Схема анализа посещенного занятия

Скачать 32.46 Kb.

Название	Схема анализа посещенного занятия
Тип	Изложение

filling-form.ru > Бланки > Изложение

СХЕМА АНАЛИЗА ПОСЕЩЕННОГО ЗАНЯТИЯ
«_____»___________________20_____ года
Наименование дисциплины________________________________________________________________

Преподаватель___________________________ Курс, группа специальность______________________

Тема занятия___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Цель посещения занятия:

Подготовленность преподавателя и группы к уроку, методы изложения нового материала, межпредметные связи при изложении нового материала, достижение учебной и воспитательной цели, качество знаний и навыков, полученных на уроке, мотивация, качество знаний полученных на уроке и другое (указать)_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Тип урока: Ознакомление с новым материалом, закрепление изученного, применение знаний и умений, обобщение и систематизация знаний, проверка и коррекция знаний и умений, лекция, семинар, зачет, лабораторная работа, практическое занятие, комбинированный.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Планирование учебной деятельности
1. Наличие поурочного плана: есть, нет
2. Наличие календарно-тематического плана: есть, нет
3. Соответствие календарно-тематического плана поурочному и записям в журнале: соответствует, не соответствует
4. Заполнение журнала учебных занятий: четкое, своевременное, аккуратное, другое (указать)_______________________________________________________________________
Цели и задачи занятия
1. Определены ли цели занятия: да, нет
2. Доведены ли цели до студентов: да, нет
3. Соответствует ли проведенное занятие поставленным целям: да, нет
Нормирование учебного времени
1. Регламентирует ли преподаватель этапы занятия в плане: да, нет
2. Правильно ли распределено время: да, нет
Соблюдение структуры урока:
1. Организационный момент: да, нет
2. Актуализация опорных знаний: да, нет
3. Мотивационный момент: да, нет
4. Изложение нового материала: да, нет
5. Закрепление нового материала: да, нет
6. Сообщение домашнего задания: да, нет
7. Итоги занятия: подведены, не подведены

Замечания_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учет и контроль знаний
1. Метод опроса: вопрос у доски, с места, решение задач, комбинированный, программированный, другое (указать) _____________________________________________
2. Форма опроса: индивидуальная, групповая, фронтальная, письменный опрос, ________
3. Формулировка вопросов: ясная, четкая, исчерпывающая, недостаточно четкая, нечеткая.
4. Оценки: объективные, завышенные, с рецензией, без рецензии.
5. Опрос показал, что материал студентами усвоен: неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично.
6. Умение студентов анализировать ответы товарищей____________________________
Соответствие учебного процесса и методического обеспечения дидактическим принципам
1. Методы работы со студентами: соответствуют содержанию материала; целям и возрастным особенностям учащихся; способствуют развитию наблюдательности и логичности мышления; учат самостоятельно работать, позволяют студентам использовать в работе ТСО и дидактический материал; преподаватель применяет способы индивидуализации и дифференциации заданий для студентов в зависимости от их личностных особенностей; осуществляется деятельностный подход к обучению.
2. Методы изложения: лекция, создание проблемных ситуаций, беседа, программированное, метод иллюстрации демонстрации при устном изложении изучаемого материала другое (указать)_______________________________________________________

______________________________________________________________________________

Последовательность и логичность изложения материала: четкая, логичная, слабая, непоследовательная.
Доступность изложения: доступное, недостаточно доступное.
Связь с жизнью и практикой: высокая, живая, слабая, отсутствовала совсем.
Межпредметные связи_______________________________________________________
Наглядность, технические средства: компьютерная техника, кинофильм, диафильм, звукозаписи, модели, плакаты, натуральные образы, муляжи, чертежи, схемы, бланки, учебники______________________________________________________________________
Наглядность: достаточная, недостаточная, отсутствовала.

Уровень педагогического мастерства преподавателя
1. Знание предмета________________
2. Владение педагогическими технологиями: традиционные технологии, технологии проблемного обучения, игровые технологии, технологии проектного обучения, интерактивные технологии, информационно-коммуникационные образовательные технологии, развивающие технологии, технология развития критического мышления (в том числе «Кейс-стади»), здоровьесберегающие технологии другое (указать) _______________

______________________________________________________________________________

Владение педагогическим тактом (речь, мимика, юмор, жесты)______________________
Умение организовать работу студентов (активизация мышления, сочетание индивидуальных и фронтальных форм)_____________________________________________

Выводы и рекомендации

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие посетил:____________________________________________________________________

Ознакомлен: ________________________________________________________________________

Похожие:

	Практическое занятие «Применение метода анализа иерархий в задач... Знакомство с методом анализа иерархий и его использованием для решения задач оценки эффективности ит		Бланк анализа учебного занятия Цель наблюдения: определить психологические особенности взаимоотношений студент преподаватель
	Тема: Организация расчетов в табличном процессоре Цель занятия: Изучение информационной технологии использования встроенных вычислительных функций Excel для финансового анализа		Е. Н. Тарасенко заместитель директора по учебной работе Данные рекомендации раскрывают технологические этапы подготовки, проведения и анализа открытого занятия\ урока, могут быть полезны...
	Методические рекомендации Уважаемые коллеги! Приведенная схема анализа (самоанализа) позволит определить эффективность и результативность проведенного мероприятия, выявить наиболее...		Литература: Ход занятия № элемента занятия Элементы занятия Время,... Оборудование и методическое обеспечение урока (электронные ресурсы, Интернет ресурсы)
	Оценка учебного занятия в системно – деятельностном подходе «Экспертный лист оценки учебного занятия» является инструментом самоконтроля, взаимоконтроля и административного контроля и определяет...		Перечень основных терминов. Учебные вопросы, разбираемые на занятии.... В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (фгос) реализация образовательной деятельности должна...
	Занятия № ...		Тема занятия Цель занятия: Подготовка детей к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru