II. Содержательный раздел основной образовательной программы


НазваниеII. Содержательный раздел основной образовательной программы
страница8/33
ТипДокументы
filling-form.ru > Туризм > Документы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   33


Содержание образовательной работы по формированию грамматического строя речи


Раздел

грамматики

Возраст детей

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Морфология

Согласование слов в роде, числе, падеже; употребление существительных с предлогами в, на, над, под, за

Совершенствование умения правильно называть предметы; употреблять форму повелительного наклонения глаголов хотеть, ехать, бежать

Совершенствование умения согласовывать существительные с числительными и прилагательными; формирование умения использовать несклоняемые существительные

Закреплять умения согласовывать существительные с другими частями речи

Словообразование

Употребление существительных в форме единственного и множественного числа; существительных, обозначающих животных и их детёнышей; формы множественного числа существительных в родительном падеже

Образование множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных, по аналогии, употребление этих существительных в именительном и винительном падежах; правильное использование формы множественного числа родительного падежа существительных

Образование форм множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных; образование однокоренных слов по образцу

Образование по образцу существительных с суффиксами, глаголов с приставками; сравнительных и превосходных степеней прилагательных; совершенствование умения образовывать однокоренные слова

Синтаксис

Употребление предложений с однородными существительными; обучение правильному согласованию слов в предложении

Правильное согласование слов в предложениях; обучение использованию простых форм сложных предложений

Обучение составлению простых и сложных предложений; обучение использованию прямой и косвенной речи

Использование предложений разных видов



  • Воспитание звуковой культуры речи




Направления и

задачи

Формирование правильного звукопроизношения и словопроизношения:

- развитие речевого слуха;

- развитие речевого дыхания;

- развитие моторики артикуляционного аппарата

Выработка дикции - отчётливого, внятного произношения каждого звука и слова в отдельности, а также фразы в целом.

Воспитание культуры речевого общения как части этикета.

Формирование выразительности речи - развитие умения пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями

Причины

нарушений в звукопроизношении

В зависимости от причины нарушений:

органические - прирождённые и приобретённые в результате травмы, заболевания, изменения центрального отдела нервной системы, связанного с речевой функцией;

функциональные - когда нет изменений анатомических структур или тяжёлых болезненных процессов в речевых органах и в отделах центральной нервной системы

В зависимости от локализации нарушений:

центральные - поражение какого-либо отдела центральной нервной системы;

периферические - повреждение или врождённые аномалии периферического органа или нерва

Содержание

работы

В младшем возрасте:

- преодоление общей смягчённости произношения;

- воспитание правильной артикуляции и внятного произношения гласных звуков: а,у,и,о,э;

- уточнение и закрепление произношения согласных звуков п,б,т,д,н,к,г,ф,в, свистящих с,з,ц;

- развитие речевого дыхания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата;

- подготовка артикуляционного аппарата к произношению шипящих и сонорных (л,р) звуков

В среднем возрасте:

- закрепление произношения гласных и согласных звуков;

- отработка произношения свистящих, шипящих и сонорных звуков;

- продолжение работы над дикцией, а также развитие фонематического слуха и интонационной выразительности речи

В старшем возрасте:

- совершенствование произношения звуков;

- выработка отчётливого произношения слов;

- развитие умения различать и правильно произносить смешиваемые звуки, дифференцировать их;

- развитие звукового анализа слов;

- определение места звука в слове;

- продолжение работы по выработке внятности произношения, умения правильно пользоваться ударениями, паузами, интонациями, силой голоса, темпом речи


Развитие связной речи
Связная речь- это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и тематически объединённые, законченные отрезки. Главная функция связной речи - коммуникативная


Формы связной речи







Формы обучения

Диалогическая

- диалог

- беседа

Монологическая

- рассказ об игрушке

- рассказ по картине

- рассказ по серии картин

- рассказ из личного опыта

- пересказ

- рассуждения

Методы и приёмы

-Совместное рассказывание (образец рассказа, частичный образец, анализ образца рассказа);

- план рассказа (коллективное составление рассказа, составление рассказа подгруппами «командами», составление рассказа по частям, моделирование)



  • Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей с художественной литературой


Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг).
Задачи.

1. Вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитания культуры чувств и переживаний

2. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

3. Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте

4. Развитие литературной речи
Часть формируемая участниками педагогического процесса

  • расширение представлений о поэзии писателей Алтайского края, желание выражать свои чувства с помощью речи.


Формы работы:

  • Чтение литературного произведения.

  • Рассказ литературного произведения.

  • Беседа о прочитанном произведении.

  • Обсуждение литературного произведения.

  • Инсценирование литературного произведения. Театрализованная игра.

  • Игра на основе сюжета литературного произведения.

  • Продуктивная деятельность по мотивам прочитанного.

  • Сочинение по мотивам прочитанного.

  • Ситуативная беседа по мотивам прочитанного.


Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову

  • Ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция.

  • В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда.

  • Создание по поводу художественной литературы детскородительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, в ходе чего создаются целостные продукты в виде книг самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, детско-родительских праздников и др.

  • Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринудительного чтения.



Формы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»


Содержание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

3 -5 лет, вторая младшая, средняя группы

-Эмоционально практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).

- Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

- Сюжетно-ролевая игра.

- Игра-драматизация.

- Работа в книжном уголке

- Чтение, рассматривание иллюстраций - Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

- Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

- Хороводные игры, пальчиковые игры.

- Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - формирование элементарного реплицирования.

- Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

- Хороводные игры, пальчиковые игры.

- Образцы коммуникативных кодов взрослого.

- Тематические досуги.

- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

- Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог).

- Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

- Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)




5-7 лет, старшая и подгот. к школе группы

- Имитациативные упражнения, пластические этюды.

- Сценарии активизирующего общения. - Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.)

- Коммуникативные тренинги.

- Совместная продуктивная деятельность.

- Работа в книжном уголке

- Экскурсии.

- Проектная деятельность

- Поддержание социального контакта (фактическая беседа, эвристическая беседа).

- Образцы коммуникативных кодов взрослого.

- Коммуникативные тренинги.

- Тематические досуги.

- Гимнастики (мимическая, логоритмическая).

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

- Сюжетно-ролевая игра.

– Игра

- импровизация по мотивам сказок.

- Театрализованные игры. - Игры с правилами.

- Игры парами (настольно-печатные)

- Совместная продуктивная

деятельность детей


2.Развитие всех компонентов устной речи


3 -5 лет, вторая младшая, средняя группы


- Артикуляционная гимнастика

- Дид. Игры, Настольно-печатные игры

- Продуктивная деятельность

- Разучивание стихотворений, пересказ

- Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок.

- обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине

.Называние, повторение, слушание

- Речевые дидактические игры.

- Наблюдения

- Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа

- Разучивание стихов

Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество





5-7 лет, старшая и подгот. к школе группы


- Сценарии активизирующего общения. - Дидактические игры

- Игры-драматизации

- Экспериментирование с природным материалом

- Разучивание, пересказ

- Речевые задания и упражнения

- Разучивание скороговорок, чистоговорок.

- Артикуляционная гимнастика

- Проектная деятельность

- Обучению пересказу литературного произведения

- Речевые дид. игры.

- Чтение, разучивание

- Беседа

- Досуги

- Разучивание стихов


- Игра-драматизация

- Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность


3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

3 -5 лет, вторая младшая, средняя группы


-Сюжетно-ролевые игры

-Чтение художественной литературы

- Досуги


Образцы коммуникативных кодов взрослого.

- Освоение формул речевого этикета (пассивное)


Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.





5-7 лет, старшая и подгот. к школе группы


- Интегрированные НОД

- Тематические досуги

- Чтение художественной литературы

- Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

- Образцы коммуникативных кодов взрослого.

- Использование в повседневной жизни формул речевого этикета

- Беседы

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

- Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.

- Сюжетно- ролевые игры

4.Формиров ание интереса и потребност и в чтении


3-5 лет вторая младшая и средняя группы


Подбор иллюстраций Чтение литературы. Подвижные игры Физкультурные досуги Заучивание

Рассказ Обучение Экскурсии Объяснения

Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа Рассказ чтение

Д/и Настольно-печатные игры Игры-драматизации

Игры Дид игры Театр Рассматривание иллюстраций

Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Беседы Театр




5-7 лет старшая и подг. к школе группы


Чтение художественной и познавательной литературы Творческие задания Пересказ Литературные праздники Досуги Презентации проектов Ситуативное общение Творческие игры Театр Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок

Физкультминутки, прогулка, Работа в театральном уголке Досуги кукольные спектакли Организованные формы работы с детьми Тематические досуги Самостоятельная детская деятельность Драматизация Праздники Литературные викторины

Пересказ Драматизация Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность игры


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   33

Похожие:

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconОбразовательной программы начального общего образования 016 Система...
...

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconОбразовательной программы основного общего образования. Система оценки...
Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования является

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconПояснительная записка 4 стр. Система оценки достижения планируемых...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconПояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconПояснительная записка 5 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования филиала моу сош с. Салтыково в с. Раево 5

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconПаспорт программы Наименование основной образовательной программы:...
Сроки реализации основной образовательной программы: сентябрь 2013 года – май 2018 года

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconПояснительная записка 4 1 Принципы и подходы к формированию образовательной...
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 4

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconПояснительная записка 6 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 6

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconПояснительная записка 8 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 8

II. Содержательный раздел основной образовательной программы iconПояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск