приволжский) федеральный университет...
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconОбразовательное учреждение высшего образования «казанский (приволжский)...
Образовательное учреждение высшего образования казанский (приволжский) федеральный

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconУчебно-методическое пособие Казань 2010 Печатается по рекомендации...
Учебно-методическое пособие по курсу «Организационное поведение» /Д. М. Сафина. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет;...

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconУчебно-методическое пособие по производственной практике к пм. 03...
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconУчебно-методическое пособие по профилю подготовки 050716 «Специальная психология» Казань 2012
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Учебно-методическое пособие федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего професионального образования «казанский (приволжский) федеральный университет» iconМинистерство образования и науки Российской федерации Федеральное...
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск