Скачать 2.98 Mb.
|
IV. Модель профессионализма учителя
Подготовка педагогов к работе с одаренными детьми:
V. Модель одаренного ребенка
Определение одаренности, психологических особенностей - Общие интеллектуальные способности; - Академические особенности; - Продуктивное мышление; - Художественные и аристократические спомобности; - Психомоторные способности. VI. Этапы выявления одаренных детей и работы с ними I этап – анамнестический – на I ступени обучения, где при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности. II этап – диагностический – на этом этапе (5-9 классы) проводится индивидуальная оценка творчески х возможностей и способностей ребенка. III этап – этап формирования, углубления и развития неординарных способностей ребенка приходится на старшую школу. VII. Признаки, отличающие одаренных учеников: У них отличная память, способность классифицировать информацию и категоризировать опыт. Одаренные дети умеют пользоваться накопленными знаниями, имеют большой словарный запас, используют в речи сложные синтаксические конструкции, придумывают новые слова, предпочитают чтение словарей и интеллектуальные игры. У некоторых детей доминируют математические способности, подавляющие интерес к чтению. Одаренные дети обладают повышенной концентрацией внимания, упорны в достижении результата в сфере, которая им интересна. Психологический аспект: у одаренных детей сильно развито чувство справедливости, личностные системы ценностей, но в возрасте 2-5 лет они не могут четко развести реальность и фантазии: одаренные дети обладают ярким воображением, чувством юмора постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока « не по зубам»; кроме того, эмоциональность таких детей порождает различные страхи, они очень эгоцентричны в толковании событий и явлений и это нередко вызывает проблемы в общении со сверстниками, т.к. они не понимают, что восприятие мира у всех разное. В дальнейшем основным структурным компонентом одаренности и творческого развития талантливого ребенка становится проблемность. Она обеспечивает постоянную открытость ребенка новому, выражается в поиске несоответствий и противоречий, в собственной постановке новых вопросов и проблем, стремлении к исследовательской творческой активности. Оригинальность составляет непременный структурный элемент одаренности. Она выражает степень непохожести, нестандартности, неожиданности предлагаемого решения среди других « стандартных» решений. Общая одаренность выражается в более « быстром» обнаружении решения.
Развитие гуманитарных и культурно-эстетических способностей одаренных детей Перед педагогами школы стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями. Школа должна взять курс на развитие способностей всех детей, и не способностей вообще, а способностей гуманитарных и культурно-эстетических. Развитие гуманитарных и культурно-эстетических способностей одаренных детей Интегративные курсы, интегрированные предметы; Современные образовательные технологии: интегральная технология; Современные учебно-методические пособия. Школьные кружки: Математика, татарский язык, русский язык, химия, физика, информатика, гимнастика, право, немецкий язык, английский язык, юннат, краеведение, рукоделие, бисероплетение, умелые руки, вокальный ансамбль, настольный теннис, шахматы, рисование, хореография. Кружки и секции при УДО. Центр детского творчества: окружающий мир, плавание, вольная борьба, национальная борьба, акробатика, компьютер, танцевальный кружок, мягкая игрушка, вязание, роспись по дереву, танцевальный кружок, «Серле каләм», теннис, моделирование, шахматы, «Рухият». XI. Методическое обеспечение учебно – воспитательного процесса, работы с с одаренными детьми |
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №55 | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования | ||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №128 с углубленным изучением отдельных... | Кировского района г. Казани (далее мбоу «Школа №135 г. Казани») разработана на основе следующих нормативных документов | ||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования с... | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №144 с углубленным изучением отдельных... | ||
Мбоу «Майинская сош им. В. П. Ларионова с углубленным изучением отдельных предметов» | Отдел образования и по делам молодежи администрации мо «Медведевский муниципальный район» | ||
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №10» | Средней общеобразовательной школы №5 с углубленным изучением отдельных предметов им. Г. Н. Зайцева |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |