Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа»


НазваниеОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа»
страница4/27
ТипОсновная образовательная программа
filling-form.ru > Туризм > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

- использовать в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям элементы рассуждения;

– кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, орфография, пунктуация

Выпускник научится:

– воспроизводить графически все буквы чувашского алфавита;

– писать исконно чувашские слова без букв о, ё, б, г, д, ж, з, щ, ц, ф, ъ;

– отличать буквы от знаков транскрипции;

– знать последовательность букв в алфавите, пользоваться алфавитом при работе со словарями;

– знать и применять на практике основные правила чтения и орфографии;

– при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы их предупреждения.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять звукобуквенный разбор слов;

– воспроизводить графически правильно слова, воспринимаемые на слух;

– уточнять написание слова по орфографическому словарю;

– применять правила пунктуации, изученные в основной школе;

– находить орфографические и пунктуационные ошибки в предложенном тексте.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

– различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения;

– правильно произносить звуки ă, ĕ, ÿ, ç (в начале, середине, конце слов);

– соблюдать основные правила произношения звуков в словах в разных позициях;

– характеризовать звуки чувашского языка (гласные: ударные и безударные, гласные, обозначающие мягкость и твердость согласных; согласные: твердые и мягкие, звонкие и глухие);

– в соответствии с законом сингармонизма прибавлять к корням слов мягкий или твердый вариант аффикса;

– соблюдать правильное ударение в словах;

– при воспроизведении вслух соблюдать разделение предложений на смысловые группы (синтагмы);

– при произношении предложения соблюдать их ритмико-интонационные особенности;

– при необходимости соблюдать интонацию перечисления;

– проводить звукобуквенный разбор слова по предложенному в учебнике алгоритму;

– при сомнении в правильности постановки ударения пользоваться словарем.

Выпускник получит возможность научиться:

– произносить твердо звуки [л], [н], [т] перед аффиксом -и: хула – хули, шкулта – шкулти, çуна – çуни;

– прибавлять к словам мягкий или твердый вариант аффикса по конечному звуку при несингармонических основах (тăри – тăрипе, супăнь – супăньпе, бензин – бензинпа);

– правильно прибавлять к словам несингармонические аффиксы: -сем, -и(ӗ), -ри, -ти, -хи, -иччен.

– выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

– соблюдать фразовое ударение.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

использовать речевые клише этикета в соответствии с коммуникативной задачей;

– узнавать в письменном и устном тексте изученные слова и словосочетания и оперировать ими в процессе общения;

– использовать в речи нужное значение многозначных слов и омонимов;

– находить в тексте синонимы и антонимы, понимать их значение;

– употреблять слова, словосочетания адекватно ситуации общения;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

– правильно использовать в речи формы заимствованных слов (историпе, промышленноçĕ, столовăйра, дежурнăйсем);

– определять значение слова по словарю.

Выпускник получит возможность научиться:

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

– использовать в речи фразеологизмы и устойчивые сочетания слов (ылтăн алă, хĕвел пăхать, çумăр çăвать, çурт ларать);

– использовать в речи повторяющиеся слова для усиления признака (шурă-шурă) или для обозначения продолжительности действия (утрăм-утрăм, кайсан-кайсан).

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

– выделять в словах корень и аффиксы;

– различать грамматические формы одного и того же слова;

– выделять в словах основу;

– определять способы образования слов;

– образовывать новые слова с помощью продуктивных аффиксов;

– правильно использовать в речи слова, образованные способом конверсии (Кĕр çитрĕ. Кĕркунне эпир шкула каятпăр.);

– узнавать парные слова и использовать их в качестве обобщающих слов в смысловых группах (пан улми, груша, чие, хурлăхан – улма-çырла, йывăç, чечек, курăк, кăмпа – ÿсен-тăран);

– пониматьэтимологию наиболее употребительных сложных слов;

– в соответствии с законом сингармонизма прибавлять к корням слов мягкий или твердый вариант аффикса (шкулта – не шкулте, кĕнекере – не кĕнекера);

Выпускник получит возможность научиться:

– различать словообразующие и формообразующие аффиксы;

– распознавать по аффиксам принадлежность слова к определенной части речи;

– проводитьморфемный и словообразовательный анализ;

– оценивать правильность разбора слова по составу;

– понимать этимологию слов, образованных сложением основ: асанне (аслă анне), кукамай (кăкамăшĕ), улмуççи (улма йывăççи).

Грамматическая сторона речи

Морфология

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными морфологическими формами чувашского языка в соответствии с коммуникативной задачей:

  • распознавать и употреблять в речи:

– существительные в единственном и во множественном числе,

– существительные в разных падежных формах с опорой на вопросы;

– форму принадлежности существительных: манăн анне, санăн аннÿ, унăн амăшĕ;

– прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;

– количественные и порядковые числительные;

– личные, указательные местоимения (ку, çак, кашни, леш, акă, ав), вопросительные местоимения (кам, мĕн, мĕнле, хăш, миçе, мĕн чухлӗ), отрицательные местоимения (никам, нимĕн, нимле, нихăш, нимĕн чухлĕ), неопределенные местоимения (такам, темĕн, темле, тахăш, темĕн чухлĕ, темиçе), определительные местоимения (пĕтĕм, пур);

– имена (существительные, прилагательные, числительные, местоимения) с аффиксом -чĕ для выражения значения прошедшего времени;

– глаголы в настоящем, прошедшем очевидном, будущем времени в утвердительной и отрицательной формах;

– глаголы 2 лица побудительного наклонения в утвердительной и отрицательной формах ;

– причастия настоящего, прошедшего времени и долженствования в утвердительной и отрицательной формах ;

– деепричастия с аффиксами -са(-се), -сан(-сен), -иччен;

– инфинитив с аффиксом -ма(-ме), -машкӑн(-мешкӗн);

– наиболее употребительные наречия;

– наиболее употребительные подражательные слова;

– наиболее употребительные послелоги, союзы, частицы, междометия.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи:

– существительные в разных падежных формах без опоры на вопросы;

– прилагательные в самостоятельной форме;

– разделительные и собирательные числительные;

– лично-возвратные местоимения;

– неопределенные местоимения с частицей та, те (такам та, темӗн те);

– глаголы в прошедшем многократном времени;

– глаголы повелительного и сослагательного наклонений;

глаголы в формевозможности-невозможности действия;

причастие будущего времени;

  • осуществлять частичный морфологический разбор существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, наречий;

Синтаксис

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями чувашского языка в соответствии с коммуникативной задачей:

– различать слово, словосочетание, предложение;

– составлять из слов словосочетания и предложения;

определять главное и зависимое слово в словосочетаниях, указывать, чем они выражены; ставить вопрос от главного к зависимому;

располагать слова в словосочетаниях (зависимые слова предшествуют главному);

– составлять именные и глагольные словосочетания;

– устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

связывать слова с послелогами, аффиксами, порядком следования слов;

находить в предложении грамматическую основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

• распознавать и употреблять в речи:

– различные  по цели высказывания и интонации предложения: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

– различные по структуре предложения: распространенные и нераспространенные, односоставные (назывные) и двусоставные; полные и неполные;

– утвердительные и отрицательные предложения;

– предложения с однородными членами;

– простые и сложные предложения;

– сложносочинённые предложения с сочинительными союзами та (те), тата, анчах, çапах, е;

– сложноподчинённые предложения с подчинительным союзом мӗншӗн тесен;

– предложения с обращением;

– предложения с наиболее употребительными вводными словами.

Выпускник получит возможность научиться:

– употреблять в речиглагольные сочетания, соответствующие русским самостоятельным словам ӑраса ӱк испугаться, вуласа тух прочитать);

– устанавливать между главным и зависимым словом смысловую и грамматическую связь;

– выделятьвторостепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое;

– выделятьдополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении;

– использовать в речи односоставные глагольные (определенно-личное, неопределенно-личное, безличное) предложения; предложения с прямой и косвенной речью;сложносочиненные предложения с сочинительными союзами те-те, пӗрре-тепре, ни-ни; сложноподчиненные предложения с подчинительными союзами тесе, тесен, пулин те, пулсан та, тесен те.
1.2.3.4. Татарский язык и литература

Изучение татарского языка и литературы в основной школе нацелено на достижение в образовательном процессе метапредметных и предметных целей обучения. С учетом этого программа обучения татарскому языку составлена на основе принципа компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие у учащихся 59 классов коммуникативной, лингвистической и социокультурных компетенций.

На данном этапе выполняются следующие задачи: развитие у учащихся осознания родного языка и литературы как средства передачи из поколения в поколение духовного наследия татарского народа, понимание роли языка в процессе коммуникации, личностного развития и образования.

Коммуникативная компетенция

Овладение всеми видами речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо, письменная речь). На первом этапе учащиеся определяют тему, структуру, основную мысль, жанр прочитанного или прослушанного, проводят обсуждение текста, выражают и обосновывают свою точку зрения, соблюдая орфографические, орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы языка, воспроизводят содержание текста в устной или письменной, в развернутой, краткой или выборочной форме. Учащиеся, соблюдая нормы литературного языка, составляют монологи и диалоги на различные темы и тексты разных стилей и жанров. Выполняют письменные работы различных типов, таких как диктант, изложение, сочинение и др., в том числе с использованием компьютерных технологий. Соблюдают нормы устного и письменного речевого общения.

Лингвистическая компетенция

Предполагает овладение знаниями о языке как знаковой системе, общественно-культурном явлении и освоение основного теоретического материала в различных областях:

1. Роль татарского языка и литературы в общественно-культурной жизни; татарский литературный язык и его орфографические и орфоэпические нормы; фонетическая система языка и ее закономерности, комбинаторные и позиционные изменения звуков; звуки и фонемы в татарском языке, транскрипция; слог, слогоделение в татарском языке; ударение, виды ударения; интонация и ее компоненты;

2. Слово, лексическое значение слов; словарный состав татарского языка как наиболее открытый уровень языковой системы; классификация лексики по происхождению, сфере употребления и активности; фразеологизмы, особенности их значения; лексикография;

3. Понятие о морфемах, их видах, способах словообразования;

4. Самостоятельные части речи, их лексико-семантические, морфологические и синтаксические свойства; грамматические свойства служебных и модальных частей речи, их употребление в речи;

5. Словосочетание и предложение, виды связей между словами и предложениями; обособленные члены предложения; принципы классификации предложений; сложные предложения и их виды; прямая и косвенная речь; текст, строение текста; система знаков препинания в татарском языке;

6. Функциональные стили и их лексико-грамматические особенности;

Социокультурная компетенция

Предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом. Умение выявлять среди предложенных текстов произведения устного народного творчества, определять историческую лексику. Владение основными понятиями, выражающими мировоззрение татарского народа, понимание особенностей их словесного выражения. Анализ особенностей использования слов в произведениях устного народного творчества и способов выражения различных понятий.

Программа основного общего среднего образования по татарскому языку основана на деятельностном подходе к обучению и составлена с учетом необходимых условий для его реализации. Цель развития речевой деятельности учащихся и личностного роста находит отражение и в содержании вышеописанных компетенций: коммуникативная компетенция направлена на развитие навыков общения на основе языкового материала, в рамках лингвистической компетенции предлагаются необходимые для корректного общения теоретические сведения о строении, структуре и содержании языкового материала, социокультурная компетенция нацелена на объяснение языкового материала как средства выражения культурных и исторических особенностей народа.
Ожидаемые результаты освоения программы

Результатами освоения программы по татарскому языку в 59 классах средней общеобразовательной школы являются умения различать языковые единицы, понимать и анализировать их, развитие культуры речи, умение работать с текстами разных типов и жанров, умение правильно воспроизводить информацию в различных речевых ситуациях, освоение знаний о литературных нормах и культуре речи татарского языка.

Личностные результаты:

  • понимание татарского языка как одной из основных национально-культурных ценностей татарского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и морально-нравственных качеств личности;

  • уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить его чистоту, стремление к речевому самосовершенствованию;

  • достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

  • умение строить связанное речевое высказывание в зависимости от типа коммуникации и ситуации;

  • способность наблюдения за своей и чужой речью; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; способность самоисправления, участия в обсуждении какой-либо темы, умение выразить свое мнение и обосновать его;
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

Похожие:

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconПриказ №128 от 18. 09. 2015г. Основная образовательная программа...
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская...

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Средняя общеобразовательная школа №63 г. Брянска, рассмотрена педагогическим советом (протокол №7 от 18. 06. 2015), утверждена приказом...

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconПояснительная записка Основная образовательная программа основного...
Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного...

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская...

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
«Цивильская средняя общеобразовательная школа №2» Цивильского района Чувашской Республики

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Уссурийска»

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу...
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская...

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования (фгос)...
Основная образовательная программа основного общего образования (фгос) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 8

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования Муниципального...
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск