Анализ работы школы за 2014 2015 учебный год
Скачать 1.83 Mb.
|
В дистанционных олимпиадах по географии «Инфоурок» приняли участие учащиеся с 6 пи 9 класс.
Первое место заняли учащиеся:
Второе место заняли учащиеся:
Третье место заняли учащиеся:
Казьмина С.Ю приняла участие с учащимися 8 «а» класса в конференции «Чистый город», подготовив свои предложения и презентацию по теме: «Метаморфоз пластиковой бутылки», где стали призёрами и были награждены грамотой. Приняли участие в экологическом марафоне «Юный эрудит» на базе эколого – биологического центра. Преподаватели метод объединения участвовали в работе вебинаров, проводимых издательством просвещения «Современный урок по географии с УМК «Полярная звезда»», «Учебные работы – мощный интернет ресурс нового образовательного содержания».
- «Использование электронных продуктов УМК «Сферы. Физика. 7-9 кл.» при построении уроков различного типа и различным оснащением кабинетов»- 29 января 2015 года (издательство просвещение.) - «Ученические работы – мощный интернет-ресурс нового образовательного содержания»- 28января 2015 года. (издательство просвещение.) - «Подведение итогов Всероссийской апробации электронных учебников»- 25.05.2015г. (издательство просвещение.)
- день учителя информатики; - день учителя физики. Актуальными являются в дальнейшем при подготовке ребят к олимпиадам - вопросы совершенствования контрольно – измерительных материалов по олимпиадам различного уровня - обеспечение полноты охвата содержания школьной программы и использование дополнительного материала не только по предмету, но и в рамках интеграции с другими науками. Соответствие контрольно – измерительных материалов новым Стандартам образования, совершенствование интеллектуальных умений школьников. Развитие логического мышления. Работа МО способствует обобщению и распространению передового опыта, предупреждению ошибок в работе учителей, методически грамотному преподаванию учебных курсов и активизации творческого потенциала учащихся. Таким образом, работу МО по достижению поставленной цели можно признать удовлетворительной и продолжить работу над поставленными задачами в будущем учебном году. 4.2.Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2014-2015 учебный год. Реализация целей и задач МО учителей начальных классов осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов федерального, регионального и муниципального уровней, соответствовала нормам СанПиНа, была направлена на защиту прав и интересов обучаемых. Учителя работали по индивидуальным программам, за основу которых взята программа Министерства образования РФ для общеобразовательных школ, с учетом СанПиНа и требований к подготовке обучающихся. Особое внимание было уделено пояснительной записке к программам. Все учителя работают по программе «Школа России». Входная диагностика готовности к школе учащихся 1 класса показала социально-психологическая адаптация проходит по-разному. В ходе диагностики установлено, что 60 % учащихся класса (Акимова Д.,БлоковаА.,Борисова Т.,ВолочайИ.,Горбунков М., ЛежнинаД.,Мусина А., Хрипкова К.) - хорошо адаптированные ученики, то есть они легко включились в школьную жизнь. Эти первоклассники из благополучных семей, где родители уделяют много внимания их развитию, беседуют о школе, формируя положительную мотивацию к обучению. Они хорошо подготовлены к школе, обладают широким кругом познавательных интересов, легко вступают в коммуникативные отношения с учителем, сверстниками, с удовольствием отвечают на уроках. Такие качества с первых же дней учебы позволили им ощутить свои успехи, что еще больше повысило учебную мотивацию. Во 2-ю группу, выделенную в результате исследования, вошел 20 % учащихся (средняя дезадаптация) (Калтя А.,ДергачёвК.,МоисеевД.,Нестеренко К., Пилюгин Д.). Они отличаются неравномерностью развития, то есть при достаточно высоких показателях развития мышления страдает произвольность поведения. В 3 – ю группу вошли 20 % учащихся (ГубарьМ.,Козлов Е., Косый П., Моисеев Е.,Чинчихина Л., Тарских В.) ученики этой группы инфантильны, на уроках часто отвлекаются или медлительны, поэтому не успевают вовремя. Анализ работы учителя начальных классов Задорожной Е.И. показал, что выпускники 4 «А» класса окончили начальную школу со следующими результатами:
В течение 2014-2015 учебного года были проведены дистанционные олимпиады «Олимпис» во2-4классах по предметам: русский язык, математика, информатика, литературное чтение. Результаты олимпиад: Русский язык:
Математика:
Литературное чтение:
Во 2 « А» классе проводились открытые мероприятия по английскому языку и немецкому языку «Праздник алфавита» , «Прощай 2 класс» (учителя: Киреева И.И., Слободьян Е.Ю.) В 3 «А» классе - «День дружбы», олимпиады « Английский Бульдог» В течение 2014-2015 учебного года коллектив учителей начальных классов работал над выявлением оптимальных средств, методов, форм взаимодействия педагога и ребенка, способствующих формированию учебно-познавательной компетентности младшего школьника. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы: - Приёмы формирования активной читательской деятельности. - Организация проектной деятельности в начальной школе. -Организация практических занятий по применению на уроке ИКТ. - Использование здоровьесберегающих технологий на уроках в начальных классах. Так же в течение года учителя начальных классов отчитывались по темам самообразования и выполнения обязательного минимума содержания образования. Учитель Мартынова Л.В провела открытое занятие для учителей города по «Доноведению» на тему: «Домашние животные». С 13.04.2015 по 17.04.2015 в начальной школе прошла предметная неделя . В рамках предметной недели проходили различные конкурсы, КВНы, классные часы в которых учащиеся принимали активное участие. В течение учебного года учителями была организована взаимопроверка тетрадей , проверка техники чтения по полугодиям, были проведены итоговые и комплексные контрольные работы во всех классах начальной школы по всем предметам , при выполнении которых учащиеся подтвердили свои знания. Программный материал учителями начальной школы выполнен. Отставания были ликвидированы за счет резервных уроков, объединения тем. Преподаватели начальной школы уделяют большое внимание работе с отстающими. В мае прошло мероприятие, посвящённое 70 летию Победы, которое подготовили учителя начальной школы. В 2015 - 2016 учебном году МО учителей начальных классов планирует продолжить изучение новых программ и технологий и внедрение их в работу, продолжить работу по проведению олимпиад, предметных недель, запланировать открытые уроки. 4.3.Анализ работы методического объединения гуманитарного цикла за 2014-2015 учебный год. Деятельность ШМО учителей гуманитарного цикла в 2014-2015 гг. строилась в соответствии с планом методической работы ОУ и была направлена на решение проблемы повышения качества обученности школьников и результатов ГИА по русскому языку через дальнейшее внедрение новых современных технологий, позволяющих переосмыслить содержание урока с целью формирования у учащихся основных компетентностей. Методическая тема: «Развитие профессиональной компетентности педагогов в условиях внедрения и реализации ФГОС общего образования». Цель: создание условий для формирования готовности педагогических кадров к работе в условиях реализации ФГОС общего образования Задачи:
Приоритетные направления деятельности ШМО:
- разработка моделей, процедур и технологий оценки деятельности образовательного учреждения на основе ФГОС. - разработка контрольных измерительных материалов для объективной оценки и мониторинга образовательных достижений обучающихся в году и на ГИА.
Основные вопросы, рассматриваемые на ШМО: Теория и методика преподавания предмета, вопросы педагогики и психологии (выступления специа листов) Опережающее изучение трудных разделов и тем программы. Обзор методической и педагогической литературы Изучение нормативных документов, новых программ и учебников Разработка рекомендаций, памяток, наглядных пособий Преемственность и межпредметные связи Изучение и распространение передового педагогического опыта через организацию семинаров по изуче нию опыта работы в сочетании с практическим показом Организация целевых взаимных посещений и открытых уроков Изучение состояния преподавания учителей и качества знаний учащихся Организация наставничества, стажировок в работе с молодыми специалистами Подготовка экзаменационного материала Сообщения учителей, посещающих предметные курсы, семинары, консультации Подготовка к конференциям, городским совещаниям, семинарам и т.п. Отчеты учителей по теме самообразования Организация накопления методических материалов и разработок Организация выставок конспектов уроков, тематических разработок, дидактических материалов, на глядных пособий, рефератов, творческих работ учащихся, проектов Внеклассная работа по предмету. Анализ условий деятельности МО Организационные условия. Методическая работа МО учителей гуманитарного цикла организовывалась в соответствии с планом работы ШМО, основ ными требованиями к работе школьного МО, разработанными в «Положении о методическом объединении учителей-предмет ников». В течение учебного года ШМО провело 6 плановых заседания, на которых обсуждались вопросы распро странения актуального педагогического опыта учителей, наме чались стратегические и тактические задачи, направленные на по вышение качества образования школьников (особенно ОГЭ), анализировались различные методические формы реализации мастерства учителей, изучались вопросы, связанные с внедрением новых образовательных стандартов. Заседания проходили в разных формах: мастер - класс, круглый стол, семинар – практикум, что соответствовало методической теме. Цель, поставленная перед учителями-предметниками, выполнена: были проанализированы основные направления обновления региональной системы образования, обеспечивающие готовность учителей к эффективной педагогической деятельности в условиях внедрения ФГОС второго поколения. Этому способствовали и поставленные перед педагогами задачи:
Анализ тематики заседаний МО. Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей русскою языка и литературы является участие в заседаниях ШМО. В течение 2014-2015 учебного года были организованы и проведены заседания ШМО по сле дующим темам:
Анализ информации показывает, что тематика заседаний МО определялась задачами методической работы ОУ на 2014-2015 учебный год. При выборе тем учитывались профессиональные опросы педагогических работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности и, как следствие этого, повышение качества учебно-воспитательного процесса. Основное внимание при подготовке и проведении заседаний МО уделялось вопросам:
Хочется отметить, что МО хорошо справилось с работой. Были даны открытые уроки и внеклассные мероприятия, которые проводились на высоком методическом уровне, с использованием ИКТ и применением системно-деятельностного подхода. Кроме того, в рамках работы по подготовке к ГИА по русскому языку проходил семинар-практикум по подготовке к ГИА (Недбайло Н.Н.). В рамках внедрения ФГОС ООО на средней ступени образования учителями были показаны уроки на основе системно-деятельностного подхода и мастер-класс по составлению технологических карт (Семенякина Е.В). В рамках подготовки к ОГЭ и РЭ проведены практикумы по проверке части С1(изложение в 9 классе) – учитель Турапина И.А., а также по проверке С2 (задание 15.1 – сочинение на лингвистическую тему), кроме того, обсуждались изменения в демоверсиях по русскому языку в 9 классах, итоги мониторинга качества знаний по русскому языку в 7-9 классах за 1 полугодие, в ходе которого был выявлен уровень подготовки учащихся к итоговой аттестации. На январском заседании был дан анализ результатов предметных олимпиад. В олимпиаде на городском уровне по литературе принимал участие 1 человек, Мироненко Кристина (9 класс). Она же стала призером в олимпиаде (учитель Недбайло Н.Н..) Члены ШМО очень ответственно отнеслись к подготовке и проведению заседаний МО, поэтому поставленные цели и задачи были достигнуты, вовремя и грамотно предоставлена отчётность. В течение всего года изучался опыт учителей-предметников, ученики которых показали высокие результаты. Работа с педагогическими кадрами, ее результативность. В школе работают 3 учителя русского языка и литературы. Это опытные и высококвалифицированные специалисты, только 1 из них является молодым специалистом, которому со стороны учителей оказывается методическая помощь. В числе членов МО есть учитель истории с большим опытом работы, учителя иностранного языка, которые находятся в курсе всех образовательных изменений, учителя технологии, ИЗО и музыки, которые прививают своим воспитанникам навыки творческого труда, учителя физкультуры очень внимательно следят за здоровье сбережением. Кадровые условия обучения школьников соответствуют требованиям, предъ являемым к уровню образования. Учителя МО гуманитарного цикла имеют высшее педагогическое и среднее специальное образование, большой опыт работы и обладают высоким профессионализмом. Стаж педагогической работы
Анализ приведенной таблицы показывает, что стаж работы педагогов в среднем около 20 лет. В основном это возраст женщин, у которых уже достаточно взрослые дети, поэтому педагоги могут полностью отдаваться работе. 3 учителя – пенсионеры, но работают наравне с молодыми. Однако вызывает опасение незначительный приток молодых кадров в систему образования, что связано с социально-экономической ситуацией в стране в целом. Имидж системы школьного образования и статус учителя – вот проблемы, которые необходимо решать на разных уровнях, в том числе и на уровне поддержки педагогически активных учителей. Хотя в прошлом учебном году наблюдался незначительный приток молодых педагогов, получающих высшее филологическое образование. И это радует. Повышение квалификации педагогов. Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали обучение на проблемных курсах и прохож дение плановой курсовой переподготовки. В 2014-2015 учебном году курсовую подготовку прошли 2 человека на базе повышения квалификации при ИПК и ППРО. Квалификационная категория
Как видим, количество педагогов с высшей категорией не изменилось. Учителя, не имевшие первую категорию, повысили свою квалификацию (1 учитель).Два педагога категории не имеют, поскольку это работающие пенсионеры, одна не имеет категории, так как работает недавно недавно (стаж – 2,5 года). Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Основным ориентиром в определении содержания и форм учебного процесса но русскому языку остаются Государственные образовательные стандарты, инструментом для реализации которых являются Федеральные примерные программы, разработанные для ОУ РФ. По предмету «Русский язык» учителя в 5-9 классах paботают по базовым программам под редакцией М.М.Разумовской, что соответствует инструктивно-методическому письму о преподавании русского языка в 2014-2015 учебном году Департамента образования. В 2014-2015 учебном году главным ориентиром в реализации концепции филологическою образования по учебному предмету «Литература» для учителей-словесников оставался:
В школе литературное образование в основной школе велось на базовом уровне и осуществлялось по программам и учебно-методическим комплектам авторского коллектива Т.Ф. Курдюмовой Данные программы и учебники, апробированы в течение многих лет и дают стабильные положительные результаты в рам ках филологического образования. Учебный план на 2014-2015 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, в том числе и обу чающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс и переведены в следующий класс. Анализ работы МО над единой методической темой. Основная методическая тема, над которой работает МО русско го языка и литературы «Создание условий для формирования готовности педагогических кадров к работе в условиях реализации ФГОС общего образования». Она и определяет стратегию ра боты МО. На уроках литературы, истории, обществознания, обж, иностранных языков учителями МО при изучении предмета используются информационно-коммуникационные техно логии в форме проектов, которые по своим языковым, текстовым, композиционным параметрам тяготеют к информационно-воздействующим текстам, обладают признаками логичности и лаконичности с целью оказания воздействия на читателя в усвоении прочитанного, интерпретации художественного произведения и собственно анализа. Учителя используют в работе с текстом технологию смыслового чтения. Успешная коммуникативная деятельность учителей гуманитарного цикла способствует формированию коммуникативной личности, создает необходимые условия для развития мотивации учащихся и благоприятного климата обучения. Анализ инновационной деятельности МО. В качестве целей инновационной деятельности МО выбраны: • развитие исследовательских и творческих способностей обучающихся, освоение теоретического материала и приобретение практических навыков; • переход от статической модели знаний к динамически структурированным системам умственных способностей (системно-деятельностный подход); • формирование познавательной активности школьников, коммуникативной культуры. Сущность инноваций определена учителями как:
Педагоги МО гуманитарного цикла постоянно ищут способы оживления урока, стараются разнообразить формы объяс нения и обратной связи. В традиционном уроке они используют разные виды учебной деятельности, нестандартные и ориги нальные приемы, активизирующие всех учеников, повышающие интерес к занятиям и вместе с тем обеспечивающие быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала с учетом возраста и способностей школьников. Творчески рабо тающие учителя используют необычные разновидности урока, новые построения учебных занятий, разрабатывают уроки в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода. Подтверждением инновационного подхода к педагогиче ской деятельности могут служить проведенные учителями МО открытые уроки. Это свидетельствует о желании педагогов совершенствовать свое мастерство и передавать накопленный опыт. Анализ деятельности других форм работы МО. С целью совершенствования технологии организации и проведения современного урока, а также обмена опытом по вопросам преподавания учебных предметов было организовало взаимопосещение уроков учителями. Одной из действенных форм повышения профессионального уровня педагогов, наряду с курсовой подготовкой, является их участие в деятельности городских предметных МО , В течение 2014-2015 учебного года учителя-предметники участвовали в работе научно-практических семинаров, защищали свои инновационные проекты в рамках самообразования. Это позволяет учителям глубже изучить теоретические вопросы, связанные с организацией образовательного процесса, познакомиться с опытом работы коллег, что способствует повышению уровня их профессионального мастерства, переоценке и переосмыслению собственных про фессиональных позиций. Заседания МО проводились в различных формах: открытые уроки, внеклассные мероприятия, семинары-практикумы и мастер-классы. Каждое мероприятие обсуждалось в доброжелательной обстановке. В заключение каждого мероприятия проводился его анализ и самоанализ, в ходе которого основное внимание уделялось выполнению требований к организации и проведению личностно ориентированного развивающего урока. Следует отметить, что большинство учителей осознают необходимость из менения организации образовательного процесса, понимают сущность концепции реализуемой образовательной модели. Ответы учащихся свидетельствуют о понимании ими содержания изучаемых понятий, об осознании и установлении межпонятийных связей, об умении применить изученные знания в новых ус ловиях при выполнении нестандартных заданий. Хочется отме тить, что учителя не испытывают трудностей во взаимоотношениях с детьми, учебное сотрудничество и организация диалогового общения на уроках в их классах хорошие Итоги индивидуальной методической работы учителей. Большое внимание на заседаниях МО уделялось изучению и распространению лучшего пе дагогического опыта учителей. В этом учебном году обобщался опыт учителя русского языка и литературы Недбайло Н.Н. Большую роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование. В этом учебном году каждый учитель работал над интересующей его методической темой и выступил с ней на ШМО. Анализ тем самообразования педагогов свидетельствует об изменении их пози ции в отношении целей и задач деятельности ОУ. На первое место выступают задачи, связанные с развитием лич ности школьника, его творческих способностей и индивидуальных особенностей. Однако эта работа выявила и определенные про блемы:
Решить данные проблемы можно на уровне ОУ через организацию инструктивно-методических совещаний по вопросам планирования работы над темами самообразования и обобщением опыта своей деятельности. На каждом заседании МО необходимо заслуши вать сообщения учителей о ходе и результатах работ над их методическими темами. В 2014-2015 учебном году было запланировано и проведено заседание МО, на котором рассмотрен вопрос «Мотивация и профессиональный рост педагогов» и проведено анкетирование учителей на предмет выявления мотивации педагогической деятельности. Это позволило обобщить методическую работу педагогов по темам самообразования внутри ОУ и скорректировать свою деятельность с учетом новых требований к профессиональному стандарту педагога. Индивидуальная методическая работа учителей будет продолжаться. Каждому педагогу необходимо пропагандировать и распространять свой педагогический опыт посредством публикаций в различных изданиях своих методических статей, разработок уроков и внеклассных мероприятий. Использование учебных кабинетов в образовательном процессе по предмету и эффективность использования ТСО с мультимедийными приложениями. Учителя МО проводят уроки в учебных кабинетах, большинство из которых полностью соответствует основным требованиям, предъявляемым к учебным кабинетам. На уроках литературы, истории, иностранного языка, где главным является формирование межличностных отношений, художественное воспитание и образование, ТСО выступают источником создания образа, эмо ционального воздействия на учащихся. Каждый учитель старается создать свою коллекцию цифровых образовательных ресурсов по всем темам образовательной области, кроме того, у каждого учителя в кабинете есть информационный стенд с адресами образовательных сайтов, что помогает учащимся самостоятельно готовиться к экзаменам. Проблемный анализ состояния преподавания, качества образования обучающихся. Анализ образовательного процесса по русскому языку и литературе. Сис | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи коллектива школы на 2014-2015 учебный год – стр. 3-44 | | Цель анализа: получение целостного представления о состоянии образовательного и воспитательного процесса в школе, определение цели... |
 | Приоритетными направлениями учебно-воспитательной работы школы в 2014-2015 учебном году были | | Мкоу «Вешковская основная школа» в 2014-2015 учебном году ставила следующие цели и решала следующие задачи |
| «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... | | План работы педагогического коллектива лицея выполнен в соответствии с целью лицея и поставленными задачами на 2014-2015 учебный... |
| Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... | | Закона «Об образовании в рф», Устава школы, локальных актов, внутренних приказов, в которых определен круг регулируемых вопросов... |
| I. Анализ работы лицея по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в за 2014-2015 учебный год | | Анализ воспитательный работы класса за 2015-2016 учебный год. План работы на новый учебный год |