Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности


НазваниеМетодические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности
страница4/8
ТипМетодические рекомендации
filling-form.ru > бланк доверенности > Методические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8
Лабораторное занятие (4 ч.)

Задание для подготовки к занятию:

  1. Выбранной рабочей группе студентов подготовить формализованной интервью.

  2. Выбранной рабочей группе студентов подготовить фокус-группу: выбрать тему, определить цели и задачи исследования, подобрать ведущего (модератора), составить план беседы.

Практическая работа

  1. Просмотр видеозаписей интервью с последующим анализом.

  2. Проигрывание процедур формализованного интервьюирования с их последующим анализом.

  3. Группе студентов, подготовивших фокус-группу, выбрать 6-8 студентов в качестве респондентов и провести с ними опрос. Остальные студенты являются наблюдателями, задача которых сделать анализ проведенной фокус-группы. Фокус-группу записать на видео- или аудиокассету. После завершения опроса просмотреть или прослушать запись и обсудить выполненную работу.

Литература

Основная

  1. Горшков М.К., Шереги Ф.З. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. - М., 2003.

  2. Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: Учеб. пособие. М., 2004.

  3. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М, 2002.

  4. Рабочая книга социолога. М., 2003.

  5. Социологический словарь. Минск, 1991.

  6. Хеллевик О. Социологический метод. М., 2002.

  7. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 2003.

Дополнительная

  1. Аверьянов Л.Я. Социология: искусство задавать вопросы. М., 1998.

  2. Белановский С.А. Глубокое интервью. М., 2001.

  3. Белановский С.А. Метод фокус групп: Учебное пособие. – М., 2001.

  4. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М., 1989.

  5. Докторов Б.З. Подготовка и проведение почтового опроса. Л., 1986

  6. Жаворонков А.В. К проблеме идентичности распределений ответов на закрытые и открытые вопросы при изучении общественного мнения // Социология: 4М. – 2003. - №16. – С. 56-69.

  7. Журавлев В.Ф. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология: 4М. 1993-1994. - № 3-4.

  8. Квале С. Исследовательское интервью. М., 2003.

  9. Кесельман Л.Е. Уличный опрос в социологическом исследовании. Самара, 2001.

  10. Маслова О.М. Ситуация интервью: формализованные и неформализованные методы исследования // Методология и методы социологических исследований (Итоги работы поисковых исследовательских проектов за 1992 – 1996 годы). М., 1996. С 5-19.

  11. Мосичев А.В. Влияние формулировки вопроса на результаты эмпирических социологических исследований // Методология и методы социологических исследований (Итоги работы поисковых исследовательских проектов за 1992 – 1996 годы). М., 1996. С 20-38.

  12. Мягков А.Ю. Вопросные методики стимулирования искренних ответов в социологическом опросе // Социология: 4М. – 2002. - №15. С. 53-70.

  13. Ноэль Э. Массовые опросы: введение в методику демоскопии. М., 1993.

  14. Пенто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М., 1972.

  15. Садмен С., Брэдберн Н. Как правильно задавать вопросы. Введение в проектирование опросного инструмента. Перевод с англ. А.А. Винницкой; Под ред. Д.М. Рогозина. М.: Ин-т Фонда «Общественное мнение», 2002.


Анализ документов

Практическое занятие (4 ч.)

Вопросы для подготовки:

  1. Область применения метода, его особенности и основные нормативные требования.

  2. Документ как объект анализа. Виды документов.

  3. Источники документальной информации.

  4. Виды формализованного и неформализованного анализов документов, их отличительные особенности.

  5. Контент-анализ документальных источников: познавательные возможности метода.

Вопросы и задания

  1. Почему документальные источники представляют значительный интерес не только для историков, этнографов, антропологов, но и для социологов?

  2. В чем специфика документа как источника социологической информации?

  3. Составьте классификационную схему документальных источников (видов документов).

  4. Что такое контент-анализ и чем он отличается от традиционного метода анализа документальных источников?

  5. Дайте сравнительную характеристику информативно-целевому методу анализа документов и контент-анализу.

  6. Назовите основные элементы процедуры контент-анализа.

  7. Совместное выполнение традиционного анализа заготовленного образца документа.

  8. Совместное выполнение контент-анализа заготовленного образца документов.

  9. Совместное выполнение информативно-целевого анализа заготовленного образца документов.

  10. Какие факторы оказывают влияние на выбор того или иного метода (методов) в конкретном социологическом исследовании?

Лабораторное занятие (2 ч.)

Задание для подготовки к занятию:

Выбранной рабочей группе студентов подготовить и принести на занятие документальные материалы для проведения традиционного анализа и для контент-анализа.

Практические задания

Работа в группах.

  1. Выполнить традиционный анализ подготовленных материалов.

  2. Выполнить контент-анализ подготовленных материалов.

Полученные в каждой группе результаты работы в конце занятия сравниваются и обсуждаются

Литература

Основная

  1. Горшков М.К., Шереги Ф.З. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. - М., 2003.

  2. Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: Учеб. пособие. М., 2004.

  3. Рабочая книга социолога. М., 2003.

  4. Социологический словарь. Минск, 1991.

  5. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 2003.

Дополнительная

  1. Биографический метод. История, методология, практика. М.: Институт социологии РАН, 1994.

  2. Воронкова О.А. Социальное качество текста: интерпретативный подход // Социология: 4М. – 2002. - №14. – С. 5-32.

  3. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации: Проблемы семиосоциопсихологии. М., 1984.

  4. Знанецкий Ф. Мемуары как объект исследования // Социологические исследования. 1989. № 1.

  5. Ивахненко Г.А. Динамика научных коммуникаций в социологии: анализ пристатейных библиографий в журнале. "Социологические исследования" (1974 - 1993 годы) // Социологический журнал, 1994. № 2. Стр. 142-148.

  6. Киселева И.П. Информативно-целевой анализ текста свободного интервью // Социологический журнал. – 1994. -№3. – С.110-116.

  7. Климов И.А. Комплексное использование семантического дифференциала и контент-анализа открытых вопросов для изучения культурных феноменов // Социология: 4Ь. – 1998. - №10. – С. 5-26.

  8. Козлова Н.Н. Крестьянский сын: Опыт биографического исследования // Социологические исследования. 1994. № 6. С. 112-123.

  9. Манаев О.Т. Опыт контент-анализа альтернативной прессы Белоруссии // Социологические исследования, 1991. №8.

  10. Методологические и методические проблемы контент-анализа (тезисы докладов рабочего совещания социологов) / Под ред.: А.Г. Здравомыслова. М. – Л., 1973.

  11. Методы анализа документов в социологических исследованиях / Под ред.: В.Г. Андреенкова, О.М. Масловой. М., 1985.

  12. Прогнозное социальное моделирование: теоретико-методологические и методические проблемы. М., 1994.

  13. Таршне Е.Я. Перспективы развития метода контент-анализа // Социология: 4М. – 2002. - №15. – С. 71-92.

  14. Тернер Р. Сравнительный контент-анализ биографий // Вопросы социологии. 1992. Т. 1. № 1.

  15. Фукс-Хайнритц В. Биографический метод // Биографический метод в социологии: история, методология, практика / Ред. колл.: В.В. Семенова, Е.Ю. Мещеркина. М., 1993. С. 11-41.

  16. Чураков А.Н. Компьютерный контент-анализ. М., 1996.


Эксперимент в социологии

Семинар (2 ч.)

  1. Социальный эксперимент: сущность и его место в социологических исследованиях. Специфика эксперимента, его возможности и границы применения в познании социальной реальности.

  2. Виды эксперимента.

  3. Процедура и техника эксперимента.

  4. Понятия экспериментальной и контрольной группы. Зависимая (факторная) и независимая (нейтральная) переменные.

  5. Достоинства и недостатки метода эксперимента.

  6. Требования внешней и внутренней валидности.

  7. Типичные ошибки и трудности применения метода.

Литература

Основная

  1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.

  2. Горшков М.К., Шереги Ф.З. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. - М., 2003.

  3. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М, 2002.

  4. Рабочая книга социолога. М., 2003.

  5. Социологический словарь. Минск, 1991.

Дополнительная

  1. Ашмарин И.П., Васильев Н.Н., Амбросов В.А. Быстрые методы статистической обработки и планирование экспериментов. Ленинград, 1974.

  2. Вознесенский В.А. Статистические метода планирования эксперимента в технико - экономических исследованиях. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 1981. Гл.2, 3.

  3. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента / Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ, 1982.

  4. Дружинин Н.К. Выборочное наблюдение и эксперимент. М.: Статистика, 1977.

  5. Ивлева Л.А., Сивоконь П.Е. Социальный эксперимент и его методологические основы. М., 1970.

  6. Куприян Л.П. Методологические проблемы социального эксперимента. М., 1972.

  7. Кэмбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996.

  8. Налимов В.В. Теория эксперимента. М., 1975.

  9. Налимов В.В., Голикова Т.И. Логические обоснования планирования эксперимента. М., 1981.

  10. Рывкина Р.В., Винокур А.В. Социальный эксперимент. Новосибирск. 1968


Социометрический метод и концепция социальных сетей.

Практическое занятие (4 ч.)

Вопросы для подготовки:

  1. Социометрический опрос: основные характеристики и особенности проведения.

  2. Понятия «социометрия», «социометрические связи», «социометрические отношения», «социометрический метод».

  3. Социометрические выборы: виды, требования к критериям.

  4. Понятие малой социальной группы. Междисциплинарный характер метода.

  5. Основные положения и понятия концепции социальных сетей.

Вопросы и задания

  1. Каковы познавательные возможности социометрического метода?

  2. Как позволяет социометрический метод (за счет каких процедур?) выявить типы межличностных взаимосвязей?

  3. Какие требования Дж. Морено предъявлял к социометрическому тесту?

  4. Назовите виды инструментария, которые применяются для социометрического опроса.

  5. В чем состоят основные методические требования к организации и проведению социометрического опроса? В чем заключается проблема анонимности?

  6. Назовите процедуру обработки и анализа социометрических тестов.

  7. Что представляют из себя индивидуальные и групповые индексы?

  8. Какова сфера применения концепции сетевых структур?

  9. Какие используются методы для анализа сетевых структур?

Работа в группах.

  1. Применить концепцию сетевых структур для анализа образца автобиографии.

  2. Составить социометрическую анкету для межличностных отношений в группе студентов и провести социометрический опрос.

Лабораторное занятие (2 ч.)

Работа в группах.

  1. Провести обработку социометрических анкет, построить социоматрицу и социограмму.

Полученные в каждой группе результаты работы в конце занятия сравниваются и обсуждаются

Литература

Основная

  1. Рабочая книга социолога. М., 2003.

  2. Социологический словарь. Минск, 1991.

  3. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 2003.

Дополнительная

  1. Батыгин Г.С., Градосельская Г.В. Сетевые взаимосвязи в профессиональном сообществе социологов: методика контент-аналитического исследования биографий // Социологический журнал, 2001, №1. С. 156-163.

  2. Бобнева М.И. О применении социометрических методов для изучения структур сложных организаций. // Социальные исследования. М., 1970, Вып.5.

  3. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л., 1970.

  4. Гладарев Б.С. Дневниковый метод в изучении социальных сетей // Социология: 4М. – 2002. - №14. – С. 53-69.

  5. Градосельсткая Г.В. Социальные сети: обмен частными трансфертами // Социологический журнал, 1999, № 1/2.

  6. Градосельская Г.В. Сетевой анализ как метод исследования современных трансформаций // Социально-экономическая трансформация в России: научные доклады / Московский общественный научный фонд. М., 2001.

  7. Григорьев С.И., Растов Ю.Е. Начала современной социологии. М., 1999.

  8. Десев Любен Психология малых групп. М., 1979.

  9. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976

  10. Кокурина И.Г. Социометрический тест // Социально- психологический климат коллектива. Спецпрактикум по социальной психологии. М., 1981.

  11. Морено Дж. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе. М.,2001.

  12. Паниотто В. Структура межличностных отношений: Методика и математические методы исследования. Киев. 1975

  13. Печенкин В.В. Методы анализа социальных сетей на примере визуализации структуры предпочтений профессий. // Социология: 4М. – 2001. №13. – С. 60-75.


Психологические методы в социологическом
исследовании


Практическое занятие (4 ч.)

Вопросы для подготовки:

  1. Понятие теста и его особенности как метода сбора информации. Виды тестов, используемых в социологических исследованиях.

  2. Личностные и групповые тесты. Психологические и субъективные измерения.

  3. Виды и познавательные возможности проективных методов.

  4. Тесты в маркетинговых исследованиях, тестирование товара или идеи, претесты и посттесты рекламы, тестирование рынка и другие.

  5. Анализ данных тестирования и возможные выводы.

Вопросы и задания

  1. Для каких целей применяется тестирование в социологии? Каковы его познавательные возможности?

  2. Как определяется надежность данных, полученных с помощью тестовых методик? Сравните с надежностью других методов социологии.

  3. В чем заключаются особенности проективных методов? Назовите их достоинства и недостатки при применении в социологии.

  4. Каковы возможности применения тестовых методик в маркетинговых исследованиях?

  5. Проведение тестов с последующей обработкой данных:

    1. на выявление ценностных ориентаций;

    2. на определение установок, мотивов;

    3. семантический дифференциал Ч. Осгуда;

    4. тест двадцати «Я» как прием изучения самоидентификации личности;

    5. метод неоконченных предложений для изучения социальных ожиданий и социальных стереотипов.

Лабораторное занятие (2 ч.)

Подготовка к занятию:

  1. Провести с группой студентов тест на выявление ценностных ориентаций.

  2. Провести с группой студентов тест неоконченных предложений.

Работа в группах.

  1. Обобщить данные по группе студентов, полученных с помощью тестовых методик (на выявление ценностных ориентаций, семантический дифференциал).

  2. Провести логическую организацию данных, полученных методом неоконченных предложений, по группе студентов.

Полученные в каждой группе результаты работы в конце занятия сравниваются и обсуждаются

Литература

Основная

  1. Горшков М.К., Шереги Ф.З. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. - М., 2003.

  2. Социологический словарь. Минск, 1991.

  3. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 2003.

Дополнительная

  1. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.

  2. Александрова И.Ю. Психосемантический анализ имплицитной теории рекламы студенческой аудитории. // Социология: 4М. – 2000. - №12. С. 65-76.

  3. Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.

  4. Баранова Т.С. Эмоциональное «я – мы» (опыт психосемантического исследования социальной идентичности // Социология: 4М. – 2992. - №14. – С. 70-101.

  5. Баранова Т.С. Психосемантические методы в социологии // Социология:4М. - 1995. – №3-4

  6. Бурлов А.В. Метод неоконченных предложений в социологии: стратегии использования и логика анализа данных. Дисс. на соиск. степени кандидата социологических наук. М., 2001.

  7. Бурлов А.В., Татарова Г.Г. Метод неоконченных предложений в изучении образа «культурный человек» // Социология: методология, методы, математические модели. – 1997 - №9. - С. 5-31.

  8. Воронин Г.Л. К вопросу о конструировании социологического теста (измерение ментальности) // Социология: 4М. – 2002. - №15. – С. 93-109.

  9. Девятко И.Ф. Измерение установки: становление социологической парадигмы // Социологические исследования. - 1991. - № 6.

  10. Дудченко О. Н., Мытиль А. В. Семейная самоидентификация а кризисном обществе (опыт использования техники семантического дифференциала) // Социальная идентификация личности. Под ред. В. А. Ядова. М., 1993.

  11. Емельяненко Т.В. Методы межкультурных исследований ценностей // Социология: 4М. – 1997. -№9.

  12. Климов И.А. Комплексное использование семантического дифференциала и контент-анализа открытых вопросов для изучения культурных феноменов // Социология: 4Ь. – 1998. - №10. – С. 5-26.

  13. Климова С.Г. Опыт использования методики неоконченных предложений в социологическом исследовании // Социология: методология, методы, математические модели. – 1995. - №5-6. - С. 49-64.

  14. Мягков А.Ю. Шкалы лжи из опросника ММРI: опыт экспериментальной валидизации // Социс, 2002. № 7. С. 117-130.

  15. Ольшанский В.Б. Становление метода неоконченных предложений в Советском Союзе 70-х годов // Социология: 4М. - 1997. - №9.

  16. Практическая психодиагностика: методики и тесты. Самара, 1999.

  17. Родионова Н.В. Семантический дифференциал (обзор литературы) // Социология: 4М. – 1996. -№7. С. 175 – 200.

  18. Симоненко И.А. Соотношение социологических и психологических процедур при разработке компьютерных методик. // Социологические исследования. 1992. N 1.

  19. Социальная идентификация личности. М., 1994. Кн.1,2.

  20. Степанова Л.А. Изучение экономического сознания методом семантического дифференциала // Социс. – 1992. - №8.

  21. Суппес П., Зинес Дж. Основы теории измерений. Психологические измерения. М., 1967.

  22. Татарова Г.Г., Бурлов А.В. Логическая организация данных, полученных методом неоконченных предложений. // Социс. – 1998. - №8.

  23. Фоломеева Т.В. Использование проективных методик для повышения эффективности фокус-групп // Социология: 4М. – 2003. - №17. – С. 83-108.

  24. Франселла Ф., Баннистерд Д. Новый метод исследования личности. М., 1987.

  25. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.

  26. Энциклопедия психологических тестов: Личность, мотивация, потребность. М., 1997.

  27. Энциклопедия психологических тестов: Профессиональное консультирование, профессиональная ориентация, профессиональный отбор, тесты для безработных. М., 1997.


Методические особенности социологических
исследований в качественной парадигме


Семинар (2 ч.)

  1. Теоретические и эмпирические предпосылки качественной методологии.

  2. Основные особенности и виды качественной стратегии социологического исследования.

  3. Методы получения эмпирических данных в качественной парадигме.

  4. Методы и процедуры анализа, интерпретации и концептуализации эмпирических данных в качественных исследованиях.

  5. Специфика решения проблем достоверности, валидности, репрезентативности в качественной методологии.

  6. Этнографический подход в социологическом исследовании.

  7. «Кейс стади» (case study) как тип качественного исследования.

  8. «Grounded theory» (обоснованная теория): сущность и место в качественных социологических исследованиях.

  9. Основные особенности метода «Устная история» (oral history).

  10. «История жизни» (life story) или биографический метод как тип качественного социологического исследования.

Практическое занятие (2 ч.)

Вопросы и задания

  1. В чем трудности классификации методов качественной стратегии социологических исследований?

  2. Назовите общие черты следующих методов социологического исследования: нарративное интервью, биографический метод, неформализованное, включенное наблюдение, исследование разговоров (конверсационный анализ).

  3. В каких типах исследования основной исследовательской стратегией является анализ случая и в чем ее достоинство и недостатки?

  4. Что дает в качественных методах ориентация на понимание, «вживание» в исследуемые ситуации?

  5. Дайте сравнительную характеристику формализованному и неформализованному интервью.

  6. Какие стратегии и методы используются в социологии при этнографическом подходе к исследованию?

  7. Назовите особенности методов исследования в «кейс стади».

  8. В чем состоит основная идея качественного исследования типа «обоснованная теория» (grounded theory)? Какова в нем логика исследовательского поиска?

  9. Как обеспечиваются достоверность и надежность в исследовании типа «устная история»?

  10. Назовите область применения, процедуру, преимущества и недостатки биографического метода. В чем заключается применяемый в нем принцип триангуляции?


Лабораторное занятие (4 ч.)

Задание для подготовки к занятию:

  1. Рабочей группе студентов подготовить ситуацию, которая можно исследовать с помощью «кейс стади».

  2. Рабочей группе студентов подготовить материал (свободное интервью, наблюдение или др.), который можно анализировать с помощью «обоснованной теории».

Практические задания

Работа в группах.

  1. Составить дизайн (план) «кейс стади» по подготовленной ситуации.

  2. Провести исследование подготовленного материла по типу «обоснованная теория».

Полученные в каждой группе результаты работы в конце занятия сравниваются и обсуждаются

Литература

Основная

  1. Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: Учеб. пособие. М., 2004.

  2. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М, 2002.

  3. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 2002.

  4. Социологический словарь. Минск, 1991.

  5. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 2003.

Дополнительная

  1. Абельс Х. Романтика, феноменологическая социология и качественное социальное исследование // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. № 1. Т. 1.

  2. Альмодавар Жан-Пьер. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа // Вопросы социологии. 1992. № 1-2.

  3. Батыгин Г.С. Девятко И.Ф. Миф о качественной социологии // Социологический журнал. 1994. № 2.

  4. Белановский С.А. Глубокое интервью. М., 2001.

  5. Белановский С.А. Метод фокус групп: Учебное пособие. - М., 2001.

  6. Буравой М. Углубленное сase study: между позитивизмом и постмодернизмом // Рубеж, № 10–11, 1997.

  7. Бургос Мартина. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. 1992. № 1-2.

  8. Бурлов А.В., Татарова Г.Г. Метод неоконченных предложений в изучении образа «культурный человек» // Социология: методология, методы, математические модели, 1997, №9, С. 5-31.

  9. Бухарева Л.М. Методологические основания качественного анализа в исследовании образовательных ценностей студентов // Социология: 4М. – 2001. - №13. – С. 5-26.

  10. Готлиб А.С. Автоэтнография (разговор с самой собой в двух регистрах) // Социология: 4М. – 2004. - №18. – С. 5-16.

  11. Журавлев В. История жизни бомжа // Судьбы людей: Россия XX век. М.: Институт социологии РАН, 1996.

  12. Киблицкая М.В., Масалков И.К. Методология и дизайн исследования в стиле кейс стади. М., 2003.

  13. Клюшкина О.Б. Построение теории на основе качественных данных // Социс, № 10, 2000.

  14. Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М.: Логос, 1999.

  15. Козина И. Case study: некоторые методические проблемы // Рубеж. 1997. №10-11. С. 177-189.

  16. Козина И. Особенности стратегии case study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России // Социология: методология, методы, математические модели. 1995. N5-6, c.65-90.

  17. Малышева М.М. Способы кодирования и анализа качественных данных/ Возможности использования качественной методологии в гендерных исследованиях. – М., 1997. – С. 66-85.

  18. Маслова О.М. Качественная и количественная социология: методология и методы (по материалам круглого стола) // Социология: 4M. 1995. № 5-6.

  19. Рождественский С. Подходы к формализации жизненных историй качественными методами // Судьбы людей: Россия ХХ век. Биографии людей как объект социологического исследования / Отв. ред. В. Семенова, Е. Фотеева. М., 1996. С. 412-422.

  20. Романов П. Процедуры, стратегии, подходы «социальной этнографии» // Социологический журнал. 1996. №3-4.

  21. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. «Делать знакомое неизвестным»: этнографический метод в социологии // Социологический журнал. 1998. № 1-2.

  22. Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: Обоснованная теория, процедуры и техники. М., 2001.

  23. Татарова Г.Г. Качественные методы в структуре методологии анализа данных // Социология: Методология, методы, математические модели. 2002, №14. С. 33-52.

  24. Татарова Г.Г. Основание для выбора методов сбора и анализа информации в социологическом исследовании // Социология: 4М. – 1993-94. -№3-4.

  25. Толстова Ю.Н., Масленников Е.В. Качественная и количественная стратегия (эмпирическое исследование как измерение в широком смысле) // Социс, 2000, № 10. С.101-108.

  26. Томпсон Пол. История жизни и анализ социальных изменений // Вопросы социологии. 1993. № 1/2.

  27. Уварова В.М., Шуметов В.Г. Использование метода анализа иерархий // Социс, 2001. № 3

  28. Хоффман Алис. Достоверность и надежность в устной истории // Биографический метод. История, методология, практика. М.: Институт социологии РАН, 1994.

  29. Этнография и смежные дисциплины, этнографические субдисциплины. Школы и направления, методы. М.: Наука, 1988.

  30. Ядов В.А. Стратегии и методы качественного анализа данных // Социология: 4М. 1991, №1. С.14-31.

  31. Ярская-Смирнова Е. Социокультурный анализ нетипичности. Саратов, 1997.

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconМетодические материалы к практическим занятиям по дисциплине «методология...
Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «методология и методы социологического исследования» для студентов 2...

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconОтчет по организации и проведению социологического исследования
Программа социологического исследования по изучению мнения населения о состоянии и эффективности противодействия коррупции на территории...

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconМетодические рекомендации для студентов по дисциплине дпп. 06. «Теория...
Методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по специальности 050303 Иностранный язык. Пособие содержит материалы...

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Методология и методика...
Охватывает небольшие совокупности людей и, как правило, предшествует более глубокому и масштабному исследованию

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconМетодические указания по изучению специального курса «особые производства в уголовном процессе»
Методические рекомендации предназначены для студентов пятого курса дневного отделения, обучающихся по специальности «Юриспруденция»...

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconМетодические указания по изучению дисциплины Для студентов заочного факультета
Подготовка к международным полётам. Методические указания по изучению дисциплины/Университет га. С. Петербург,2008

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав...
Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины «Организация деятельности...
Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав...
Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика социологического исследования» для студентов специальности iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины для студентов курс лекций и литература
Объем дисциплины «Английский язык в профессиональной сфере» и виды учебной работы

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск