Скачать 0.66 Mb.
|
Справкапо итогам тематического контроля за работой начинающих и вновь назначенных учителей. Согласно плану внутришкольного контроля на 2006-2007 учебный год и согласно приказу № 111 от 5 октября 2006 года «О проведении тематического контроля за работой начинающих и вновь назначенных учителей» с 5 по 11 октября 2006 года была проведена соответствующая проверка. Контроль осуществлялся согласно программе, утвержденной директором школы. Объекты контроля.
В плане тематического контроля комиссией были посещены 25 уроков у начинающих и вновь назначенных учителей (Ф.И.О. и предмет). Продуктом проектировочных умений является план. При посещении полные конспекты уроков имелись у (Ф.И.О.).; краткие - у всех остальных учителей. Анализируя качество подготовки данной категории учителей к уроку необходимо указать на уровень сформированности следующих проектировочных умений:
В связи с этим необходимо отметить удовлетворительный уровень сформированности умения формулировать цели и задачи урока у (Ф.И.О.) - цели урока в основном конкретны и диагностичны, в наличии целевые установки практически перед каждым этапом урока. Проектирование деятельности учащихся, в которой необходимая информация может быть усвоена, основывается на четкости поставленной цели и задач. Следовательно, и умением определить состав, взаимодействие средств и условия достижения цели в достаточной степени обладает только (Ф.И.О.). Выбрать оптимальные средства и способы достижения поставленной цели возможно лишь при учете возрастных и психологических особенностей детей конкретного возраста. (Ф.И.О.) демонстрируют достаточные знания возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Достаточными умениями определять приоритетный объект контроля и оценивания, осуществлять первичную обработку полученных данных, оценивать результаты и процесс учения на основе нормативно-правовых документов владеют (Ф.И.О.); на основе сопоставительного анализа и личностного сравнения – (Ф.И.О.). Ярко выраженными коммуникативными умениями и навыками (умением общаться, обмениваться информацией) обладает учитель математики (Ф.И.О.): хорошие монологические речевые умения, соответствие нормам современного литературного языка, эмоциональность речи. Вместе с тем, необходимо отметить ряд недостатков в работе начинающих и вновь назначенных учителей: 1. В качестве подготовки к уроку. - Недостаточное знание содержания учебных программ (Ф.И.О.). - Слабое знание возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в конкретном классе (Ф.И.О.). 15 - Неконкретность, а, следовательно, и отсутствие диагностичности целей – Ф.И.О. (а как следствие отсутствие целостной системы средств и методов для достижения поставленной цели). 2. Деятельность учителя в ходе урока. - отсутствие целевых установок перед каждым этапом урока, а, следовательно, и момента мотивирования (Ф.И.О.); - отсутствие умения варьировать формы и приемы обучения, использование преимущественно фронтальных форм работы (Ф.И.О.); - слабые коммуникативные умения (монотонность речи – Ф.И.О.; неумение пользоваться кинетическими возможностями – мимика, жесты, взгляд – Ф.И.О.). 3. Контрольно-аналитическая деятельность учителя. - недостаточное умение определять адекватные формы и методы контроля (Ф.И.О.). - неумение оценивать учащихся на основе личностного сравнения, исключительное применение нормативного и сопоставительного сравнения (Ф.И.О.). - неумение определять истинные проблемы процесса обучения и их причины (Ф.И.О.). На основании вышесказанного комиссия делает следующие выводы:
11 октября 2006г. Зам. директора по УВР Герасимова Г.П. 16 Справка по итогам тематической проверки за работой учителей начальных классов. Согласно плану внутришкольного контроля на 2006-2007 учебный год и приказу № 93 от 19 ноября 2006 года «О проведении тематической проверки за работой учителей начальных классов» с 19 по 24 октября 2006 года в школе была проведена соответствующая проверка. Проверка производилась согласно утвержденной директором школы программы. Объекты контроля: Методика преподавания учебных предметов:
В плане тематического контроля комиссией были посещены 20 уроков у следующих учителей: Ф.И.О. и класс. Анализируя приемы стимулирования познавательного интереса учащихся, применяемые учителями, необходимо указать на следующие позитивные моменты:
4. На уроках всех учителей используется жизненный опыт учащихся. Вместе с тем, необходимо отметить и негативные моменты в данном направлении работы: - Ф.И.О. не всегда поощряет конкретных учащихся за конкретную работу, а оставляет этот момент на заключительный этап урока. - Ф.И.О испытывает трудности в подборе и организации работы способных учащихся с проблемными и творческими заданиями. - Все вышеперечисленные педагоги недостаточно поддерживают школьников, сталкивающихся с затруднениями на занятиях. Говоря о деятельностном подходе к процессу обучения и организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке можно выделить следующие позитивные факты:
17
Однако в данном направлении имеют место и негативные моменты:
Делая анализ формирования оценочных умений учащихся необходимо остановиться на следующих положительных тенденциях в работе учителей начальных классов:
Главным минусом в работе учителей по данному направлению является не достаточное внимание привитию учащимся навыков самоконтроля. Оценивая логичность и объем домашнего задания, хочется сказать, что всеми без исключения учителями соблюдается соотношение объема изученного материала на уроке и заданного на дом; задания дифференцируются. Ф.И.О. проводят подробный инструктаж по выполнению домашнего задания; требование аналогичности строго соблюдается лишь Ф.И.О. На основании вышеизложенного комиссия делает следующие выводы:
- случаи нарушения логической последовательности в инструкциях учителя при организации самостоятельной работы учащихся; - слабое умение учащихся и отсутствие мотивации задавать учителю уточняющие вопросы; - отсутствие системы контроля за результатами самостоятельной работы учащихся на уроке, выявления типичных ошибок и указания путей их преодоления; - недостаточное внимание ученикам, сталкивающимся с затруднениями на занятиях. 18 Для ликвидации несоответствий члены комиссии рекомендуют:
25 октября 2006г. Зам. директора по УВР Герасимова Г.П. 19 Справка по итогам контроля за работой учителей с учащимися выпускных классов. Согласно плану внутришкольного контроля на 2005-2006 учебный год и приказу №49 от 21 февраля 2006 года «О проведении тематической проверки за работой учителей с учащимися выпускных классов» с 21 по 27 февраля 2006 года в школе была проведена соответствующая проверка. Проверка осуществлялась в соответствии с программой, утвержденной директором школы. Объекты контроля – формы и методы оказания индивидуальной помощи учащимся выпускных классов в подготовке к государственным экзаменам учителями математики, русского языка и литературы, биологии и химии, физики, иностранного языка и их эффективность. С целью изучения работы учителей по вышеназванной тематике, комиссией были посещены 29 уроков у следующих учителей и в следующих классах (Ф.И.О. педагогов и класс). Анализируя посещенные уроки, следует отметить, что учителями используются самые разнообразные методические приемы для оказания индивидуальной помощи учащимся выпускных классов:
Вместе с тем, комиссия указывает и на выявленные в ходе проверки недочеты учителей в индивидуальной работе с учащимися выпускных классов, а именно: 1. Ф.И.О. не всегда дифференцируют учебный материал и не всегда предоставляют учащимся право индивидуального выбора уровня трудности изучаемого материала. 2. Ф.И.О. редко, а Ф.И.О. не достаточно часто предоставляют способным учащимся возможность применить полученные знания в творческой ситуации. 3. Учителями Ф.И.О. мало или неверно используется групповая форма работы, которая наиболее эффективна для учащихся данного возраста. 4. У Ф.И.О. наблюдаются факты необъективного выставления отметок учащимся. На основании вышеизложенного комиссия делает следующие выводы:
Вместе с тем, комиссия считает необходимым обратить внимание администрации на выявленные недостатки в работе учителей и дает следующие рекомендации с целью их ликвидации: 20
Заместитель директора по УВР Герасимова Г.П. 21 |
В методических рекомендациях представлен алгоритм осуществления контроля за работой групп продленного дня, программа наблюдений занятий... | Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня | ||
Министерства просвещения СССР от 26. 08. 1986г. №75-м «О нарушениях требований к комплектованию и организации режима работы общеобразовательных... | Разрешаю / не разрешаю (нужное подчеркнуть) уходить моему ребёнку из группы продлённого дня самостоятельно | ||
Казалось бы, что нового может предложить сегодня старая добрая группа продленного дня. Обед, прогулка, домашние задания. На этом... | Казалось бы, что нового может предложить сегодня старая добрая группа продленного дня. Обед, прогулка, домашние задания. На этом... | ||
Группа продленного дня общеобразовательного учреждения создается в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности... | Цель: своевременность проверки дневников классными руководителями. Выполнение единых требований к ведению дневников | ||
В методических рекомендациях представлены требования к календарно-тематическому плану работы воспитателя группы продленного дня;... | Цель: соблюдение единого орфографического режима, правильность оформления тетрадей, частота проверки, качество проверки (внимательность,... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |