Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи»


НазваниеМетодическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи»
страница5/11
ТипМетодическое пособие
filling-form.ru > Бланки > Методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Большое спасибо за участие!

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича

Тест личности, направленный на изучение ценностно-мотивационной сферы человека. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и "философии жизни".

Автор методики Милтон Рокич различает два класса ценностей:

1. Терминальные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться.

2. Инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности – цели и ценности-средства.

Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом) на листах бумаги в алфавитном порядке. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Инструкция: «Сейчас Вам будет предъявлено 2 списка с обозначением ценностей. Ваша задача – ранжировать их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.

Внимательно изучите списки ценностей, выбрав из них ту, которая для Вас наиболее значима, поставьте напротив неё цифру 1. Затем выберите вторую по значимости ценность и поставьте в графе «Ранг» цифру 2. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная – останется последней, восемнадцатой.

Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, зачеркнув неверный вариант. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию».

Для преодоления социальной желательности и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентаций испытуемого возможны изменения инструкций, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы.

Анализ результатов по данной методике заключается в выявлении наиболее и наименее значимых для конкретной группы воспитанников терминальных и инструментальных ценностей.

Бланк ответов

Ф.И.О. _____________________________________________________________

Дата «____» ________ 20 __ г.

Пол _____ Возраст ____Место учебы/работы __________________________
Список ценностей А



Список ценностей

Ранг

1

активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)




2

жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом)




3

здоровье (физическое и психическое)




4

интересная работа




5

красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве)




6

любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)




7

материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)




8

наличие хороших и верных друзей




9

общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе)




10

познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)




11

продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)




12

развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)




13

развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)




14

свобода (самостоятельность, независимость в суждениях, поступках)




15

счастливая семейная жизнь




16

счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)




17

творчество (возможность творческой деятельности)




18

уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)




Список ценностей Б

п/п

Список ценностей

Ранг

1

аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах




2

воспитанность (хорошие манеры)




3

высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)




4

жизнерадостность (чувство юмора)




5

исполнительность (дисциплинированность)




6

независимость (способность действовать самостоятельно, решительно)




7

непримиримость к недостаткам в себе и других




8

образованность (широта знаний, высокая общая культура)




9

ответственность (чувство долга, умение держать свое слово)




10

рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные рациональные решения)




11

самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)




12

смелость в отстаивании своего мнения, взглядов




13

твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)




14

терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)




15

широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)




16

честность (правдивость, искренность)




17

эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)




18

чуткость (заботливость)




Большое спасибо за участие!

Методика диагностики социально-психологической адаптации (СПА)

К. Роджерса и Р. Даймонда

Цель – изучение особенностей социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности.

Стимульный материал: 101 утверждение, сформулированное в третьем лице единственного числа, без каких-либо местоимений. Такая форма была использована авторами методики для того, чтобы избежать влияния «прямого отождествления». То есть ситуации, когда испытуемые сознательно, напрямую соотносят утверждения со своими особенностями. Данный методический прием является одной из форм «нейтрализации» установки тестируемых на социально-желательные ответы.

Вопросы методики:

1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.

2. Нет желания раскрываться перед другими.

3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.

4. Предъявляет к себе высокие требования.

5. Часто ругает себя за сделанное.

6. Часто чувствует себя униженным.

7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.

8. Свои обещания выполняет всегда.

9. Имеет теплые, добрые отношения с окружающими.

10. Человек сдержанный, замкнутый; держится ото всех чуть в стороне.

11. В своих неудачах винит себя.

12. Человек ответственный; на него можно положиться.

13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.

14. На многое смотрит глазами сверстников.

15. В целом, принимает те правила и требования, которым надлежит следовать.

16. Собственных убеждений и правил не хватает.

17. Любит мечтать – иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности.

18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.

19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него – не проблема.

20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.

21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе; занят собой.

22. Люди, как правило, ему нравятся.

23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.

24. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.

25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.

26. С окружающими обычно ладит.

27. Всего труднее бороться с самим собой.

28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.

29. В душе – оптимист, верит в лучшее.

30. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.

31. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.

32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.

33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему носится, любят его.

34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.

35. Человек с привлекательной внешностью.

36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом.

37. Приняв решение, следует ему.

38. Принимая, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других людей.

39. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем.

40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.

41. Всем доволен.

42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки.

43. Чувствует вялость; все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.

44. Уравновешен, спокоен.

45. Разозлившись, нередко выходит из себя.

46. Часто чувствует себя обиженным.

47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий: не хватает сдержанности.

48. Бывает, что сплетничает.

49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.

50. Довольно трудно быть самим собой.

51. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.

52. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего... Словом – не от мира сего.

53. Человек терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть.

54. Старается не думать о своих проблемах.

55. Считает себя интересным человеком – привлекательным как личность, заметным.

56. Человек стеснительный.

57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.

58. В душе чувствует превосходство над другими.

59. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.

60. Боится того, что подумают о нем другие.

61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.

62. Человек, у которого в настоящий момент многое достойно презрения.

63. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.

64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.

65. Недостаточно себя ценит.

66. По натуре вожак и умеет влиять на других.

67. Относится к себе в целом хорошо.

68. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.

69. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно – если разногласия грозят стать явными.

70. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.

71. Пребывает в растерянности, все спуталось, все смешалось у него.

72. Доволен собой.

73. Невезучий.

74. Человек приятный, располагающий к себе.

75. Может нравиться как человек, как личность, независимо от внешности.

76. Презирает лиц противоположного пола, не связывается с ними.

77. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг – не справлюсь, а вдруг – не получится.

78. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.

79. Умеет упорно работать.

80. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.

81. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.

82. Всегда говорит только правду.

83. Встревожен, обеспокоен, напряжен.

84. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.

85. Чувствует неуверенность в себе.

86. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.

87. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.

88. Человек толковый, любит размышлять.

89. Иногда любит похвастаться.

90. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.

91. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.

92. Никогда не опаздывает.

93. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.

94. Выделяется среди других.

95. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.

96. В себе все ясно, себя хорошо понимает.

97. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.

98. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; совсем может справиться.

99. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.

100. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.

101. Все свои привычки считает хорошими.
Авторы выделяют следующие 6 интегральных показателей:

1. «Адаптация»;

2. «Приятие других»;

3. «Интернальность»;

4. «Самовосприятие»;

5. «Эмоциональная комфортность»;

6. «Стремление к доминированию».
Каждый из них рассчитывается по индивидуальной формуле. Интерпретация осуществляется в соответствии нормативными данными, рассчитанными отдельно для подростков (до 19 лет включительно) и взрослых (старше 19 лет).

Инструкция: «В методике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни: переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав или прослушав очередное высказывание методики, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените: в какой мере это высказывание может быть отнесено к Вам. Для того, чтобы обозначить Ваш ответ в бланке, выберете подходящий, по вашему мнению, вариант оценки:

«0» – это ко мне совершенно не относится;

«1» – это ко мне не относится;

«2» – сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;

«3» – не решаюсь отнести это к себе;

«4» – это похоже на меня, но нет уверенности;

«5» – это на меня похоже;

«6» – это точно про меня.
Выбранный вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания».

Алгоритм обработки данных и интерпретация:

Интегральные показатели

«Адаптация»

a

      А = ------- x 100%

a + b

«Самовосприятие»

a

    S = ------- x 100%

a + b

«Приятие других»

1,2 a

      L = ----------- x 100%

1,2 a + b

«Эмоциональная комфортность»

a

    Е = ------- x 100%

a + b

«Интернальность»

a

      I = --------- x 100%

a + 1,4 b

«Стремление к доминированию»

2 a

      D = --------- x 100%

2 a + b

Ключи:



Показатели

Номера высказываний

Нормы

1

a

 

 

b

Адаптивность

Дезадаптивность

4,5,9,12,15,19,22,23,26,27,29,33,35,

37,41,44,47,51,53,55,61,63,67,72,74,

75,78,80,88,91,94,96,97,98

2,6,7,13,16,18,25,28,32,36,38,40,42,

43,49,50,54,56,59,60,62,64,69,71,73,

76,77,83,84,86,90,95,99,100

(68-170)

68-136

 

(68-170)

68-136

2

a

b

Лживость « - »

Лживость « + »

34,45,48,81,89

8,82,92,101

(18-45)

18-36

3

a

 

b

Приятие себя
Неприятие себя

33,35,55,67,72,74,75,80,88,94,96

 

7,59,62,65,90,95,99

(22-52)

22-42

(14 – 35)

14 - 28

4

a

 

b

Приятие других
Неприятие других

9,14,22,26,53,97

 

2,10,21,28,40,60,76

(12-30)

12-24

(14-35)

14 - 28

5

a

 
b

Эмоциональный комфорт
Эмоциональный дискомфорт

23,29,30,41,44,47,78

 
6,42,43,49,50,83,85

(14-36)

14-28

(14-35)

14 - 28

6

a

 
b

Внутренний контроль
Внешний контроль

4,5,11,12,19,27,37,51,63,68,79,91,98
13,25,36,52,57,70,71,73,77

(26-65)

26-52

(18 – 45)

18 - 36

7

a

 

b

Доминирование
Ведомость

58,61,66

 

16,32,38,69,84,87

(6-15)

6-12

(12-30)

12 - 24

8

 

Эскапизм

(уход от проблем)

17,18,54,64,86

(10-25)

10 -20
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconГау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи»...
Лауреат молодежной премии Правительства Омской области (2004 г.), специалист высшей квалификационной категории, «Отличник просвещения»....

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconУчебно-методическое пособие Курган 2009 Главное управление образования...
Гоу дод «Курганский областной центр дополнительного образования детей»; Зауэр Л. С., Глухих А. А., Коновалова Н. В., Совков Д. М.,...

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconУчебно-методическое пособие Курган 2009 Главное управление образования...
Гоу дод «Курганский областной центр дополнительного образования детей»; Зауэр Л. С., Глухих А. А., Коновалова Н. В., Совков Д. М.,...

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconГосударственное учреждение «Областной молодежный центр»
Сборник предназначен для директоров, заместителей директоров по воспитательной работе, старшим

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconМуниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Обь
Комиссии по трудовым спорам (далее – ктс), в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей...

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconЗаключение по проверке мкоу дод «Центр дополнительного образования...
Городского округа Верх-Нейвинский на 2013 г., одобренного решением Думы. Сроки проведения проверки – с 18. 02. 2013г по 18. 03. 2013г....

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconСборник учебно-методических материалов для педагогов системы общего...
Учебно-методические материалы ориентированы на специалистов системы общего образования (педагогов, заместителей руководителей оу...

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconПрограмма дополнительного профессионального педагогического образования...
Учебно-методические материалы для повышения квалификации работников сферы образования для внедрения разработанных моделей развития...

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconУправление образованием
Настоящий сборник включает в себя авторские и адаптированные программы дополнительного образования детей, разработанные педагогами...

Методическое пособие для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, методистов учреждений дополнительного образования /Е. В. Баталова, А. С. Гузенко:- тюмень: гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи» iconМуниципальное казённое учреждение дополнительного образования «Центр...
Обобщение передового педагогического опыта в системе дополнительного образования. / Методическое пособие. – Туринская Слобода, 2016....

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
filling-form.ru

Поиск