Костромская Согласовано Решением Педагогического совета гбоу школы-интерната ст-цы Костромской Протокол №1 от 30. 08. 2016г
Скачать 7 Mb.
|
| 8класс
9класс
6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности:
Рабочая программа по истории Структура рабочей программы 1) Пояснительная записка. 2) Общая характеристика учебного предмета. 3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. 4) Содержание учебного предмета, курса. 5) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. 6) Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально – трудовая и правовая адаптация выпускника в общество. Представляется, что в курсе «История России» для детей с нарушением интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчётливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности. Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован уровневый подход к формированию знаний с учётом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников. Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения материала информативный, фактический и иллюстративно – текстуальный материал, способствующий успешному освоению содержания статьи, рассказа. Важной составной частью курса «История России» является историко – краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до настоящего времени. Рабочая программа по Истории Отечества, 7, 8, 9 классы разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2010 г. Нормативно-правовую базу разработки адаптированной рабочей программы «История Отечества» составляют: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ); Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования; Устав образовательной организации. Программа обеспечивается УМК: 1.Пузанов Б.П., Бородинова О.И. История России. 7 кл. авторы-составители: Б.П.Пузанов, О.И. Бородинова, Л.С.Сековец, И.М.Редькина - Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос» 2011. 2. Пузанов Б.П., Бородинова О.И. История России. 8 кл. авторы-составители: Б.П.Пузанов, О.И. Бородинова, Л.С.Сековец, И.М.Редькина - Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос» 2011. 3. Пузанов Б.П., Бородинова О.И. История России. 9 кл. авторы-составители: Б.П.Пузанов, О.И. Бородинова, Л.С.Сековец, И.М.Редькина - Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос» 2011.
Процесс обучения истории Отечества неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение истории носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества. Цели и задачи обучения: Цель изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируется в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. Данная учебная дисциплина в системе общего развития учащихся призвана решать следующие задачи: -формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, социальной, культурной социализации в окружающем мире; -овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России в историческом процессе; -воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; -развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; -формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе. Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие: – основных мыслительных операций; – наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления; – зрительного восприятия; – пространственных представлений и ориентации; – речи и обогащение словаря; – коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы; – коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках. Основные виды деятельности на уроке - рассказ, - беседа, - выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, - работа с исторической картой, - работа с картиной, - работа со схемой, - «Лента времени», даты.
Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «История России» в средней школе выделяется; в 7-м классе - 2 часа в неделю, 68 часов в год в 8-м классе - 2 часа в неделю, 68 часа в год в 9-м классе - 2 час в неделю, 68 часа в год
7 класс Пояснительная записка В курсе «История России» для детей с нарушением интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Для лучшего усвоения материала учащимися с нарушениями интеллектуального развития необходимо использовать систему межпредметных связей. Это необходимо в силу особенностей познавательных возможностей учеников специальных (коррекционных) школ VIII вида, которые не в состоянии овладеть систематическим курсом истории, предусмотренным программой общеобразовательной программой массовой школы. Применение многообразных наглядных средств формирует у учеников умение представлять себе, как жили люди в определённую историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов – важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую. Каждая тема дополнена рассказами для дополнительного чтения, словарём, а также дополнительными интересными историческими фактами. В конце каждого раздела предусматриваются уроки контрольно – обобщающего повторения для лучшего усвоения и систематизации знаний у учащихся с нарушением интеллекта. В 7 классе учащиеся знакомятся с жизнью, трудом, культурой народов нашей страны с древнейших времён до начала XVI века. Цель: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Задачи программы: -формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, социальной, культурной социализации в окружающем мире; -овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах; -воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; -развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, руководствуясь принципом историзма. Основные направления коррекционной работы: 1.Формирование правильных исторических представлений. 2.Развитие умений учащихся выражать свои мысли историческими терминами. 3.Способствовать развитию мыслительной деятельности и речи. 4. Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; 5. Совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и увеличение активного словарного запаса учащихся; 6. Коррекция недостатков развития познавательной деятельности. Перечень разделов программы Введение История нашей страны древнейшего периода Киевская Русь Распад Киевской Руси Борьба Руси с иноземными завоевателями Начало объединения русских земель Повторение за год Распределение часов по разделам. Введение – 4 ч. Что такое история. Что изучает история. Как пользоваться книгой по истории. Как и по каким источникам мы узнаём о жизни людей в прощлом. Устные, вещественные и письменные памятники истории. Наша Родина – Россия. Кто живёт рядом и вокруг России. Наша страна на карте. Государственные символы России. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Выбор председателя педагогического совета и секретаря педагогического совета (директор школы) | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа 254-260 |
| Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании Управляющего совета школы и утверждена решением... |  | Организационно-педагогическая деятельность. Работа с педагогическими кадрами |
| Положение разработано на основании Закона РФ «Об образовании», Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6... | | На основании решения педагогического совета (протокол №4 от 16. 10. 2016г.), с целью обеспечения организованной подготовки обучающихся... |
| Педагогического совета Директор школы №329 | | Педагогического Совета Школы Директор моу сош №3 им протокол №8 от 28. 08. 09 В. Н. Щеголева Мальцева Л. Д |
| Основная образовательная программа основного общего образования моу быковской школы на 2013 – 2014 учебный год | | Семилукской сельской средней общеобразовательной школы Семилукского муниципального района |