Раздел
программы
|
№
|
Тема
урока
|
Элементы содержания
|
Виды речевой деятельности
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Планируемый результат
Форма контроля
|
Тип урока
|
Домашн.
задание
|
Дата
план / факт
|
Lexical
|
Grammar
|
Listening
|
Reading
|
Speaking
|
Writing
|
|
|
|
|
Section 1. «Holidays are the time for adventures and discoveries» (4 часа)
|
Социально- культурная сфера.
Каникулы.
|
1
|
Каникулы – время приключений и открытий.
Развитие умений диалогической речи.
|
to disappoint, tan, I mean it, It sounds
|
|
Прослушать диалог, выбрать главные факты
|
|
Рассказать, почему школьники любят каникулы.
|
|
Составить диалог по теме «Каникулы
»Монологическое высказывание «My classmate’s summer holidays»
|
ОНМ
|
РТ
упр. 1, 2, стp. 4
|
02.09
|
2
|
Диалог о каникулах.
Развитие аудирования с пониманием основного содержания.
|
Look here, God, what for? Don’t be silly, Don’t mean it
|
|
Прослушать текст, понять основное содержание.
|
|
Расспросить собеседника о е го летних каникулах.
|
|
Расспросить друга о лете, увлечениях
Диалог по ситуации «Summer holidays»
|
ПЗУ
|
РТ
упр. 3, 4,стр.. 4-5
|
04.09
|
3
|
Мои летние каникулы.
Обобщить знания видовременных форм глагола.
|
depth, crab, terrific
|
Видовременные формы действительного залога.
|
|
Прочитать с полным пониманием текст, употребить глаголы в нужной видовременной форме
|
|
|
Уметь ориентироваться в пространстве грам. времён, уметь правильно применять их в речи.
Грамматический тест по теме «Видовременные формы глагола»
|
ОСЗ
|
РТ
упр. 5,
стp.5
|
07.09
|
4
|
Где и как подросток может провести каникулы.
Развитие умений в чтении и письме с опорой на образец.
|
feel delighted
|
I’d rather go….
(употребление инфинитива без частицы to)
|
|
Прочитать текст, дать характеристику описанным персонажам.
|
Рассказать о том, как хотелось бы провести каникулы, привести аргументы.
|
Написать письмо-приглашение.
|
Writing
Написать письмо-приглашение
Личное письмо-приглашение посетить нашу страну.
|
ЗИ
|
РТ
упр. 6,
стp.6
|
09.09
|
Section 2. «Family and friends? No problems! » (9 часов)
|
Социально- бытовая сфера.
Межличностные взаимоотношени в семье, с друзьями, в школе.
|
5
|
Проблемы подростков.
Причины недопонимания между детьми и родителями.
Развитие умений монологической устной речи.
|
to look like something, to look like smb, to feel like doing smth, somebody’s likings, to he a like homelike
|
|
Прослушать диалог, выбрать главные факты.
|
Прочитать психологический текст, оценить полученную информацию.
|
Высказать свое мнение о причинах недопонимания в семье между родителями и детьми.
|
|
Рассказать ос воем отношении к проблеме отсутствия недопонимания в семье.
Устный фронтальный опрос лексических единиц.
|
ОНМ
|
РТ
упр. 1, 2, стp. 7
учебник
упр. 20, стp. 7
составить высказывания за и против
|
11.09
|
6
|
Что важнее: семья или друзья?
Развитие умений в чтении с выделением основной мысли.
|
to betray, to envy, to appreciate, to deserve, to ignore, to quarrel
|
|
|
Прочитать высказывания подростков по теме, выделить основную мысль.
|
|
|
Reading
выбор правильного заглавия для коротких текстов
Грамматический тест по теме «Видовременные формы глагола»
|
ОСЗ
|
РТ
упр. 3,
ст p. 7
|
14.09
|
7
|
Роль семьи и друзей в жизни подростков.
Учить приводить аргументы.
|
on one hand
on the other hand,
I support,
it sounds strange
|
|
|
|
Обсудить проблему «Родители и друзья», привести аргументы в пользу своей позиции
|
|
Уметь приводить аргументы за и против обсуждаемой проблемы.
|
КУ
|
РТ
упр. 4,
стp. 7-8
|
16.09
|
8
|
Каким должен быть хороший друг?
Развивать умения вести дискуссию по теме урока.
|
to cheer up
|
Модальный глагол should
|
Прослушать информацию, сопоставить её с иллюстрациями
|
|
Высказать свое мнение о том, каким должен быть хороший друг
|
|
Уметь высказывать свое мнение по теме урока.
Монологическое высказывание «A good friend»
|
ПЗУ
|
РТ
упр. 5,
стp. 8
|
18.09
|
9
|
Идеальный друг.
Развитие умений в письменной речи.
|
to fade
|
Использование Present Continuous для выражения будущего
|
|
Прочитать начало текста, спрогнозировать его дальнейшее содержание
|
Рассказать о планах на следующую неделю
|
Написать конец рассказа с опорой на план
|
Написать историю, используя опоры в плане лексики и содержания.
Заполнение таблицы по теме «Plans for the next week»
|
КУ
|
учебник
упр. 43, стp. 26
|
21.09
|
10
|
Почему нам нужны друзья?
Совершенствование умений устной речи с элементами рассуждения.
|
bring out, energy
|
|
|
|
Обсудить вопрос «Должны ли мы прощать друзей?», аргументировать свое мнение
|
|
Уметь вести диалог, аргументируя свое мнение.
Монологическое высказывание по ситуации «Friendship»
|
КУ
|
РТ
упр. 6, 7,
стp. 8-9
|
23.09
|
11
|
Диалоги по теме «Дружба»
Развитие умений аудирования с основным и полным пониманием.
|
hit it off
|
|
Прослушать диалог, установить логическую последовательность основных фактов текста
|
|
Составить диалог побудительного характера, выразить свою поддержку другу
|
Написать эссе об одном из членов своей семьи
|
Вести диалог побудительного характера.
Грамматический тест – выбор ответа (WB)
|
ЗИ
|
РТ
упр. 9,
стp. 10-11
|
25.09
|
12
|
Дружба между мальчиками и девочками.
Совершенствование навыков в разных видах чтения.
|
celebrity, tomboy
|
Конструкция look/feel/be+прилагательное
|
|
Прочитать с извлечением нужной информации
|
Высказать свое мнение о дружбе между мальчиками и девочками
|
|
Читать текст с извлечением нужной информации.
Монологическое высказывание по ситуации «What is your best mate like?»
|
КУ
|
РТ
упр. 10, 11,
стp. 11-12
|
28.09
|
13
|
Учимся писать эссе.
«Мой лучший друг»
(эссе)
Обучение написанию эссе.
|
|
|
|
Прочитать текст, прокомментировать изложенные факты
|
Высказать по ситуации «Мой лучший друг»
|
Написать эссе с опорой на план по теме «Мой лучший друг»
|
Speaking
монологическое высказывание по теме «Мой лучший друг» (2 мин)
|
ПЗУ
|
РТ
упр. 61, стp. 31
|
30.09
|
Section 3. «Is it easy to live apart from the family? » (5 часов)
|
Социально- бытовая сфера.
Межличностные взаимоотношения в семье.
|
14
|
Самостоятельность и независимость в принятии решений.
Введение новой лексики и первичное закрепление.
|
a chatterbox
a book warm, a fusser, a bore
|
Типы вопросительных предложений
|
Прослушать запись интонационных моделей разных типов вопросов
|
|
Сообщить информацию из личного опыта по теме урока
|
Лексико-грамматические упражнения (WB)
|
Уметь соблюдать интонацию моделей разных типов вопросов.
|
ОНМ
|
РТ
упр. 1, 2,
стp. 12
|
02.10
|
15
|
Разговор по телефону.
Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания.
|
a shame, it is a shame, microphone
|
|
Прослушать диалог по телефону, понять содержание
|
|
Составить диалог-расспрос по ситуации урока
|
|
Вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов.
Устный фронтальный опрос лексических единиц.
|
ПЗУ
|
РТ
упр. 74, стp. 35
|
05.10
|
16
|
Внешность и характеристики человека. Разные модели поведения, черты характера.
Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения.
|
work out, to observe, the law
|
Разделительные вопросы
|
|
Прочитать текст, прокомментировать изложенные факты
|
Высказать свое мнение и привести аргументы
|
Написать эссе «Кто лучший сосед по комнате?»
|
Составление диалогов по теме “Проживание с соседом по комнате”
Грамматический тест по теме “Разделительные вопросы” (WB)
|
ОСЗ
|
РТ
упр. 3, 4,
стp. 12-13
|
07.10
08.10
|
17
|
Правила совместного проживания со сверстниками.
Развитие умений устной диалогической и монологической речи.
|
to make a fuss, to approve of, to cheer up
|
|
Прослушать диалог, восстановить текст путем добавления пропущенных фактов
|
|
Высказать свое мнение по теме «Идеальный сосед», сравнить с мнением одноклассников
|
|
Вести монолог по теме “Идеальный сосед по комнате”
Монологическое высказывание по теме «An ideal roommate»
|
КУ
|
РТ
упр. 5,
стp. 13
|
09.10
|
18
|
Расселение гостей в зависимости от их увлечений и черт характера.
Развитие
умения обсуждения проблемы в группе.
|
work out, work with, work for, work on, get on with, get up, get out, get along, give up, give in
|
|
Прослушать текст, описать посетителей гостиницы
|
|
Составить диалог-обмен мнениями по теме «Размещение в гостинице», аргументировать свою точку зрения
|
Заполнить таблицу
|
Составление предложений с фразовыми глаголами.
Полилог по ситуации «Размещение в гостинице»
|
ПЗУ
|
РТ
упр. 6, 7,
стp. 15
|
12.10
|
Section 4. «Spending time together» (2 часа)
|
|
19
|
Досуг и увле-чения. Как мы проводим свободное время?
Развитие умений устной монологической речи.
|
Суффиксы имен сущ.: -ment, - er, - tion.
|
|
|
Прочитать тексты, восстановить путем добавления пропущенных фрагментов
|
Высказать свое мнение о том, как провести свободное время
|
Написать эссе, аргументировать свою точку зрения
|
Рассказать о свободном времени, используя опорные фразы.
Лексико-грамматический тест
(WB)
|
ОНМ
|
РТ
упр. 1, 2,
стp. 16
|
14.10
|
20
|
Организация досуга.
Развитие умений, необходимых для работы над проектом и его презентацией.
|
It/she/he seems to be, it/she/he … looks …, it/she/he … sounds…
|
|
|
|
Составить диалог-приглашение на авто-шоу
|
|
В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного время провождения.
Мини- проект «Что делать и куда пойти в выходной день»
|
ПЗУ
|
РТ
упр. 3, 4,
стp. 16-17
|
16.10
|
Section 5. «Out and about in Moscow» (3 часа)
|
21
|
Родная страна. Культурная жизнь столи-цы.Развитие умений и навыков поискового чтения.
|
|
Видовременные формы страдательного залога
|
Прослушать текст с выборочным извлечением информации
|
Прочитать с извлечением нужной информации
|
Высказать свое мнение по ситуации «Достопримечательности Москвы»
|
Сделать выписки из текста, использовать их в проектной деятельности
|
Уметь ориентироваться в пространстве грам. времён, уметь правильно применять их в речи.
Грамматический тест по теме «Пассивный залог»
|
ОНМ
|
РТ
упр. 1, 2,
стp. 18
|
19.10
|
22
|
Места прове-дения досуга: театры, цирк.
Развитие умений в чтении с полным пониманием.
|
round the corner, to work non-stop, to be intense, to seem to be
|
|
|
|
Сделать сообщение на основе прочитанных текстов, составить путеводитель
|
|
Читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного.
Лексико-грамматические упражнения (WB)
|
ПЗУ
|
РТ.
упр. 3, 4,
стp. 19
|
21.10
|
23
|
Досуг (посещение кино) Диалог «Заказ билетов в кино» Развитие умения аудиро-вания с понима-нием общей информации.
|
linking words
|
|
Прослушать текст с выборочным извлечением информации
|
|
Составить диалог-расспрос по теме «Заказ билетов»
|
Написать рассказ с опорой на образец
|
Извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе»
Письменный рассказ по теме «A performance that impressed me»
|
КУ
|
РТ
упр. 5, 6, 7,
стp. 20-21
|
23.10
|
Социально- культурная сфера.
Досуг и увлечения.
|
Section 6. «Do you mind TV and video?» (3 часа)
|
24
|
Молодежь и искусство: кино, и видео в жизни подростка.
Развитие умения аудирования с извлечением информации.
|
thriller, horror, melodrama
|
|
Прослушать диалог, ответить на вопросы
|
|
Высказать свое мнение о телепередачах, составить диалог-обмен мнениями
|
Написать эссе по теме «TV»
|
Написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»
Фронтальный опрос.
|
ОНМ
|
РТ
упр. 1,
стp. 21учебник
упр. 126, стp. 54
|
26.10
|
25
|
Телевидение.Фильмы и программы на телевидении.
Развитие умения аудирования на примере диалога-интервью.
|
dragon, rescue, irony, parody, ogre, knight
|
|
Прослушать текст, определить жанр описываемого фильма и его сюжет
|
Прочитать текст-описание сюжета мультфильма, выделить главную мысль
|
Сделать сообщение-презентацию по теме «Сюжет моего фильма»
|
Написать рассказ о фильме по плану
|
Провести беседу о телевидении и кино.
Монологическое высказывание по теме «Сюжет моего фильма»
|
ПЗУ
|
РТ
Упр. 2,
стp. 22
учебник
упр. 134, стp. 57
|
28.10
|
26
|
Контрольная работа № 1
по теме «Семья и друзья»
|
|
|
|
|
|
|
Оценить знания учащихся языкового
и грамматического материала раздела, коммуникативные умения в аудировании, чтении, говорении и письме.
|
ПК
|
РТ
упр 3, 4,
стp. 22-23
|
30.10
|
27
|
Обобщающий урок по теме «Семья и друзья»
Анализ контрольных работ.
|
|
|
|
Прочитать текст с пониманием основного содержания
|
|
Написать рассказ о жизни известного артиста
|
Обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции.
Грамматический тест по теме «Passive voice»
|
ОСЗ
|
|
9.11
|
