7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня


Название7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня
страница3/4
ТипДокументы
filling-form.ru > Туризм > Документы
1   2   3   4

Справка


по итогам тематического контроля за работой начинающих и вновь назначенных учителей.
Согласно плану внутришкольного контроля на 2006-2007 учебный год и согласно приказу № 111 от 5 октября 2006 года «О проведении тематического контроля за работой начинающих и вновь назначенных учителей» с 5 по 11 октября 2006 года была проведена соответствующая проверка. Контроль осуществлялся согласно программе, утвержденной директором школы.

Объекты контроля.

  1. Качество подготовки к уроку (проектировочно-конструктивные умения).

  2. Деятельность учителя в ходе урока (коммуникативные и организаторские умения).

  3. Контрольно-аналитическая деятельность учителя (рефлексия).

В плане тематического контроля комиссией были посещены 25 уроков у начинающих и вновь назначенных учителей (Ф.И.О. и предмет).

Продуктом проектировочных умений является план. При посещении полные конспекты уроков имелись у (Ф.И.О.).; краткие - у всех остальных учителей.

Анализируя качество подготовки данной категории учителей к уроку необходимо указать на уровень сформированности следующих проектировочных умений:

  • умение определить и сформулировать цель;

  • умение определить состав, взаимодействие средств и условия достижения цели.

В связи с этим необходимо отметить удовлетворительный уровень сформированности умения формулировать цели и задачи урока у (Ф.И.О.) - цели урока в основном конкретны и диагностичны, в наличии целевые установки практически перед каждым этапом урока.

Проектирование деятельности учащихся, в которой необходимая информация может быть усвоена, основывается на четкости поставленной цели и задач. Следовательно, и умением определить состав, взаимодействие средств и условия достижения цели в достаточной степени обладает только (Ф.И.О.).

Выбрать оптимальные средства и способы достижения поставленной цели возможно лишь при учете возрастных и психологических особенностей детей конкретного возраста. (Ф.И.О.) демонстрируют достаточные знания возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Достаточными умениями определять приоритетный объект контроля и оценивания, осуществлять первичную обработку полученных данных, оценивать результаты и процесс учения на основе нормативно-правовых документов владеют (Ф.И.О.); на основе сопоставительного анализа и личностного сравнения – (Ф.И.О.).

Ярко выраженными коммуникативными умениями и навыками (умением общаться, обмениваться информацией) обладает учитель математики (Ф.И.О.): хорошие монологические речевые умения, соответствие нормам современного литературного языка, эмоциональность речи.

Вместе с тем, необходимо отметить ряд недостатков в работе начинающих и вновь назначенных учителей:

1. В качестве подготовки к уроку.

- Недостаточное знание содержания учебных программ (Ф.И.О.).

- Слабое знание возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в конкретном классе (Ф.И.О.).


15

- Неконкретность, а, следовательно, и отсутствие диагностичности целей – Ф.И.О. (а как следствие отсутствие целостной системы средств и методов для достижения поставленной цели).

2. Деятельность учителя в ходе урока.

- отсутствие целевых установок перед каждым этапом урока, а, следовательно, и момента мотивирования (Ф.И.О.);

- отсутствие умения варьировать формы и приемы обучения, использование преимущественно фронтальных форм работы (Ф.И.О.);

- слабые коммуникативные умения (монотонность речи – Ф.И.О.; неумение пользоваться кинетическими возможностями – мимика, жесты, взгляд – Ф.И.О.).

3. Контрольно-аналитическая деятельность учителя.

- недостаточное умение определять адекватные формы и методы контроля (Ф.И.О.).

- неумение оценивать учащихся на основе личностного сравнения, исключительное применение нормативного и сопоставительного сравнения (Ф.И.О.).

- неумение определять истинные проблемы процесса обучения и их причины (Ф.И.О.).

На основании вышесказанного комиссия делает следующие выводы:

  1. Вопросы, подлежащие рассмотрению, изучены в полном объеме.

  2. Уровень сформированности проектировочно-конструктивных, коммуникативных и организаторских умений у учителя математики (Ф.И.О.) в целом соответствует предъявляемым требованиям; у учителей (Ф.И.О.) требует специальной доработки.

  3. Контрольно-аналитические умения всех находящихся на контроле учителей – удовлетворительные.

  4. Наставникам (Ф.И.О. наставников) скорректировать план работы со стажерами в соответствии с результатами контроля и оказать им методическую помощь.

  5. Заслушать отчет о выполнении плана работы наставников со стажерами на совещании при зам. директора по УВР в феврале 2005 года.

  6. Руководителям методических объединений проследить выполнение графика посещений учителей 1-ой и высшей квалификационной категории начинающими и вновь назначенными учителями.

  7. Всем начинающим и вновь назначенным учителям обратить внимание на самообразование по ведущим методическим проблемам.

  8. Результаты работы с начинающими и вновь назначенными учителями обсудить после проведения «Дня успеха начинающего учителя» в апреле 2007г.

  9. Администрации школы до начала 2-ой четверти рассмотреть вопрос о замене учителя математики в 6-ом классе.

  10. Запланировать повторную проверку данного вопроса в январе 2007 года.



11 октября 2006г.

Зам. директора по УВР Герасимова Г.П.

16
Справка

по итогам тематической проверки за работой учителей начальных классов.
Согласно плану внутришкольного контроля на 2006-2007 учебный год и приказу № 93 от 19 ноября 2006 года «О проведении тематической проверки за работой учителей начальных классов» с 19 по 24 октября 2006 года в школе была проведена соответствующая проверка. Проверка производилась согласно утвержденной директором школы программы.

Объекты контроля:

Методика преподавания учебных предметов:

  • стимулирование познавательного интереса учащихся;

  • деятельностный подход в обучении;

  • организация самостоятельной работы учащихся на уроке;

  • формирование оценочных умений учащихся;

  • логичность и дозировка домашнего задания.

В плане тематического контроля комиссией были посещены 20 уроков у следующих учителей: Ф.И.О. и класс.

Анализируя приемы стимулирования познавательного интереса учащихся, применяемые учителями, необходимо указать на следующие позитивные моменты:

  1. Ф.И.О. используют интересные, необычные эколого-краеведческие аспекты изучаемых тем, интригу, юмор.

  2. Ф.И.О. предлагает учащимся проблемные и творческие, а Ф.И.О. творческие задания.

  3. В речи Ф.И.О. отсутствуют сарказм, насмешки, упреки по отношению к школьникам.

4. На уроках всех учителей используется жизненный опыт учащихся.

Вместе с тем, необходимо отметить и негативные моменты в данном направлении работы:

- Ф.И.О. не всегда поощряет конкретных учащихся за конкретную работу, а оставляет этот момент на заключительный этап урока.

- Ф.И.О испытывает трудности в подборе и организации работы способных учащихся с проблемными и творческими заданиями.

- Все вышеперечисленные педагоги недостаточно поддерживают школьников, сталкивающихся с затруднениями на занятиях.

Говоря о деятельностном подходе к процессу обучения и организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке можно выделить следующие позитивные факты:

  1. Все просмотренные уроки предусматривали не только изложение материала, но и задания, предполагающие самостоятельное применение усвоенных знаний на практике.

  2. Часть новых знаний на уроках Ф.И.О. была по лучена учащимися в процессе самостоятельного поиска путем решения поисковых задач. Поиск этих знаний и способы деятельности при этом были доступны для учащихся по их возрастным особенностям.

  3. Ф.И.О. вооружают учащихся доступными для них методами и способами деятельности (анализ, синтез, элементарное структурирование учебного материала, обобщение единичных предметов и явлений).

  4. Изложение нового материалаФ.И.О. вариативно по своей структуре (в одних случаях излагается готовая информация в форме объяснения и с помощью иллюстраций, в других случаях материал изучается путем постановки учителем проблемы и раскрытия школьникам путей ее решения).

17

  1. Все, организуемые учителями самостоятельные работы, носят дифференцирован- ный характер.

  2. Ф.И.О. предлагают задания для самостоятельной работы разной степени трудности, но в такой системе, чтобы слабые и средние учащиеся могли постепенно переходить от менее трудных заданий к более сложным (вариативность).

  3. Ф.И.О. при организации самостоятельной работы широко использует дидактический раздаточный материал, Ф.И.О. – учебник.

  4. Ф.И.О. пытаются строить обучение как взаимодействие (обмен, взаимодополнение) учителя и учащихся.

Однако в данном направлении имеют место и негативные моменты:

  1. Ф.И.О. испытывает трудности в обучении учащихся элементарному структурированию учебного материала, в обеспечении надлежащей последовательности в самостоятельном применении учащимися ЗУНов в ходе урока; отдельные случаи в нарушении логики последовательности наблюдались и у Ф.И.О.

  2. Учителями не стимулируется важное умение задавать уточняющие вопросы.

  3. Педагогами не уделяется достаточное внимание формированию у учащихся умения видеть различные способы решения поставленной задачи.

  4. Ф.И.О. использует на уроках далеко не все возможности для организации самостоятельной деятельности.

  5. Ф.И.О. не всегда хватает времени для подведения итогов самостоятельной работы, выявления типичных ошибок и указания путей их преодоления.

Делая анализ формирования оценочных умений учащихся необходимо остановиться на следующих положительных тенденциях в работе учителей начальных классов:

  1. Все вышеназванные учителя собственным примером показывают, что оценка деятельности человека должна быть отделена от личного отношения к нему.

  2. Ф.И.О. побуждает своих учеников оценивать и корректировать работу друг друга путем рецензирования.

Главным минусом в работе учителей по данному направлению является не достаточное внимание привитию учащимся навыков самоконтроля.

Оценивая логичность и объем домашнего задания, хочется сказать, что всеми без исключения учителями соблюдается соотношение объема изученного материала на уроке и заданного на дом; задания дифференцируются.

Ф.И.О. проводят подробный инструктаж по выполнению домашнего задания; требование аналогичности строго соблюдается лишь Ф.И.О.

На основании вышеизложенного комиссия делает следующие выводы:

  1. Вопросы, подлежащие рассмотрению, изучены в полном объеме.

  2. Методика преподавания учебных предметов Ф.И.О. в основном соответствует предъявляемым требованиям; методика преподавания Ф.И.О. соответствует частично.

  3. Причинами резкого падения и роста качества знаний учащихся Ф.И.О. по итогам прошлого учебного года комиссия считает:

- случаи нарушения логической последовательности в инструкциях учителя при организации самостоятельной работы учащихся;

- слабое умение учащихся и отсутствие мотивации задавать учителю уточняющие вопросы;

- отсутствие системы контроля за результатами самостоятельной работы учащихся на уроке, выявления типичных ошибок и указания путей их преодоления;

- недостаточное внимание ученикам, сталкивающимся с затруднениями на занятиях.
18

Для ликвидации несоответствий члены комиссии рекомендуют:

  1. Ф.И.О. обратить внимание на методы, направленные на формирование познавательных интересов, положительного отношения к учению (использование эффекта новизны, сравнения, занимательности, творческих и проблемных заданий).

  2. Ф.И.О. использовать все возможности урока для организации самостоятельной работы; учить школьников различным методам и способам получения знаний.

  3. Ф.И.О. отработать систему контроля за результатами самостоятельной работы, выявлением типичных ошибок и указанием путей их преодоления.

  4. Ф.И.О. обратить особое внимание на развитие у учащихся навыков взаимооценивания и самооценивания.

  5. Всем вышеназванным учителям с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся оказывать большую психологическую поддержку школьникам, которые сталкиваются с затруднениями на уроках.

  6. Ф.И.О. формировать одно из важнейших коммуникативно-логических умений задавать уточняющие вопросы.

  7. Руководителю методического объединения учителей начальных классов провести внеплановое заседание; рассмотреть результаты внутришкольного контроля и разработать программу по ликвидации замечаний.

  8. Запланировать повторную проверку данного вопроса в апреле 2007 года.



25 октября 2006г.

Зам. директора по УВР Герасимова Г.П.

19
Справка

по итогам контроля за работой учителей с учащимися выпускных классов.
Согласно плану внутришкольного контроля на 2005-2006 учебный год и приказу №49 от 21 февраля 2006 года «О проведении тематической проверки за работой учителей с учащимися выпускных классов» с 21 по 27 февраля 2006 года в школе была проведена соответствующая проверка. Проверка осуществлялась в соответствии с программой, утвержденной директором школы.

Объекты контроляформы и методы оказания индивидуальной помощи учащимся выпускных классов в подготовке к государственным экзаменам учителями математики, русского языка и литературы, биологии и химии, физики, иностранного языка и их эффективность.

С целью изучения работы учителей по вышеназванной тематике, комиссией были посещены 29 уроков у следующих учителей и в следующих классах (Ф.И.О. педагогов и класс).

Анализируя посещенные уроки, следует отметить, что учителями используются самые разнообразные методические приемы для оказания индивидуальной помощи учащимся выпускных классов:

  1. Ф.И.О. уделяют особое внимание личностному опыту учащихся, их мотивированию на достижение поставленного результата.

  2. Все вышеперечисленные учителя и Ф.И.О. стимулируют способных учащихся на самостоятельное добывание знаний.

  3. Ф.И.О. каждый урок начинают с выяснения индивидуальных трудностей, возникших у учащихся при подготовке домашнего задания и совместного поиска допущенных ошибок.

  4. Ф.И.О. еженедельно проводят индивидуальные и групповые консультации для учащихся с целью ликвидации «западающих» вопросов.

  5. Каждый урок Ф.И.О. заканчивается самостоятельной работой, дающей возможность каждому ученику выявить степень усвоения нового материала.

  6. Ф.И.О. с целью реабилитации учащихся с посредственными и низкими учебными возможностями (9а класс) использует невысокий темп учебного процесса, домашние задания по договоренности с учащимся, что в свою очередь также работает на создание ситуации успеха.

Вместе с тем, комиссия указывает и на выявленные в ходе проверки недочеты учителей в индивидуальной работе с учащимися выпускных классов, а именно:

1. Ф.И.О. не всегда дифференцируют учебный материал и не всегда предоставляют учащимся право индивидуального выбора уровня трудности изучаемого материала.

2. Ф.И.О. редко, а Ф.И.О. не достаточно часто предоставляют способным учащимся возможность применить полученные знания в творческой ситуации.

3. Учителями Ф.И.О. мало или неверно используется групповая форма работы, которая наиболее эффективна для учащихся данного возраста.

4. У Ф.И.О. наблюдаются факты необъективного выставления отметок учащимся.

На основании вышеизложенного комиссия делает следующие выводы:

  1. Вопросы, подлежащие рассмотрению, изучены в полном объеме.

  2. Применяемые учителями методические приемы оказания индивидуальной помощи учащимся выпускных классов в подготовке к государственным экзаменам, соответствуют предъявляемым требованиям.

Вместе с тем, комиссия считает необходимым обратить внимание администрации на выявленные недостатки в работе учителей и дает следующие рекомендации с целью их ликвидации:

20

  1. Ф.И.О. обратить внимание на дифференцированный подход к обучению и предоставление учащимся права выбора уровня трудности изучаемого материала.

  2. Ф.И.О. активнее использовать групповые формы работы.

  3. Ф.И.О. при проектировании уроков продумывать упражнения с выходом способных учащихся на творческий уровень.

  4. Ф.И.О. обратить внимание на объективность выставления отметок.

  5. Провести повторную проверку по данной тематике в мае месяце 2006 года.

Заместитель директора

по УВР Герасимова Г.П.

21
1   2   3   4

Похожие:

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconВнутришкольный контроль деятельности групп продленного дня (методические рекомендации)
В методических рекомендациях представлен алгоритм осуществления контроля за работой групп продленного дня, программа наблюдений занятий...

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconОрганизация учебно-воспитательного процесса в группе продлённого дня моу сош №3
Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconПоложение о группах продленного дня муниципального общеобразовательного учреждения
Министерства просвещения СССР от 26. 08. 1986г. №75-м «О нарушениях требований к комплектованию и организации режима работы общеобразовательных...

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconПрошу принять в группу продлённого дня моего сына (мою дочь)
Разрешаю / не разрешаю (нужное подчеркнуть) уходить моему ребёнку из группы продлённого дня самостоятельно

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconОтчёт о работе в гпд за 1 четверть 2013-2014 учебный год Актуальность группы продленного дня
Казалось бы, что нового может предложить сегодня старая добрая группа продленного дня. Обед, прогулка, домашние задания. На этом...

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconОтчёт о работе в гпд за 1 четверть 2013-2014 учебный год Актуальность группы продленного дня
Казалось бы, что нового может предложить сегодня старая добрая группа продленного дня. Обед, прогулка, домашние задания. На этом...

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconО группе продленного дня общеобразовательного учреждения I. Общие положения
Группа продленного дня общеобразовательного учреждения создается в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности...

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconСправка по итогам проверки дневников, внешнего вид, дежурства обучающихся 5 – 9 классов.
Цель: своевременность проверки дневников классными руководителями. Выполнение единых требований к ведению дневников

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconМетодические рекомендации по планированию работы воспитателя группы продленного дня
В методических рекомендациях представлены требования к календарно-тематическому плану работы воспитателя группы продленного дня;...

7. Справка по итогам тематической проверки за работой групп стр. 12 продленного дня iconСправка по итогам проверки рабочих тетрадей и тетрадей для контрольных работ
Цель: соблюдение единого орфографического режима, правильность оформления тетрадей, частота проверки, качество проверки (внимательность,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск