Проблема, над которой я работаю

Структура самоанализа деятельности классного руководителя

1. 
   Тема (проблема), над которой я работаю.
   
2. 
   Как осуществлялась работа по теме, где представлены результаты.
   
3. 
   В творческой гркппе по какой проблеме работал(а).
   
4. 
   В какой форме и где представлены результаты.
   
5. 
   Проведены исследования (приложить копии методик, результатов, выводов).
   
6. 
   Опубликованные материалы.
   

1. 
   Квалификационная категория, год аттестации.
   
2. 
   Планируемые сроки повышения квалификации.
   
3. 
   Динамика и анализ рейтинга за последние три года.
   
4. 
   Обмен опытом.
   
5. 
   Дал(а) открытые мероприятия (или совместные в параллели). Присутствовали. Оценка.
   
6. 
   Посетил(а) мероприятия коллег.
   
7. 
   Участвовал(а) в подготовке и проведении практических и теоретических семинаров.
   
8. 
   Творческие отчеты. Тема. Место проведения (школа, район, область)
   
9. 
   Консультировал(а) коллег (кого, по теме)
   
10. 
    Трудности в работе:
    

1. 
   Основные положительные результаты деятельности в этом году.
   
2. 
   Не удалось достичь результатов. Причины.
   
3. 
   Основные формы работы с классным коллективом:
   

4. 
   В каких общешкольных мероприятиях участвовал коллектив класса, какими коллективными наградами отмечен класс.
   
5. 
   Участвовал(а) лично в конкурсах, смотрах.
   
6. 
   Отмечен(а) в этом году наградами, поощрениями, благодарностями.
   
7. 
   Получены взыскания.
   
8. 
   Хочу реализовать себя в следующем учебном году в:
   

• 
  высокий – 3 балла;
  
• 
  средний – 2 балла;
  
• 
  низкий – 1 балл.
  

1. 
   Эффективность классных часов, КТД.
   
2. 
   Наличие детского самоуправления.
   
3. 
   Качество дежурства по классу.
   

1. 
   Участие в школьных КТД.
   
2. 
   Дежурство по школе.
   
3. 
   Генеральные уборки, субботники.
   

1. 
   Периодичность и эффективность родительских собраний.
   
2. 
   Наличие родительского самоуправления.
   
3. 
   Участие родителей в жизни школы.
   

1. 
   Индивидуальная работа.
   
2. 
   Посещение уроков.
   
3. 
   Приглашение на родительские собрания.
   

1. 
   Своевременность заполнения и представления для отчета.
   
2. 
   Соответствие требованиям.
   
3. 
   Соответствие реальности.
   

1. 
   Комфортность.
   
2. 
   Уровень сформированности классного коллектива.
   
3. 
   Привлечение к работе с детьми социального педагога, библиотекаря, педагога дополнительного образования, медицинского работника, администрации.
   

1. 
   Активность участия в М/О и педсоветах.
   
2. 
   Участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, открытые классные часы и т.д.
   
3. 
   Использование современных форм воспитательной работы.
   

• 
  содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка, вносит необходимые коррективы в систему воспитания;
  
• 
  создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ребенка в классе;
  
• 
  помогает ребенку решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями;
  
• 
  содействует получению дополнительного образования обучающимися (воспитанниками) через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в образовательных учреждениях по месту жительства;
  
• 
  оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;
  
• 
  проводит инструктаж по безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях, в каникулярное время с обязательной регистрацией в журнале регистрации инструктажа;
  
• 
  соблюдает права и свободы обучающихся;
  
• 
  совместно с органами ученического самоуправления ведет активную пропаганду здорового образа жизни.
  

• 
  получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;
  
• 
  контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;
  
• 
  контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи для оказания своевременной помощи;
  
• 
  координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся на педагогических консилиумах;
  
• 
  разрабатывать, создавать совместно с социальным педагогом, медиками программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся;
  
• 
  приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;
  
• 
  участвовать в работе педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;
  
• 
  вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;
  
• 
  создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь принципом «не навреди»;
  

• 
  унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д.
  
• 
  использовать оценку для наказания ученика;
  
• 
  злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово;
  
• 
  использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка;
  
• 
  обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.
  

• 
  общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая пример деловитости и ответственности;
  
• 
  формировать свои воспитательные цели;
  
• 
  спланировать воспитательную работу;
  
• 
  организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный час;
  
• 
  провести родительское собрание;
  
• 
  пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами и использовать их в работе.
  

1. 
   Проверка дневников учащихся.
   
2. 
   Проведение мероприятий в классе (по плану).
   
3. 
   Работа с родителями (по ситуации).
   
4. 
   Работа с учителями-предметниками.