Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения.


НазваниеРабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения.
страница5/6
ТипРабочая программа
filling-form.ru > Туризм > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6

Разделительный мягкий знак и обобщение (10 часов)







120

Разделительный мягкий знак


С. 54 – 55


Формирование умения упот-реблять разделительный мяг-кий знак в словах.

Упражнять в употреблении разделительного мягкого знака перед и (олени-оленьи), в притяжательных прилагатель-ных (отвечающих на вопрос чьи?), в отчествах.

Провести наблюдение над употреблением разделитель-ного мягкого знака перед о(ьо) в словах французского происхождения: почтальон, павильон, шампиньон.

Компьютер

обезьяна

соловей


Различатьфункции мягкого знака при записи слов и группировать слова.

Обобщатьсве-дения о ролях употребления мягкого знака в словах.










121

Разделительный мягкий знак


С. 56 – 57











122

Разделительный мягкий знак


С. 58 - 59










123

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах С. 60 – 61


Обобщить сведения о ролях мягкого знака в словах. Использование упражнений

проверочногохарактера из раздела «Проверочные работы» № 1—3.

красненький







124

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах

С. 62 - 63










125

Обобщение сведений о роли мяг-кого знака в словах. С. 64 – 67

Обобщить способы обозначе-

ния гласных и согласных звуков буквами.




Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквен-ному, слоговому, мор-фемному).

Использовать правила написа-ния слов при записи по слуху.







126

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах С. 64 - 67










127

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах С. 64 - 67










128

Контрольный диктант


Использовать при анализе упражнения тренингового характера (разворот «Школа Грамотея»).










129

Работа над ошибками

С. 70 - 71




Части речи (30 часов)







130

Общие значения частей речи

С. 76—79

Углубить представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту Л. Тростенцовой). Дать алгоритм распознавания (общее значение, вопрос).




Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам.











131

Имя существительное

С. 80—81

Упражнять в определении имен существительных среди других частей речи




Определять грамма-

тические признаки имени существитель-ного.

Систематизировать признаки имени суще-ствительного как части речи.

Переносить об-щее правило об употреблении большой буквы в собственных существитель-ных на написа-ние названий книг, газет и пр.

Понимать со-держание текс-та, воспринима-емого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью пла-на.

Наблюдать над особенностями русской народ-ной речи: мело-дичностью, ритмичностью, образностью и богатством форм русского языка.








132

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные


С. 82—83

Углубить представление об одушевлённых и неодушев-лённых именах существи-тельных (вопросы, термины). Организовать наблюдения над одушевлёнными именами су-ществительными: названиями людей (кем могут тебя называть); названиями живот-ных (зверей, птиц, рыб, насеко мых и пр.).

Организовать наблюдение над неодушевлёнными именами существительными: 1) назва-ниями вещёй, растений, слов с обобщенным значением (ме-бель); 2) названиями чувств, явлений природы и т.п. (абстрактными существи-тельными).

Женщина

племянник

племянница

овощи

посуда

мебель

инструмéнты







133

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные


С. 84—85











134

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

С. 86—87










135

Собственные имена существи-

тельные
С. 88—93

Повторить правило употреб-ления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей. Дать представление об именах собственныхкак наименова-ниях единичных предметов (лиц).Показать связь наличия

имен, отчеств, фамилий с историей развития наименования рус-ского человека. Стимулировать составление учащимися собс-твенного «родословного дерева». Дать пропедевтичес-кие сведения об использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журна-лов, фильмов, спектаклей.

Упражнять в употреблении большой буквы вгеографиче-ских названиях(названиях областей, районов, населённыхпунктов, улиц). Учить подпи-сывать конверты.

Родословное

дерево

Район

космос

космонавт

планета

отчество

фамилия

конверт







136

Собственные имена существи-

тельные

С. 88—93










137

Собственные имена существи-

тельные

С. 88—93










138

Собственные имена существи-

тельные

С. 88—93










139

Собственные имена существи-

тельные

С. 88—93










140

Закрепление изученного










141

Повторение. Признаки имён прилагательных

С. 94—95

Повторить известные детям признаки имен прилагательных (общее значение, вопросы). Организовать наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных. Учить использованию прилагатель-ных для характеристики чело-века (персонажа).




Определять граммати-ческие признаки имени прилагательного.

Систематизиро-вать признаки имени прилага-тельного как ча-сти речи.







142

Имя прилагательное


С. 96—97

Совершенствование знаний об имени прилагательном. Прове-сти наблюдение над употреб-лением в речи полных и кратких форм имен прилага-тельных, сопоставление вопро-сов какой?, каков? и т. п. Упражнять в правильном написании окончаний имен прилагательных.

Пусты

пусты








143

Имя прилагательное

С. 96 – 97











144

Имя прилагательное

С. 98 - 99










145

Глагол

С. 100—101

1

Повторить признаки отличия глаголов от других частей речи. Формировать умение вычленять глаголы в речи.

Обратить внимание на важность роли глаголов в речи (динамизм фразы, информаци-онность) посредством анализа художественных текстов.

Организовать наблюдение над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов). Использование глаголов в переносном значе-нии.

Красúвее

Определять грамма-тические признаки глагола.

Систематизиро-вать признаки глагола как части речи.







146

Глагол


С. 102—103











147

Глагол

С. 100—103










148

Изменение частей речи по числам
С. 104—105


Наблюдение над формами изменения по числамимен существительных.Упражнения в узнавании формы единствен-ногоимножественногочисла существительных, употреб-ленных в формах косвенных падежей.

Наблюдение над изменением по числам имен прилагатель-ных и глаголов (в форме прошедшего времени), вариа-тивностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я). Установить зависимость изменения от имени сущест-вительного (признак предмета, действие предмета).

Шофёры

инженеры



Наблюдать над фор-мами изменения час-тей речи по числам.










149

Изменение частей речи по числам
С. 106—107










150

Предлоги и союзы — слова-связки


С. 108—109

Углубить представление о словах-связках как служебных частях речи. Организовать наблюдение над смысловыми оттенками предлогов и союзов. Упражнения в выборе предло-гов, установлении синонимич-ности значений предлогов, составлении предложений и текстов по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами (лицами).

Магазúн

из магазина

из школы

с рынка

в Украину

Осознавать роль в пре-дложении слов-связок.

Синтезиро-вать: состав-лять предложе-ния с использо-ванием слов-связок.







151

Предлоги и союзы — слова-связки

С. 110—111










152

Проверочная работа



Повторить отличительные признаки синтаксических единиц — предложения, текста (можно использовать работы № 1—3 с разворота «Проверочные работы»).










153

Работа над ошибками










154

Предложение. Текст. Подготовка к изложению

С. 114 – 115

Провести наблюдение за «работой» в синтаксических единицах частей речи на основе анализа текстов по теме «Победа». Учить восстанав-

ливать логичность (последова-

тельности частей) текста.

Ветеран

Великая

Отечествен-ная война


Анализироватьсодер-

жание текстаизне-скольких микротем.

Наблюдать над языко-выми образными сред-ствами авторского тек-ста.

Сравнивать синонимические языковые сред-ства, выражаю-щие сравни-тельные отноше-ния, осознанно выбирать их при создании собст-

венных высказы-

ваний.

Редактировать собственные и чужие тексты.







155

Предложение. Текст. Подготовка к изложению С. 116 – 117











156

«Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение

С. 117

Учить анализировать языковые особенности и строение текста («Золотой луг» И.С. Тургенева), восстанавливать его содержание на основе выписанных образных слов и выражений.










157

Сочинение и его презентация

С. 130


Подготовить к творческой работе по описанию одуван-чика. Провести наблюдение над использованием разных изобразительных языковых средств (дополнительно использовать материал №5 из раздела «Повторение»).

«Проба пера». Представление творческих работ учащихся в классе. Учить давать оценку, советы по улучшению описа-ний предмета.










158

Контрольный диктант












159

Работа над ошибками



1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconРабочая программа по труду в 3 классе Учитель Черкасова О. Н
Рабочая программа, составленная на основе фгос второго поколения, авторской программы «Технология» Роговцева Н. И., Анащенкова С....

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconПрограмма рассчитана на 2 учебных часа в неделю
Данная рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения...

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconРабочая программа учебного предмета «Русский язык»
«Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего...

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconРабочая программа разработана на основе примерной программы основного...
Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по экономике и авторской программы Е. Кузнецовой,...

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconРабочая программа по окружающему миру для 3-го класса разработана...
Москва, «Просвещение»2011г., примерной программы начального общего образования, на основе Образовательной системы «Перспектива»

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconРабочая программа по литературному чтению для 3-го класса разработана...
Москва, «Просвещение»2011г., примерной программы начального общего образования, на основе образовательной системы «Перспектива»

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconРабочая программа по технологии для 3 класса составлена в соответствии...
Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного...

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconРабочая программа разработана на основе: • Примерных программ по...
Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального...

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconПриказ №152
Фгос второго поколения начального общего образования и санитарных правил и норм (СанПин 42. – 2821 10), примерной (М.: «Просвещение»,...

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Л. Я. Желтовской и О. Б. Калининой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации в соответствии с требованиями фгос начального общего образования второго поколения. iconРабочая программа по английскому языку составлена на основе: Федерального...
Примерной программы начального общего образования Министерства образования и науки рф, созданной на основе фгос

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск