Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс


НазваниеКалендарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс
страница4/6
ТипУрок
filling-form.ru > Туризм > Урок
1   2   3   4   5   6
38

Анализ главы «Наталья Савишна» из повести Толстого «Детство».

Совершенствование У и Н анализа худ. произ-ия.

Лит-ая беседа с элементами анализа.

Сформировать способность видения самоанализа и самооценки персонажа.

Научить разграничивать жизненный материал и худ-ый сюжет.

Вспомните героев повестей о детстве Никиты («Детство Никиты»), и тему («Детство Темы»).

Как переживали они непонимание во взаимоотношениях с окружающими?

Приглашение на урок психолога школы с предложением принять участие в беседе.

1.Докажите, что Н. Савишна пример бескорыстного служения, преданности.

2.Какие эпизоды выделены особо?

3.Почему она так резко наказала Николеньку?

Осмыслите реакцию мальчика и переживание.




Напишите главы собственной «Повести о детстве».










39

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелион»

Объяснение нового материала. Творческое чтение с элементами беседы.

1.Показать, что рассказ «Хамелион» - живая картина мира.

2.Раскрыть смысл названия.

3.Доказать, что целью сатиры является осмеяние трусости и угодничества.

4.Воспитание гражданской позиции.

Истоическое состояние общества в годы формирования Чехова-личности и писателя.

1.Чехов-последователь Салтыкова-Щедрина.

2.Тема, сближающая их,-обличение Российской действительности и приёмы: говорящие фамилии, гротеск, контрастное сопоставление образов и событий.

Развитие умения выделять худ-ые детали для навыков анализа.

Составление конспекта урока по схеме: вопрос-тезис-план.

1.Составить харк-ку на Елдырина, Очумелова, Хрюкина.

2.Подготовиться к чтению по ролям эпизодов по выбору уч-хся.

3.Групповое задание: инсценировать рассказ «Хамелион».










40

Смешное и грустное в рассказе Чехова «Злоумышлен-ник».

Р.Р. Ролевое чтение рассказа.

Объяснение нового материала. Творческое чтение с элементами беседы.

1.Наблюдение за языком персонажей: официально-деловой стиль, просторечие.

2.Воспитание чувства человеческого достоинства.

3.Воспитание неприятия невежества и бюрократического хамства.

1.Харак-ка лит-го героя.

2.Срав-ая харак-ка.

Какие детали в очёрке М. Горького «Литер-ра и жизнь» напоминают ситуацию чеховского рассказа?

Ф. Хусни «Тыква».

1.Харак-ка действующих лиц рассказа по плану.

2.Срав-ая харак-ка горьковского и чеховского блюстителей порядка.

Ответы на вопросы.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Размышление «Как через изображение героев выражается авторское отношение».

Групповое задание: 1.Подготовить инсценирование рассказов Чехова по выбору.

2.Прочитать рассказ И. Бунина «Цифры» и пересказать

А) от лица мальчика

Б)от лица повзрослевшего мальчика, вспоминающего этот эпизод.











41

И.А. Бунин рассказ «Цифры».

Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных выступлений уч-хся. Работа с материалом учебника.

1.Знакомство с жизненным и творческим путём писателя.

2.Показать красоту и силу прозы Бунина.

3.Исследование творческой лаборатории писателя на примере р-за «Цифры».

1.Как складываются взаимоотношения дяди и племянника?

2.Прав ли дядя не торопясь с примирением, так ли необходимо мальчику время для осмысления случившегося?

3.Почему же именно к дяде мальчик обращается с просьбой?

Что мы уже знаем об особенностях взаимоотношений взрослых и детей?

1.Сообщение сведений о предках И. Бунина, выходцах из золотой орды.

Оценка М. Горьким Бунина «Выньте Бунина из русской лит-ры, и она потускнеет, лишится живого разумного блеска и звёздного сияния».

Написать небольшой отзыв на рассказ Бунина «Цифры», выразив своё отношение к героям и событиям рассказа.

Диспут по вопросам:

1.Как относятся друг к другу герой?

2.Кто виноват в ссоре дяди и мальчика?

3.Согласны ли вы с тем, что в ссоре всегда виноваты обе стороны? В чём вина дяди и мальчика?

4.На чьей стороне автор?

5.А вы, на чьей стороне?

1.Прочитайте сам-но рассказы И.А. Бунина «Лапти» и «В деревне». Напишите отзыв на один из них.











42

И.А. Бунин «Лапти»

Изучение нового м-ла. Беседа по вопросам

1.Познакомить уч-хся с р-зом Бунина «Лапти».

2.Показать красоту и силу прозы Бунина.

1.Кто такой Нефед? Опишите, что он увидел, приоткрыв дверь в комнату ребёнка.

2.Почему Нефед решает непременно выполнить просьбу больного мальчика?

3.Как харак-ют Нефеда его немногословность и авторские замечания(сказал «твёрдо», «ещё подумал»)?

4.Осознавал ли Нефед опасность для себя собственной затеи? Считал ли он свой поступок жертвой?

5.Какое значение имеет в р-зе эпизод со спасшимися мужиками?

6.О чём заставляет задуматься этот р-з?




Письменно ответить на вопрос: « Что я открыл для себя, прочитав рассказ И. Бунина «Лапти»?

1.Ответы на вопросы уч-ля.

2.Контроль записи в тетрадях на этапе словарной работы «самоотвер-женный», «самопожерт-вование».

Прочитать «Детство» М. Горького и написать рекламу этому произ-ю.

3.Подготовить сообщение «Горький и Казань».










43

А.М. Горький. Страницы биографии. Автобиографическая основа повести «Детство».

Урок изучения нового материала.

Рассказ учителя. Сообщения учеников по биографии писателя. Комментированное чтение отдельных глав повести.

1.Познакомить уч-хся с жизнью и творчеством М. Горького.

2.Познакомить уч-хся с историей создания повести Горького «Детство», прокомментировать отдельные главы.

3.Пробудить у уч-хся интерес к истор-им и лит-ым местам родного края, воспитать их настоящими патриотами.

Псевдоним, повесть (повторение понятий), трилогия, автобиография, знание сод-ия худ-го текста.

Горький и Шаляпин. Казанский период жизни писателя, пребывание в Красновидове (факты и документы), музей Горького в Казани.

Иллюстрации картин Х. Якупова, посвященных Горькому; портрет Пешкова, созданный Якуповым, иллюстрации картин Л. Фаттахова, М. Усманова.

Сообщения уч-хся «Горький В Казани (1884-88) и в Красновидове».

Горький в Казани в 1928г.

Чтение в лицах сцен «Разговор с дедом», «Разговор с Цыганком».

Работа над портретной харак-ой деда Каширина и бабушки.

Оценка индивидуальных дом. зад-ий.

Развёрнутые ответы на вопросы:

1.Как сложились отношения Алёши с окружающими людьми в доме деда?

2.Какой след оставил каждый из окружавших Алёшу людей в его душе?

1.Подготовить худ-ый пересказ одного из эпизодов повести М. Горького «Детство» - «Пожар», «Ученье», «Наказание», «Пляска бабушки», «Цыганок» (по выбору).

2.Выписать афоризмы и прокомментировать.

3.Составить кроссворд по повести «Детство».

4.Написать монолог лавки о наказаниях по субботам о нагрешивших за неделю ребят.










44

Художественные особенности повести М. Горького «Детство».

Урок совершенствования ЗУН. Беседа по таблице.

1.Выявить худ-ые особенности повести М. Горького «Детство».

2.Показать роль худ-ой детали в повести.

3.Развивать умение вним-но вчитываться в худ-ый текст.

Худ-ый пересказ эпизодов повести;

Афоризмы, умение написать монолог от имени неодуш-го предмета.

Музей Горького в Красновидове, уроженец Камскоустьинского района, известный татарский писатель И. Гази – первый переводчик произ-ий М. Горького.

Совер-ие навыков сам-ой поисково-исследоват-ой работы, выявить и записать:

1)особен-ти жанра;

2)особен-ти главного героя;

3)особен-ти худ-ых описаний;

4)роль внут-го монолога и диалога;

5)используемые худ-но-выр-ые средства.

1.Отгадывание кроссворда по повести «Детство».

2.Коллек-ое состав-ие таблицы «Худ-ые особен-ти повести».

1.Заполнить таблицу «Худ-ые особен-ти повести М. Горького «Детство».

2.Подготовиться к сочинению-харак-ке одного из героев повести – бабушки, деда, Цыганка.

3.Написать сценарий «Алёша и дом Кашириных».










45

Р.Р. Характеристика литературного героя (по повести М. Горького «Детство»).

Обобщение и систематизация знаний. Практический. Контрольный.

1.Развивать письменную речь уч-хся.

2.Отработать навыки написания сочинения-харак-ки лит-го героя.

3.Проверить глубину знаний текста учащимися.

1.Составление простого плана харак-ки героев.

2.Устная харак-ка героев повести.

Иллюст-ция А.Г. Мосина к повести «Детство».

Составление сложного плана харак-ки. Подбор примеров из текста на каждый пункт плана.

Устное коллективное сочинение-рассуждение по составленному плану.

Написать:

1)сочинение «Судьба Цыганка»;

2) сочинение-рассуждение «Чем меня привлёк Алёша Пешков»?

3)сопоставить образ Акулины Ивановны с образом крестьянки из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос».

4)прочитать легенду «Данко» и составить план харак-ки персонажа.










46

М. Горький «Легенда о Данко» (Отрывок из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Урок изучения нового материала.

Выр-ое коммен-ое чтение. Беседа с элементами рассуждения, диспут.

1.Развивать умение словесного анализа худ-го текста.

2.Раскрыть черты роман-го харак-ра.

3.Воспитание у уч-хся высоко нрав-ых качеств.

Знание текста легенды, понятие «легенда»; романтич-ое произ-ие, реалис-ое произ-ие.

Иллюст-ции Д. Буторина к произ-ям М. Горького.

Традиции Горького в татарской лит-ре. Роман А. Абсалямова «Газинур».

Сравнить эпизоды произ-ий разных авторов.

«Подвиг Данко» (М. Горького) и «Подвиг Газинура Гафиатуллина» (по роману А. Абсалямова «Газинур»).

Высказывание своей точки зрения на осмысление жизненной позиции гл. героя.

Составление таблицы «Романтичность образа Данко». Используемые худ-ые образы (выписать).

1.Выучить отрывок из легенды.

2.Написать небольшое сочинение-эссе «В жизни всегда есть место подвигу».

3.Объяснить смысл последней фразы легенды «Вот откуда они, голубые искры степи, что являются перед грозой».

4.Инд. задание: подготовить сообщение «Маяковский и Казань».










47

В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Слово о поэте. Сообщение ученика. Прослушивание грамзаписи. Частично-поисковый.

1.Дать представление о творчестве Маяковского, его новаторском характере.

2.Пробудить у уч-ся интерес к истор-им и лит-ым местам Казани.

3.Разъяснить уч-мся значение неологизмов поэта.

4.Отработка навыков выр-го чтения.

Знание уч-ся худ-го текста, выр-ое чтение наизусть отрывка из легенды, определение понятий «лирич-ий герой», неологизмы, ритм, тропы.

1.Плакаты «Окна РОСТА».

Содружество поэзии и живописи. Поездки Маяковского в Казань.

Аудиозаписи выступ-ий М., перевод А. Кутуя «Левого марша».

Казань в твор-ве М. «По городам Союза», «Казань», «Три тысячи и три сестры», очерк «Рождёные столицы».

Выр-ое чтение стих-ия.

Работа с лексикой.

1.Найти слова-неологизмы, определить их значение.

2.Как поэт обыгрывает омонимы?

Примеры разговорной лексики.

Лексический анализ стих-ия.

1.Сделать илл-ции к стих-ю

2.Составить диалог между Солнцем и поэтом.

3.Подготовить выр-ное чтение стих-ия «Хорошее отношение к лошадям».










1   2   3   4   5   6

Похожие:

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconУчебно-тематическое планирование № п/п Наименование разделов Общее...
Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconРеспублики Татарстан Муниципальное образовательное учреждение Гимназия...
Примерное календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте 1 класс

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconКалендарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс
Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21)

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconТематическое планирование уроков химии в 11 классе
Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconТематическое планирование по немецкому языку для 10 класс
Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconКалендарно-тематическое планирование 11 класс биология №
Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр. 3 Беседа по прочитанному тексту

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconКалендарно-тематическое планирование Английский язык 7 «А» класс
Мы собираемся в летний лагерь. Употребление артикля «the» перед географическими названиями

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconКалендарно-тематическое планирование 7 класс Биболетова №
Информация о себе: харак-р, внешность, увлечения. Активизация навыков монологической речи

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс iconПоложение о логопункте. 2
Календарно-тематическое планирование по формированию навыков звукового анализа, чтения и письма учащихся с онр (1 класс)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск