III. Содержание учебного предмета
№ урока
| Тема
для
изучения
Section
| Языковый материал
| Требования к уровню
подготовки учащихся:
аудирование (А), чтение (Ч),
говорение (Г), письмо (П)
| Лингвострановедческий
материал
| Тип
урока
| Вид
контроля
| Д/з
| Дата
|
|
| фонетика
| лексика
| грамматика
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 1. It’s a wonderful planet we live on (Мир вокруг нас) (26 часов)
| 1
| Вводный инструктаж по ОТ и ПБ
Климат и погода в Великобритании, Австрии, Канаде, России
| Sweeden,
Finland,
Norway,
Belgium,
Bulgaria
| Achievement, beach, damage, disaster, drought, earth, earthquake, exploration, flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, fog-gy, humid, miserable, stormy, terrible, wet
| It’s…
The
with
unique
thing
| А – понимать основное содержание прослушанных текстов
о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;
– слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;
Г – рассказывать о погоде
в различных странах мира;
– поддерживать разговор о погоде;
– составлять собственный микролог;
– делать краткое сообщение
о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;
Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;
– соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями
| Информация о погоде англоговорящих стран
| Комбинированный
| Текущий
| Ex. 1, 2,
p. 34
| 02.
09
|
| 2
| Развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного
|
|
|
| Комбинированный
| Текущий
| Ex. 3, 4,
p. 34
| 04.
09
|
| 3
| Развитие умения говорения
|
|
|
| Комбинированный
| Текущий
| Ex. 5,
p. 34
| 05 .
09
|
| 4
| Развитие навыка письма
|
|
|
| П – написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем;
– написать прогноз погоды на завтра, используя лексику
урока
|
| Комбинированный
| Словарный диктант
| Ex. 6, 7,
p. 34
| 09.
09
|
| 5
| Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер…). Солнечная система
| Romania,
Slovakia,
Belarus,
Switzerland,
Portugal,
Denmark,
Germany,
Austria,
Ireland,
The UK,
Greece
| The Solar system, the galaxy, The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, the Earth, The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope
| Определенный артикль
с существительным, единственным в своем роде
| А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста,
и выражать свое понимание в требуемой форме;
– слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;
Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;
– читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;
П – писать свой галактический адрес
| Информация о погоде англоговорящих стран
| Комбинированный
| Текущий
| Ex. 8, 9, 11,
p. 34
| 11.
09
|
| 6
| Развитие навыков чтения с извлечением основной информации
|
|
|
| Комбинированный
| Текущий
| Ex. 12, 13, 14, 15,
p. 34
| 12.
09
|
| 7
| Развитие навыков письма
|
|
|
| Комбинированный
| Словарный диктант
| Ex. 16, 17,
p. 34
| 16.
09
|
| 8
| Космос и человек.
| Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy
| Be know internationally, key problem, outer space, solve
a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/North Pole
| Past Progressive
| Ч – читать и понимать текст “Who’s there?” с детальным пониманием прочитанного;
– соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;
Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;
|
| Комбинированный
| Монологическое высказывание об исследовании Космоса: польза или вред
| Ex. 18,
p. 35
| 18.
09
|
| 9
| Известные ученые изобретатели (K. Tsi-olkovsky) и космонавты (U. Gagarin, J. Tereshkova, A. Leonov)
|
|
| Комбинированный
|
| Ex. 19,
p. 35
| 19.
09
|
| . 10
| Мечта человечества о космических путешествиях
|
| – рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;
– пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории
|
| Комбинированный
|
| Ex. 21,
p. 35
| 23.
09
|
| 11
| Развитие навыков аудирования
| Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet,
| Be know internationally, key problem, outer space, solve
a problem, space flight, space travel,
| Past Progressive
| А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания
|
| Комбинированный
| Проверочная работа “Present Perfect”
| Ex. 24, 25,
p. 35
| 25.
09
|
| 12
| Развитие навыков говорения
| satellite, travel, patted, family, happy
| Milky Way, Solar system, South/North Pole
|
| Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;
– сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;
Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок
|
| Комбинированный
|
| Ex. 26,
p. 35
| 26.
09
|
| 13
| Развитие навыков ознакомительного чтения
|
|
|
|
|
| Комбинированный
|
| Ex. 27,
p. 35
| 30.
09
|
| 14
| Вселенная. Природные стихийные бедствия: землетрясения,.
| Disaster, disastrous, start, fast, guitar, past, flood, blood,
| Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought
| Past Simple, Past
| А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,
– заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;
|
| Комбинированный
|
| Ex. 28,
p. 35
| 02.
10
|
| 15
| Ураганы, торнадо, извержения, вулканы, наводнения, засуха
| hurricane, nothing, another, other
|
| Continuous, Past Perfect
| Ч – читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации;
– уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;
П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;
– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;
– написать постер, предупреждающий об опасности;
Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;
– вести беседу о стихийных бедствиях;
– передать основную мысль постера;
|
| Комбинированный
|
| Ex. 29,
p. 36
| 03.
10
|
| 16
| Развитие навыков поискового чтения
|
|
|
|
|
| Комбинированный
|
| Ex. 30,
p. 36
| 07
10
|
| 17
| Развитие навыков говорения
|
|
|
|
|
| Комбинированный
|
|
| 09.
10
|
| 18
| Поведение человека в экстремальных ситуациях
| Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger
| Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet
| Past Perfect
| Ч – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации;
Г – пересказывать текст от имени героев рассказа;
Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;
– выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;
– выделять предложения, где используется информация в Past Perfect
|
| Комбинированный
|
| Ex. 32,
p. 36
| 10.
10
|
| |