Раздел
программы
|
№
|
Тема
урока
|
Элементы содержания
| Виды речевой деятельности
Требования к уровню подготовки учащихся
| Планируемый результат Форма контроля
|
Тип урока
|
Домашн.
задание
|
Дата
план факт
|
Lexical
|
Grammar
|
Listening
|
Reading
|
Speaking
|
Writing
|
Социально- бытовая сфера.
Межличностные отношения.
| Section 1. «What is a conflict?» (9 часов)
|
49
| Межличностные отношения в семье. Что такое конфликт?
Развитие умения аудирования.
| reunion, to give somebody, the creeps, to look lovely
|
| Прослушать первую часть текста “The Pose Pin”, выделить главные фрагменты, ответить на вопросы
|
| Высказать свое мнение о том, кого можно считать красивым человеком
| Заполнить таблицу по тексту “The Pose Pin”
| Знать и употреблять в речи многозначные слова.
Таблица по тексту «The Rose Pin»
| ОНМ
| РТ
упр. 2, 3,
стp. 43-44
|
13.01
|
50
| Межличностные отношения в семье Конфликты между родителями и детьми.
Развитие умений устной речи.
| to trust
| Функции инфинитива в предложении
|
|
| Составить диалоги по картинкам на тему «Подготовка к семейному празднику»; обсудить в группе процесс подготовки к семейному празднику
|
| Составление предложений с инфинитивом с различными функциями в предложении.
Грамматический тест по теме «The Infinitive»
| КУ
| РТ
упр. 4, 5, 6,
стp. 44
|
15.01
|
51
| Конфликты между родителями и детьми: их причины. Развитие умений монологической речи.
| miracle, shape, reach for, jewel, box, to tap, wise, to finger, childhood
| Правила согласования времен в косвенной речи
| Прослушать вторую часть текста “The Pose Pin”, выбрать правильные ответы
|
| Составить рассказ по картинке “The happy family reunion” с опорой на лексические единицы
|
| Написать предложения в косвенной речи.
Грамматический тест по теме «Reported speech»
| КУ
| РТ
упр. 7, 8,
стp. 45
|
18.01
|
52
| Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия.
Развитие разных стратегий чтения (поисковое и с пониманием основного содержания)
| violence, resolution, conflict resolution, leader, peaceful, prevention, relationships
|
| Прослушать третью часть текста “The Pose Pin”,, объяснить идею рассказа
| Прочитать с пониманием основного содержания текст “Carrie’s diary”, выполнить грамматические задания
|
|
| Уметь читать текст с использованием разных стратегий чтения.
Вопросы к тесту «A conflict»
| ПЗУ
| РТ
упр. 10, 14
стp. 46
учебник
упр. 27, стp. 110
|
20.01
|
| 53
| Причины семейных конфликтов. Развитие умений устной монологической и диалогической речи.
| value
| Употребление сложно-подчиненных предло-жений с придаточным предло-жением реального условия
|
| Прочитать с извлечением нужной информации текст ведущего ток-шоу, ответить на вопросы
| Высказать свое мнение по теме “Family conflicts”; составить диалог-расспрос по теме «А conflicts»
| Написать комментарий на тему “Reasons which can cause conflicts”
| Уметь составить и провести интервью по теме «А conflicts»
Фронтальный опрос ЛЕ
| ПЗУ
| РТ
упр. 12, 13,
стp. 47
|
22.01
|
54
| Природа и проблемы экологии. Конфликт между человеком и природой.
Развитие умений вести дискуссию.
| it is impossible, it is necessary, it is important, it is possible
| Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must
|
|
| Составить диалог-обмен мнениями, употребить модальные глаголы
|
| Написать плакат по защите окружающей среды.
Лексико-грамматические задания по теме «The use of the Infinitive»
| КУ
| РТ
упр. 15,
стp. 47-48
учебник
упр. 42, стp. 115
|
25.01
|
55
| Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы.
Развитие умения чтения художественного текста.
| to mean, means
|
|
| Прочитать с извлечением нужной информации отрывок из рассказа “Charlotte’s Web”
| Составить рассказ, иллюстрирующий известные цитаты по теме “What is a conflict?”
| Выполнить лексико-грамматические задания к тексту “To prevent or to resolve a conflict?” (WB)
| Составить предложения со словом mean
Монологические высказывания по теме «What is a conflict?»
| КУ
| РТ
упр. 16,
стp. 48
учебник
упр. 47, стp. 116
|
27.01
|
56
| Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Развитие умений чтения и письменной речи.
| “means”, “right”
|
|
| Прочитать с извлечением нужной информации лимерик, дать комментарий к описанным событиям
|
| Написать эссе по теме “To lie or not to lie”
| Знать правила написания сочинения –рассуждения за и против.
Эссе «To lie or not to lie»
| ПЗУ
| учебник
упр. 50, стp. 117
|
29.01
|
57
| Конфликт и пути его разрешения. Развитие умений работы с информацией.
|
|
|
|
| Сделать сообщение по теме “What is a conflict?”
|
| Уметь представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликтов»
Мини-проект по теме «Пути разрешения конфликтов»
| ОСЗ
| РТ
упр. 19,
стp. 50
|
1.02
|
Социально- бытовая сфера.
Межличностные отношения.
| Section 2. «Conflict resolution» (7 часов)
|
58
| Советы для решения конфликта. Развитие умения чтения с извлечением нужной информации.
| remote control, conflict resolution, it is not fair
| Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it
| Прослушать диалог по теме “Family conflicts”; сделать прогноз содержания по началу текста
| Прочитать с извлечением нужной информации текст письма редактора журнала, высказать свое мнение
| Составить диалог этикетного характера между Анной и редактором журнала
| Выполнить лексико-грамматическое задание к тексту письма Анны
| Уметь извлечь нужную информацию из прослушанного диалога. Лексико-грамматические задания (WB)
| ОНМ
| РТ
упр. 1, 2,
стp. 50
|
03.02
|
59
| Стратегия разрешения конфликтов. Развитие умения аудирования с пониманием основного содержания.
| to get away, get on, to get back, get off, get along, get over, get together
| Просьбы и приказания в косвенной речи
| Прослушать текст “Russian mountain climbers”, выполнить задания
|
| Обсудить действия по разрешению семейных конфликтов, использовать методику «5 шагов»
|
| Уметь составить предложений с фразовыми глаголами.
Лексико-грамматические задания по теме «Orders and requests in reported speech»
| ПЗУ
| РТ
упр. 3, 4, 5,
стp. 51
|
05.02
|
60
| Межличностные отношения в школе Конфликты в школьной жизни.
Развитие умений письменной речи (инструкция)
| put down, put off, put on, put up with
| Специальные вопросы в косвенной речи
|
|
| Составить список действий по предупреждению конфликтов в школе и дома
| Написать инструкцию “Instructions on ironing”
| Уметь написать инструкцию.
Монологическое высказывание «How to prevent conflicts in school life»
| КУ
| РТ
упр. 6, 7,
стp. 52
|
08.02
|
61
| Причины и способы решения семейных конфликтов. Развитие умений устной диалогической речи.
| because off, put off, get over, do without, what not
| Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия
| Прослушать диалог по ситуации “Family conflicts”, соотнести содержание с картинками, выделить основные факты
|
| Обсудить причины конфликтов, дать совет по их разрешению
|
| Уметь в ходе диалогического общения предложить вариант решения конфликта
Представление диалогов по ситуации «Если бы это был я»
| ПЗУ
| РТ
упр. 8,
стp. 53
|
10.02
|
| 62
| Межличностные отношения с друзьями. Письмо в молодежный журнал.
Развитие умений написания личного письма.
| to provide, to relax, discovery, get on confident, contrary, criticize, support
|
|
| Прочитать с полным пониманием письма Фрэнка и Дианы в молодежный журнал, добавить пропущенные фрагменты
| Составить диалог-расспрос между Фрэнком и Дианой с опорой на план
| Написать личное письмо в газету по теме “How I managed to resolve a conflict” с опорой на образец
| Знать организацию личного письма и его структуру. Личное письмо «How I managed to resolve a conflict»
| КУ
| РТ
упр. 9,
стp. 54
учебник
упр. 86, стp. 128
|
12.02
|
63
| Переписка. Советы сверстников.
Письмо в газету по теме «Решение конфликтов»
Развитие умений устной речи с элементами аргументации.
|
| Образование наречий при помощи суффикса -ly
|
|
| Сделать сообщение о личном опыте разрешения конфликта, использовать предложенный план
| Написать советы для публикации в газете “How to resolve a conflict”
| Уметь составить сообщение о конфликтах по алгоритму.
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
| ЗИ
| РТ
упр. 12,
стp. 55
|
15.02
|
64
| Здоровый образ жизни. Советы психологов.
Курение: за и против. Развитие умений устной и письменной речи.
|
|
|
|
| Принять участие в ролевой игре по ситуации “Conflict Resolution Centre”
| Написать эссе по теме “A smoky conflict”, использовать предложенные лексические средства связи
| Знать правила написания сочинения-рассуждения с выражением личного мнения. Сочинение-рассуждение с выражением личного мнения.
Эссе по теме «A smoky conflict»
| КУ
| учебник
упр. 89, стp. 129
|
17.02
|
Социально- культурная сфера.
Глобальные проблемы современности.
| Section 3. «Be tolerant and you will prevent conflicts» (10 часов)
|
65
| Декларация прав человека. Развитие умений вести диалог-расспрос.
| declaration, discriminate, discrimination, ethnic, prohibit, to suffer, tolerant, universal, racial
|
| Прослушать текст по теме “The Declaration of Human Rights”, выделить основные факты
| Прочитать статью в справочнике об ООН, выделить основные факты
| Составить диалог-обмен мнениями о правах человека, попросить совета
|
| Составить предложения с новой лексикой.
Диалог по ситуации «Human Rights»
| ОНМ
| РТ
упр. 1, 2,
стp. 56
|
19.02
|
66
| Планета Земля без войн. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания.
|
|
| Прослушать интервью журналиста с политиком, студентом, домохозяйкой о том, как можно предотвратить войны
| Прочитать с пониманием основного содержания текст, обобщить информацию о мерах по предотвращению войн
| Высказать свое мнение о том, как можно предотвратить войны
|
| Уметь составить синонимичный ряд.
Лексико-грамматические задания по теме «Синонимы» (WB)
| КУ
| РТ
Упр. 3, 4,
стp. 57
|
22.02
|
67
| Что означает – быть толерантным. Развитие умений составления диалога по заданным параметрам..
|
| Притяжательные местоимения
|
|
| Составить диалог побудительного характера по заданным параметрам
|
| Составить предложения с абсолютной формой притяжательных местоимений. Лексико-грамматические задания (WB)
| ПЗУ
| РТ
упр. 5, 6,
стp. 58
|
24.02
|
68
| Права человека. Развитие умения аргументации своей точки зрения.
| intolerant, tolerable, to tolerate, tolerantly, inhumane, humanity, the humanities
|
|
| Прочитать письмо Тима в молодежный журнал, дать объяснение понятию «толерантность»
| Обсудить в группе, какие права значимы для подростков, использовать речевые клише ведения дискуссии
|
| Уметь составить аргументационный проек по теме «Права подростков»
Рассказ «What rights are important for the younger generation?»
| ПЗУ
| РТ
упр. 8,
стp. 59
|
26.02
|
| 69
| Военные конфликты XX века.
Развитие умений устной и письменной речи.
| to settle
|
|
|
|
| Заполнить таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников по теме “War and conflict in modern history”
| Уметь высказывать результаты проведенного интервью.
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
| КУ
| РТ
упр. 10, 11,
стp. 59-60
|
29.02
|
70
| Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Развитие умений чтения и аудирования.
|
|
| Прослушать текст в видеозаписи по ситуации “Violence”, ответить на вопросы
| Прочитать текст “Society is becoming more violent”
| Сделать сообщение по теме “War and conflict in modern history”
|
| Уметь извлекать нужную информацию из прослушанного текста. Монологическое высказывание «War and conflict in modern history»
| ПЗУ
| РТ
упр. 13, 15,
стp. 60-61
|
02.03
|
71
| Что такое толерантность.
Развитие умений устной речи с высказыванием собственного мнения.
|
|
|
|
| Высказать свое мнение об изречениях по теме “War and Peace”
|
| Составить фразы с активной лексикой урока.
Лексический тест по теме «Интернациональная лексика»
| КУ
| РТ
упр. 16,
стp. 63
|
04.03
|
72
| Урок толерантности Развитие умений чтения и аудирования.
|
| Значения слов с формами -ing
| Прослушать рассказ В. Лангера, подобрать заголовок, ответить на вопросы
| Прочитать текст “How tolerant are you?”, ответить на вопросы
| Составить диалог-расспрос по ситуации “What was your lesson on tolerance?”
|
| Уметь составить диалог по теме урока.
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
| КУ
| РТ
упр. 17, 18,
стp. 64
|
7.03
|
| 73
| Насколько толерантны мы сами и как это проявляется в повседневной жизни. Развитие умений чтения и устной речи..
|
| Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением нереального условия
|
| Прочитать текст “A story on tolerance”, восстановить разрозненные абзацы
| Высказаться по предложенным ситуациям “What would you do if…”
|
| Уметь употреблять в устной речи условные предложения в русле темы данной секции. Лексико-грамматические задания (WB) по теме «Conditional 3»
| КУ
| РТ
упр. 19,
20, 21,ст p. 64-65
|
9.03
|
74
| История из жизни молодого человека. Развитие умений чтения и аудирования.
|
|
| Прослушать выступление ведущего шоу, выделить нужную информацию
| Прочитать с пониманием основного содержания текст письма-объявления, ответить на вопросы
| Расспросить собеседника, был ли в его жизни урок толерантности; сделать сообщение на ток-шоу по теме “Tolerance”
| Написать ответ на письмо с опорой на план
| Уметь написать письмо: ответить на запрашиваемую информацию. Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
| ПЗУ
|
|
11.03
|
75
| Контрольная работа № 3
по теме «Конфликты» .
|
|
|
|
|
|
| Оценить знания учащихся языкового
и грамматического материала раздела, коммуникативные умения в аудировании, чтении, говорении и письме.
| ПК
|
|
14.03
|
76
| Обобщающий урок по теме «Конфликты» Анализ контрольных работ.
|
|
|
|
|
|
|
| ОСЗ
|
|
16.03
|
77
| Защита окружающей среды. Тест -
Контроль
навыков аудирования (подготовка к ОГЭ).
|
|
|
|
|
|
| Оценить коммуникативные умения в аудировании. и чтении
| ПК
|
|
18.03
|
78
| Мы друзья нашей планеты. Тест -
Контроль
навыков чтения (подготовка к ОГЭ).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30.03
|