Педагогическая практика
Ведущая цель практики: совершенствование профессиональных умений в процессе самостоятельной работы в должности социального педагога.
Задачи практики:
Помочь студентам освоить функциональные обязанности социального педагога и создать условия для приобретения ими профессионального опыта.
Создать условия для самостоятельного проектирования и осуществления процесса социально-педагогической деятельности по решению проблем конкретного ребенка или группы.
Создать условия для формирования мотивации к углубленному изучению теоретических и методических основ социальной педагогики.
Создать условия для развития устойчивого интереса к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках своей профессиональной деятельности.
Создать условия для развития творческого подхода к самостоятельной профессиональной деятельности.
Создать условия для совершенствования всего комплекса профессиональных умений и личностных качеств, необходимых специалисту, для закрепления норм и правил профессионального этического кодекса социального педагога.
Организация педагогической практики
Срок прохождения практики – шесть недель (7-й семестр) на базе образовательного учреждения, а также по месту жительства на основании предоставленных студентами гарантийных писем.
Студенты распределяются в образовательные учреждения по одному - два человека. Работая в качестве социального педагога, студенты подчиняются правилам внутреннего распорядка учреждения, на базе которого организована практика и утвержденному графику работы (с учетом длительности рабочего дня – шесть часов).
Руководство практикой от базового образовательного учреждения осуществляется сотрудниками учреждений (групповые руководители практики на местах), преподавателем-методистом, руководителем практики.
Каждый студент ведет дневник, где фиксируются результаты выполненных заданий.
Формы отчетности:
Дневник педагогической практики, который содержит ежедневное фиксирование результатов наблюдения, проводимых мероприятий, рефлексивный анализ событий дня, выделение социально-педагогических проблем в ходе работы, анализ собственных затруднений.
Методические разработки проведенных мероприятий с отметкой и анализом сотрудника / руководителя практики на базе учреждения.
Результаты исследования по психологии (Приложение 2).
Бланк-отчет по практике, заверенный руководителем образовательного учреждения (социальный педагог заполняет: краткую характеристику на студента, оценку за практику; студент заполняет графу самоотчета).
План-график практики:
Педагогическая практика проходит в три этапа:
этап. Подготовительный (участие в работе установочной конференции, знакомство с программой практики, распределение, составление индивидуального плана работы).
этап. Рабочий (выполнение профессионально-деятельностных заданий). Данный этап можно условно разделить на две части. 1-2-ой дни – пассивная практика, предполагающая знакомство с учреждением, социальным педагогом, наблюдение, работу с необходимой документацией).
Начиная с третьего дня – активная самостоятельная работа студентов в качестве социального педагога (выполнение профессионально-деятельностных заданий, оформление результатов в дневнике практики). Последние два дня практики целесообразно посвятить оформлению отчетной документации.
этап. Итоговый (обобщение и анализ результатов практики, участие в итоговой конференции).
Профессионально-деятельностные задания
В дневнике педагогической практики составить индивидуальный план и график работы, распределив задания рабочего этапа практики на шесть недель. Совместно с руководителем практики обозначить круг проблем для самостоятельного решения.
Дата
|
Планируемые мероприятия
|
Задачи
|
Форма отчетности
|
|
|
|
|
План работы должен быть согласован с руководителем практики, представителями администрации учреждения / специалистом, осуществляющим руководство практикой в учреждении. В течение педагогической практики план может корректироваться.
Выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения. Изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения, и функциональные обязанности специалистов. Привести в дневнике перечень нормативно-правовых документов учреждения и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает.
Изучить и проанализировать направления социально-педагогической деятельности в данном учреждении. Выявить структуру социально-педагогической деятельности в данном учреждении и содержание ее основных компонентов. Представить в дневнике структуру и содержание социально-педагогической деятельности в данном учреждении.
Разработать и обосновать комплексную программу социально-педагогической помощи конкретному ребенку.
Провести диагностику проблемы ребенка. Определить направления и виды социально-педагогической деятельности по решению проблемы ребенка в данном учреждении. Выбрать методики и технологии, необходимые для решения проблемы ребенка, и обосновать свой выбор. Выделить критерии оценки результативности социально-педагогической помощи ребенку. Представить в дневнике разработанную программу (цели, содержание, используемые технологии)4.
Осуществить разработанную программу социально-педагогической помощи ребенку и оценить ее результативность. Провести все мероприятия, предусмотренные разработанной программой.
Проанализировать результаты своей самостоятельной социально-педагогической деятельности, оценить их. Зафиксировать в дневнике ход работы по осуществлению программы социально-педагогической помощи ребенку и ее результаты, представить их анализ и оценку.
Овладеть приемами диагностики нежелательной ситуации, в которую попал ребенок в семье, школе, коллективе. Организовать встречу с ребёнком или его семьёй. Провести диагностическое исследование и выявить причины возникновения различных нарушений. Представить формализованный протокол диагностического исследования.
Изучить особенности социально-педагогической реабилитации ребенка. Привести в дневнике структуру и содержание реабилитационной программы.
Изучить особенности профилактической деятельности данного учреждения. Определить основных субъектов, осуществляющих социальный контроль за поведением ребёнка. Выделить основные методы и формы социальной поддержки ребёнка. Определить содержание социально-педагогической профилактики в отношении данной категории детей.
Оценить способы и формы профилактической деятельности данного учреждения. Определить область применения технологий социальной профилактики. Выделить категории эффективности социальной профилактики и методы ее измерения.
Разработать вариант этического кодекса социального педагога с учетом специфики данного учреждения. Проанализировать характер профессионально-этических взаимоотношений социального педагога с детьми, их родителями, коллегами в данном учреждении. Представить в дневнике разработанный вариант этического кодекса социального педагога, включающего следующие разделы:
отношения с ребенком;
отношения с родителями;
отношения с коллегами, другими специалистами;
отношение к профессии;
нормы этикета.
Обязательным является самостоятельное проведение не менее трех мероприятий (тематический классный час, мероприятие, направленное на решение конкретной социально-педагогической задачи и т.д.), индивидуальная работа с детьми и семьями, требующими особого внимания.
Итогом выполненных задний является обобщение и оформление полученных на практике результатов в дневнике педагогической практики, подготовка и тематическое выступление на заключительной конференции.
|
