Методическое пособие Из опыта работы Челябинского областного центра социальной защиты «Семья»
Скачать 1.11 Mb.
|
| Тематика занятий: Мне удалось... То, что мне нужно для полного счастья. Работа. Хобби. Карьера. Деньги. 4-ый блок. Уединение и самообразование. Тематика занятий: Я и мое одиночества. Я и мое время. Узелки на память обо мне. Рекомендации для организации работы групп самопомощи. 1. Первичный прием. I Первичный прием может осуществлять специалист по социальной работе. В ходе консультирования необходимо выяснить социально-психологический климат семьи, характер внутрисемейных отношений, психическое и физическое состояние здоровья членов семьи. 2. Основные условия для успешной реализации программы: • Привлечение внимания общественности; Необходимо использовать все доступные источники информации. В первую очередь стоит заявить о существовании программы и сроках ее реализации в средствах массовой информации. • Рассылка приглашений за одну-две недели до начала встреч. Приглашение может быть как письменным, так и устным. При использовании письменного приглашения с особой тщательностью продумывается текст открытки (см. приложение). Если начало программы приурочено к какому-либо празднику, то в приглашение можно включить поздравление с наступающим праздником. Устное приглашение может содержать более полную информацию о программе, но при этом соответствовать требованиям письменного приглашения. Но стоит заметить, что приглашение по телефону хотя и более удобное, но оно не оставляет такой след в памяти как открытка, которая еще несколько раз встретится глазу и напомнит о себе.
Приложение 4 Основное содержание деятельности. Члены группы:
Целевые установки группы: Контроль над собственными возможностями и ресурсами для принятия личной ответственности за свою жизнь и ведение своей жизни ведение своей жизни в желаемом направлении. Цель взаимопомощи: Начать процесс, который поможет перестать быть пассивным наблюдателем и превратиться в активного участника своей собственной жизни. Целевые установки специалистов:
Задачи:
Принципы взаимопомощи: • Помощь женщинам, переживающим проблему развода, избавиться от чувства изоляции и одиночества;
Развитие группы: 1-й этап. Становление. Ориентация группы - клиенты осознают себя в качестве членов группы, ориентируются в сложившейся ситуации, проявляются определенные страхи перед неизвестными формами работы. Приемы: - упражнения «ледоколы», помогающие разбит «лед», разговориться; -упражнения на развитие доверия друг другу; -выработка правил группы; -упражнения на командообразование, развитие чувства принадлежности к коллективу. 2-й этап. Формирование. Оформление ролей группы. Борьба за лидерство. Оформление норм и ценностей группы. Выработка совместной цели. Задачи: отмечаются сходные проблемы, переживания. Приемы: -обучение навыкам эффективной коммуникации; -навыки слушания; -«я-высказывания», как прием высказывания собственной позиции; -ролевые игры; -упражнения на релаксацию и визуализацию. 3-й этап. Функциональная стадия. Активная работа группы. Поддержка друг друга. Тенденции группового развития - искренность и спонтанность. Это стадия принятия решений. Приемы: -работа, в основе которой лежат принципы социально-динамической помощи. 4-й этап. Распад группы. Ситуация, когда отдельные члены группы и группа в целом приходят к решению окончить совместную групповую деятельность. Методы работы: Групповая работа - Э.Берн, К.Левин, И.Ялом и др. Конкретные методы работы - психоанализ (3. Фрейд); гештальт-терапия (Ф. Перлз); психосинтез (Р. Ассаджиоли); трансактный анализ (Э. Берн); клиентоцентрированная терапия (К. Роджерс); стратегическая терапия (К. Маданес, ДЖ Хейли), метод геннограмм (Боуэн) и т. д. Три плоскости, на которые направлены изменения: 1. Познавательная сфера. Самопонимание (Я-концепция) Условия общения и взаимодействия: • Разногласия между собственным образом «Я» и восприятием себя другими;
2.Эмоциональная сфера. Отношение к себе. • Эмоциональная поддержка со стороны группы. Ощущение собственной ценности. Ослабление защитных механизмов. Рост активности, спонтанности;
3. Поведенческая сфера. Саморегуляция.
Виды деятельности группы: -Регулярные встречи для оказания взаимной помощи; -Телефонная связь между членами группы; -Предоставление информации; Различные мероприятия: учебные, досуговые; приглашение на встречи группы специалистов и лекторов. Примерный план работы на день. Приветствие. Общие явления: Новости, которые могут быть интересны группе. Упоминание об отсутствующих, причинах отсутствия. Поощрение. Разминка. Высказывание членов группы об интересующих вопросах, о настроении всех членов группы, о том, что происходило со времени предыдущей встречи (упражнения 1-го этапа). Поощрение открытого выражения чувств. Дискуссия. Темой может быть любой вопрос, упомянутый на разминке, предложенный на предыдущей встрече, запланированной заранее. Передача знаний. Формирование навыков. Во время дискуссии участник может попросить других: только слушать; слушать и поддержать; слушать и поделиться своим опытом, дать совет. Завершение. Посвятить время оценке прошедшей встречи. Использование ритуала. Содержание занятий Занятия составлены в соответствии с четырьмя основными сферами жизненного мира женщины. 1. Тело Основная проблема сводится к проблеме полоролевой идентификации. Исходный принцип работы в группе: человек, проживающий свою жизнь вне соответствия со своим полом, обречен на страдания. Я - женщина. Тематика занятий: Я - женщина. Мое тело. Жизненный путь моего тела во времени и пространстве. Формы жестокого обращения с женским телом. Болезни женского тела. Старость моего тела Смерть моего тела. 2. Общение в семье. Основная проблема сводится к пониманию зеркальной природы общения; ключ к ее практическому освоению - в феномене Крошки Енота. Исходный принцип: природа общения носит зеркальный характер - как аукнется, так и откликнется. Тематика занятий: Я - сексуальная женщина. Я-Ты-Они. Я и моя мама. Мои отношения с отцом. Игры в моей жизни. Моя первая любовь Взаимоотношения в моей семье. Я и мои дети. 3.Деятельность Основная проблема сводится к противоречиям в системе ценностей и социальных установок, нарушающих соотношение между «хочу = могу = надо», и обуславливающих восприятие женщиной своей жизни и деятельности, как вынужденность, обязанность, а не как свободный выбор или драгоценный дар. Исходный принцип: «Я предпочитаю делать то, что дается мне легко, осуществляется мною с радостью и при этом приносит пользу как мне, так и другим людям». Тематика занятий: Мне удалось... То, что мне нужно для полного счастья… Работа. Хобби. Карьера. Деньги. 4.Уединение и самообразование. Основная проблема сводится к пониманию женщинами необходимости периодически создавать себе ситуации, чтобы побыть в одиночестве и осмыслить свое положение: Чьи проблемы я сейчас решаю? Что лично мне нужно для полного счастья? Исходный принцип: чрезмерная занятость решением проблем на собственных жизненных сценах, но управляемых другими людьми, - признак внутриличностного неблагополучия и стремления избежать осознания истинных причин жизненной неудовлетворенности. «Я периодически позволяю себе побыть в одиночестве и честно ответить на вопрос: что я знаю о себе наверняка?» Тематика занятий: Я и мое одиночество. Мой тайм-менеджмент. Узелки на память обо мне. Приложение 5 План проведения занятий. 1-я встреча «Я женщина. Какая я женщина?..» Цель встречи:
Этап 1. «С утра я бежал запломбировать зуб. И смех меня брал на бегу: Всю жизнь я таскаю свой будущий труп И рьяно его берегу....» «Гарики на каждый день» И.Губерман: Вопросы: Что заставило вас лично принести сюда свое тело и посадить перед нами? Идея: «Я и мое тело - это не одно и то же. Я нечто большее, чем мое тело. Тело является инструментом достижения моих целей. Я управляю своим телом. Я принесла сегодня свое тело в группу и посадила здесь, чтобы продолжать учиться благополучно обустраивать свою женскую судьбу здесь - на Земле в этом городе в этой группе в своей семье.... Упражнение 1. (в парах): Сядьте парами. Представьтесь друг другу. Расскажите друг другу о себе как о женщине. Представьте друг друга в группе от имени своей собеседницы, опираясь на доверенную вам ею информацию о себе. Например Этап 2 Личные цели каждого участника. Заполнение анкет и тестов Этап 3 Выработка правил группы. 1 .Конфидициальность. 2.Активность 3.Право ведущего стоп 4. Здесь и теперь Обязательно выноситься правило: «В конце занятия члены группы получают домашнее задание, выполняют его и делают сообщение о полученных результатах на очередной групповой встрече.» Домашнее задание:
7.Я позволяю себе осознавать свои личные потребности и развиваю их. Я определяю, что именно мне нужно для счастья, и иду к своей цели. 8.Я осознаю свое место и свои роли - в родовой ветке, в своей семье, в трудовом коллективе, в группе. 9. Я разрешаю себе лень и ничегонеделанье тогда, когда сочту это возможным. В моей жизни я - сила. 10. Я принимаю все земные блага (общение с интересными людьми, подарки, новые возможности, допущенные мною ошибки) с любовью и благодарностью. Я благодарю людей за участие в моей жизни. Рассматривайте этот перечень как самообязательство на тот период, пока вы посещаете группу, а групповую работу - как эксперимент, в ходе которого вы ищите рычаг управления своей жизнью в желательном для вас варианте развития событий. Что с ним делать после окончания работы группы, каждая из вас решает самостоятельно. Упражнение 2. «Мои жизненные сцены». На проблемные зоны в сферах жизненного мира. Инструкция: нарисуйте круг. Представьте себе, что круг - это ваша жизнь. Вспомните, где и чем вы были заняты в течение последней недели. Разделите круг на секторы занятости и подпишите их. Схеме анализа результатов. 1.Распределите свои жизненные сцены по четырем сферам своего жизненного мира:
2. Какие сферы вашей жизни более энергоемкие, т.е. где вы больше всего затрачиваете времени и сил? 3.Соответствует ли энергия, которую вы расходуете на каждой сцене, количеству времени, проводимому на ней? 4.Кто, по-вашему, является инициатором вашего участия в каждой представленной вами сцене?
|
Похожие:
 | Психолого-педагогические и юридические аспекты работы с семьями, готовящимися принять на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся... |  | Реабилитации детей и подростков в деятельности специалистов челябинского областного центра |
| «группы риска», попавших в кризисную ситуацию; проводится диагностика и групповое консультирование с элементами тренинговых упражнений... | | Учебно-методическое пособие по правовому обеспечению социальной работы для студентов дневного отделения / Е. С. Путилина, М. А. Каплюк;... |
| Обобщение передового педагогического опыта в системе дополнительного образования. / Методическое пособие. – Туринская Слобода, 2016.... | | Предоставление социальной помощи на местном уровне: Методическое пособие для руководителей органов социальной защиты |
| Некоторые аспекты работы школы и других ведомств по профилактике вредных привычек и правонарушений несовершеннолетних | | Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, эмоционального «тыла», поддержку. Семья... |
| Методическое пособие предназначено для студентов специальности «Социальная работа» юридического факультета, преподавателей кафедры... | | Департамент труда и социальной защиты населения администрации города евпатории республики крым |