Литература
Акопов, А.Ю. Свобода от зависимости. Социальные болезни личности / А.Ю. Акопов. – СПб.: Речь, 2008. – 224 с.
Короленко, Ц.П. Психосоциальная аддиктология / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. – Новосибирск: Олсиб, 2001. – 251 с.
Руководство по аддиктологии / Под ред. проф. В.Д. Менделевича. – СПб.: Речь, 2007. – 768 с.
Старшенбаум, Г.В. Аддиктология: психология и психотерапия зависимостей / Г.В. Старшенбаум. – М.: Когито-Центр, 2006. – 367 с.
Котляров, А.В. Другие наркотики, или Homo Addictus: человек зависимый / А.В. Котляров. – М.: Психотерапия, 2006. – 480 с.
Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Менделевич В.Д. – СПб.: Речь, 2005. – 445с.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрено учебным планом.
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрено учебным планом.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
дополнительные
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1
|
|
|
|
|
|
|
Понятие девиантного поведения в психологии. Виды отклоняющегося поведения. Характеристика аддиктивного типа девиантного поведения.
|
Ответ на семинаре, тестирование
|
Защита презентации, анализ видеоматериалов
|
1,2,3
|
15
|
0-15
|
|
Психологические особенности лиц с аддиктивной формой поведения. Факторы риска возникновения аддиктивной личности. Особенности и этапы формирования аддиктивной личности.
|
Ответ на семинаре, тестирование
|
Защита презентации, тест
|
4,5,6
|
15
|
0-15
|
|
Всего
|
|
|
|
30
|
0-30
|
Модуль 2
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика химических аддикций
|
Ответ на семинаре, тестирование
|
Анализ видеоматериалов, тест
|
7,8,9
|
15
|
0-15
|
|
Характеристика не химических аддикций
|
Ответ на семинаре, тестирование
|
Защита презентации, тест
|
10,11,12
|
15
|
0-15
|
|
Всего
|
|
|
|
30
|
0-30
|
Модуль 3
|
|
|
|
|
0-40
|
|
Диагностика, профилактика и коррекция аддиктивного поведения
|
Ответ на семинаре, тестирование
|
Защита презентации, тест, анализ видеоматериалов
|
13,14
|
18
|
|
|
Всего
|
|
|
|
18
|
0-40
|
|
Итого
|
|
|
|
78
|
0-100
|
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Вопросы к зачёту по психологии аддиктивной личности
Понятие девиантного поведения в психологии. Виды отклоняющегося поведения
Характеристика аддиктивного типа девиантного поведения
Психологические особенности лиц с аддиктивной формой поведения
Факторы риска возникновения аддиктивной личности
Особенности и этапы формирования аддиктивной личности
Нехимические аддикции: диагностические критерии, общие черты, классификация
Химические аддикции: диагностические критерии, общие черты, классификация
Классификация алкогольных расстройств
Особенности проявления алкоголизма у подростков
Влияние слабоалкогольных напитков на психику и поведение подростка
Общая характеристика наркотической зависимости
Психологические теории наркомании
Наркомания как социально-психологическое явление
Основные признаки наркотического опьянения
Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления седативных и снотворных веществ
Расстройства вследствие употребления различных стимуляторов, включая кофеин
Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления галлюциногенов
Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления табака
Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления летучих растворителей
Общая характеристика гемблинга
Психологические особенности гемблеров
Характеристика интернет-аддикции
Зависимость от мобильных телефонов, особенности проявления SMS - аддикции
Расстройства, возникающие вследствие телевизионной аддикции
Общая характеристика аддикции отношений (любовные, избегания)
Особенности проявления сексуальной аддикции
Характеристика работоголизма (трудоголизм)
Характеристика спортивной аддикции (аддикция упражнений)
Аддикции к покупкам (компульсивный шопинг)
Психические расстройства при религиозной аддикции
Аддикция к аудиостимулам
Характеристика пищевых аддикции: аддиктивное переедание, аддиктивное голодание. Аддикция к шоколаду
Другие нехимические аддикции: ургентная аддикция, коллекционирование, зависимость от весёлого автовождения, духовный поиск, состояние перманентной войны
Профилактика аддиктивного поведения
Коррекция аддиктивного поведения
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);
- способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-14);
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
|
Б3.
|
9 семестр
|
Психология аддиктивной личности
|
ОПК -6
|
Безопасность жизнедеятельности
|
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
|
Психология аддиктивной личности
|
Учебно-исследовательская практика
|
Государственная итоговая аттестация
|
ПК-11
|
Профессионально-педагогические задачи
|
Методология и методы психолого-педагогических исследований
|
Техника организации психолого-педагогических исследований
|
Психология аддиктивной личности
|
Учебно-исследовательская практика
|
Преддипломная практика
|
Государственная итоговая аттестация
|
ПК-14
|
Экономика образования
|
Декоративно-прикладное искусство
|
Ознакомление младших школьников с народными промыслами
|
Технологии художественно-эстетического воспитания и творческого развития младших школьников
|
Развитие творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства
|
Психология аддиктивной личности
|
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
|
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
|
Виды занятий (лекции, семинар
ские, практические, лабораторные)
|
Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
|
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
|
базовый (хор.)
76-90 баллов
|
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
|
ОПК-6
ПК-11
ПК-14
|
Знает: понятия жизнь и здоровье; знает некоторые культурно-просветительские программы; имеет теоретические знания для решения исследовательских задач в области образования
.
|
Знает: понятия охраны жизни и здоровья; знает различные культурно-просветительские программы; имеет теоретические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования
|
Знает: понятия охраны жизни и здоровья обучающихся; знает различные культурно-просветительские программы; имеет систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования
|
Лекции, семинарские занятия
|
Защита презентации, анализ видеоматериалов, терминологический диктант, тест
|
Умеет: обеспечить охрану жизни обучающихся; реализовывать культурно-просветительские программы; использовать теоретические знания для постановки и решения исследовательских задач.
|
Умеет: обеспечить охрану жизни обучающихся; реализовывать культурно-просветительские программы; использовать теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования.
|
Умеет: обеспечить охрану жизни и здоровья обучающихся; разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы; использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования.
|
Лекции, семинарские занятия
|
Защита презентации, анализ видеоматериалов, терминологический диктант, тест
|
Владеет: готовностью к обеспечению здоровья обучающихся; способностью реализовывать культурно-просветительские программы; готовностью использовать знания для решения исследовательских задач в области образования.
|
Владеет: готовностью к обеспечению охраны и здоровья обучающихся; способностью реализовывать культурно-просветительские программы; готовностью использовать теоретические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования.
|
Владеет: готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся; способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы; готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования.
|
Лекции, семинарские занятия
|
Защита презентации, анализ видеоматериалов, терминологический диктант, тест
| |
