Скачать 0.54 Mb.
|
26 | Трагедия Тараса Бульбы. | Урок совершенствования ЗУН. Работа с книгой. Беседа. | 1.Углубить навыки анализа эпического произведения. 2.Воспитания уважения к лит-му прошлому своей страны. | Чтение отрывков. Ответы на вопросы учебника. | Тема освободительного движения. И.Е. Репин репродукция каритны «Иван Грозный убивает сына». | Найти в речи ключевые выражения. Отметить былинные средства повествования и изображения, связанные с образом Т. Бульбы в сценах боя под Дубно. | Коллективное обсуждение. Сам-ая работа. Сообщения уч-ся. | Выучить наизусть один из отрывков: речь о товариществе (глава9) или гибель Т. Бульбы (глава12). | | | | ||
27 | Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. | Урок-беседа с элементами комментированного чтения эпизодов. | Развивать навыки работы с худ-ым текстом. Обучение пись-му высказыванию. Вызватьу уч-ся эмоцианальную реакцию, помочь им воспринять переживания казаков, понять волнения Тараса Бульбы. | Понимание темы. Раскрытие её на основе определённого материала. | Традиции русской лит-ры в повести «Тарас Бульба». Связь с историей России. | Совершенствование У и Н анализа произведения. Умение обобщать, делать выводы. | Коллективное творчество. Подбор материалов к обощению темы. Индивидуальный опрос. | Подготовиться к сочинению: подбор материала, эпиграфа. Написать черновик сочинения. | | | | ||
28 | Р.Р. Сочинение по повести «Тарас Бульба» | Урок обобщения и контроля. Твор-ая сам-ая работа. | 1.Подготовка к сочинению2.Совершенствование письменных навыков. | Два брата, два характера, две судьбы. «Отец и сын» «Картины природы в повести «Тарас Бульба». | | Понимание темы сочинения. Умение составлять план к сочинению. Умение выражать личное отношение к написанному. | Индивидуальная работа. Составление плана сочинения. Сбор материала, подборка цитат. | 1.Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг», подготовить рассказ об одном из героев. 2.Найти в словаре понятие «очерк» и записать его в словарь. Роль картин природы в рассказе. | | | | ||
29 | Вн.чт. Знакомство с «повестью о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифорови- чем». | Комментированное чтение повести. | 1.Умение определить тему, идею «Повести…» 2.Умение сравни- Вать героев повести Гоголя «Тарас Бульба» и «Повести» 3.Обучение умению состав-лять характеристику литературного героя. | Знание содержания текста, умение пересказать прочитанное. | НРК Тема мелочной вражды в рассказе Ф. Хусни «Тыква». Сопоставить причину ссоры героев повести Гоголя и в рассказе Ф. Хусни. | Работа по тексту. Умение вычленять главное в произведении. | Составить план характеристику лит-го героя. Комментированное чтение. | 1.Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Бирюк» и написать отзыв. 2.Составить характеристику на рассказчика, Бирюка, мужика. 3.Ответить письменно на вопрос «Какую роль в произведении играет пейзаж?» 4.Оформить «Дневник Бирюка». | | | | ||
30 | И.С. Тургенев «Бежин луг». | Урок изучения нового материала. Работа с учебни- Ком. | Познакомить уч-ся с детством и юностью И.С. Тургенева, сего особенностями писательского гения. Развивать сам-ть в мыслительной деятельности. Рассмотреть использоание цвета в описании пейзажей и их роль в рассказе «Бежин луг». | Знание биографии писателя, содержание текста, умение высказывать собственные мысли. | НРК Связь с биографией писателя. Связь с живописью. Связь с устным народным творчеством. Фамилия Тургенева тюркского происхождения от слова турген «быстрый, отважный». | Комментированное чтение отрывков. Сам-ая работа в группе(10мин.). Составление таблицы, сопоставление двух героев Павлуши и Илюши (речь, портрет, возраст, внешность, отношение к другим мальчикам, рассказы истории). | Выразительное чтение рассказа. Отметить в тексте всё, что относится к характеристике мальчиков. | 1.Ответиь на вопрос «Как могло сложиться будущее мальчиков»? 2.Прочитать стих-я в прозе (стр.198-199). | | | | ||
31 | И.С. Тургенев. Стих-я в прозе. «Русский язык». | Урок изучения нового материала. Беседа с уч-ся по вопросам | Познакомить уч-ся с темати- кой, проблема- тикой стих-ий в прозе И.С. Тургенева, с отдельными произведениями писателя. | Умение анализировать стих-я. Материал учебника. | Связь с философией, этикой, татарской литерату- рой, отражающей проблемы родного языка. Ф. Яруллин, Г. Тукай, С. Хаким. | Прочитать сам-но стих-я. Высказать свои суждения. Ответы на вопросы по теме. | Выразитель- ное чтение стих-я. | 1.Выучить наизусть одно из понравившихся стих-ий в прозе. 2.Написать собственное стих-ие в прозе. 3.Прочитать поэму Некрасова «Русские женщины». | | | | ||
32 | Вн.чт. И.С. Тургенев «Записки охотника». «Бирюк». | Урок-беседа. Диспут. | 1.Познакомить уч-ся с проблематикой рассказа И.С. Тургенева «Бирюк». 2.Формирование навыков социально-психологической характе- ристики персонажа 3.Выявле-ние особенностей изображе-нияприроды в рассказе. 4.Раскры- тие понятия конфлик-та. | Ответы на вопросы. Знание текста. Работа с текстом. | Иллюстрации к рассказу разных художников. Связь с биографией писателя. | Словарная работа. Найти ключевые слова в описании начала грозы. Анализ эпизода «Столкновение мужика и Бирюка» | Индивидуаль- ная: Ппересказ описания избы героя. Коллектив- ная: 1.Найти описание внешности мужика. 2.Каковы его отношения к жизни? 3.Каковы отличительные особенности его характера? 4.Объяснить смысл финала рассказа. | Подготовить сообщение о жизни и творчестве А. Еники и Р. Мустафина. | | | | ||
33 | Н.А. Некрасов «Русские женщины» 1ч. «Княгиня Трубецкая». | Изучение нового материала с выступлениями уч-хся. Работа с книгой. | 1.Навыки работы со стихотворным текстом, с научно-популярными текстами. 2.Усвоение теоретических понятий. | Пересказ сод-ия с цитированием текста. Чтение по ролям с комментированием. | Образы женщин в произ-ях др. писателей. Связь с историей, культурой, с живописью. | Прочитать в словаре и записать определение композиции произ-ия. Проследить нарастание напряжения в противостоянии двух воль: воли губернатора и воли княгини. | Вспомнить определение поэмы. Какие поэмы и каких авторов уже прочитали? Устные ответы на вопросы, подтверждая выводы цитатами. | 1.Написать харак-ку героини поэмы. 2.Написать сравнительную характеристику кн. Трубецкой и кн. Волконской. 3.Прочитать стих-ия «Размышления у парадного подъезда» и подготовить сообщение об истории создания стих-ия. | | | | ||
34 | Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». | Сообщения уч-хся, анализ стих-ия. Беседа с элементами комментированного чтения. | Познакомить со стих-ми Некрасова, предваряющими изучение его творчества в старших классах. | Знание биографии поэта. Сообщения уч-хся. Сопоставить со стих-ем Державина «Вельможа». Жизненный источник сюжета стих-ий. | НРК Взаимосвязь истории и лит-ры Г. Тукай. Стих-ия «Мльба», «Свобода женщин». | Коллективная: Определить идеи стих-ия, его размера, составление схемы рифмовки. Выступления уч-хся с сообщениями. Р.р. уч-хся. | Выр-ое чтение. Найти слова в тексте стих-ия, в которых выражено авторское отношение к проблеме. Ответы на вопросы. | 1.Выучить наизусть одно из стих-ий. 2.Подготовить сообщения о Салтыкове-Щедрине, о его связи с нашей республикой. | | | | ||
35 | М.Е. Салтыков – Щедрин. Жизненный и творческий путь. «Щедрый сказочный мир». | Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных выступлений уч-хся. | 1.Познакомить уч-хся с жизненной творческой судьбой писателя. 2.Дать представление о писателе-сатирике и о предметах его изобличений. 3.Ввести понятие «эзопов язык». 3.Углубить представление о гротеске, гиперболе, аллегории. | 1.Историч-ое время жизни и творчества писателя. 2.Назовите соременников писателя, каковы их жизненные и общественные взгляды? | 1.Связь Салтыкова-Щедрина с общественно мыслью второй половины 19 века. 2.Аллегория в баснях И.А. Крылова. Мотивы обличения порока. 3.Сатира. Г. Тукая. «Сенной базар». | Составление конспекта материалов урока по схеме: вопрос- тезис- конспект. | 1.Проверка тезисов (выборочно). 2.Фронтальный и индивидуальный опрос. | 1.Прочитать сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» и составить тезисный план сюжета. 2.Поразмышлять над статьёй учебника «Нужен ли нам Щедрин сегодня?» 3.Подготовить худ-ый пересказ одного эпизода. | | | | ||
36 | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Знакомство с сатирической сказкой. | Комбинированный урок. Метод лит0ной беседы. | 1.Проанализировать особенности сатирической сказки. 2.Углубить представление о гротеске, аллегории, гиперболе. 3.Формирование гражданского и патриотического чувства по отношению к своему народу. | Повторить по словарю значение терминов: гротеск, гипербола, аллегория. | Тема сатир-го изобличения пороков в баснях Крылова. | 1.Работа с текстом. Составление аналитической таблицы «Что реально, а что сказано в «Повести»? 2.Докажите, что авторская позиция в осуждении покорности мужика. | Фронтальный, индивидуальный опрос: 1.Как удаётся писателю усилить сатирический эффект? 2.Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика? | 1.Прочитать сказку «Дикий помещик». Доказать, что именно в угнетённом народе Щедрин видит источник духовной и материальной культуры. 2.Написать сказку в стиле С. – Щедрина. | | | | ||
37 | «Детство – открытие мира». Изучение и анализ глав из повести прокормил». Знакомство с сатирической сказкой. | Изучение нового материала. Частично-поисковый. | 1.Знакомство с фактами детской биографии Толстого. 2.Воспитание таких качеств, как способность к согласию, благодарности, сочувствию, привязанности. 3.Углубить представления уч-хся о мастерстве писателя в раскрытии духовного мира героя. | 1.Знание фактов биографии великого писателя, его произ-ий для детей, о детях. 2.С какой целью Толстой писал рассказы для детей. | У карты Татарстана: сопоставление внутреннего и духовного мира героев Толстого, Еники, Мустафина. | Составить авторскую характеристику героев из отрывков повести «Детство». Составить свой нравственный словарь: благодарность, сочувствие, согласие, привязанность, понимание, прощение. | 1.Фронтальный и индивидуальный опрос. 2.Обсуждение и сопоставление статей нравственного словаря на основе примеров текста отрывков из повести «Детство». | Прочтите главу «Наталья Савишна». | | | | ||
|
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс | ||
Примерное календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте 1 класс | Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) | ||
Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год | Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л | ||
Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр. 3 Беседа по прочитанному тексту | Мы собираемся в летний лагерь. Употребление артикля «the» перед географическими названиями | ||
Информация о себе: харак-р, внешность, увлечения. Активизация навыков монологической речи | Календарно-тематическое планирование по формированию навыков звукового анализа, чтения и письма учащихся с онр (1 класс) |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |