Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2»


НазваниеПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2»
страница4/11
ТипПрограмма
filling-form.ru > Туризм > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

4.2.Основные направления и особенности реализации Программы развития гимназии


Определённые в Программе цели и задачи развития гимназии дают представление о планируемых инновациях, которые затрагивают такие элементы образовательного процесса как содержание образования, организационная и научно-методическая работа, системы воспитательного процесса и дополнительного образования, психолого-педагогическое сопровождение и целостный мониторинг образовательного процесса.

Среди наиболее заметных эффектов реализации программы развития  и конкурентных преимуществ  школы необходимо назвать следующие:

1.Формирование мотивации педагогов школы к повышению своей квалификации. Этот эффект отчетливо проявляется в осознании учителем своей «компетентностной недостаточности», профессиональной неготовности решать качественно новые задачи, поставленные требованиями к современному образовательному результату. Отсюда очевидна необходимость повышения квалификации не по индивидуальным, а коллективным (школьно-командным) технологиям. Это, в свою очередь, заставляет школу изменить формы работы по профессиональной переподготовке педагогов. На базе школы планируется создание ресурсного научно-методического центра как точки концентрации большей части мероприятий, связанных с освоением новых образовательных стандартов, созданием школьных научных обществ.

2. Влияние внеурочной (внеучебной) деятельности на школьный образовательный процесс. Этот эффект связан с приобретением внеурочной (внеучебной) деятельностью нового статуса, сопоставимого по своему значению с результатами традиционной «учебы», что существенно повлияет как на формы, так и на содержание образовательного  процесса в школе (появятся модели нелинейного расписания, разные варианты структуры образовательной программы, современные способы представления детских учебных и внеучебных достижений, модели учебного (образовательного) плана с учетом этих факторов). Возникнут модели координации и сращивания основного и дополнительного образования учащихся.

3. Оснащение школы современным оборудованием, необходимым для выполнения требований новых стандартов к условиям образовательной деятельности. Средний показатель удельного веса численности обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием для практических работ в соответствии с современными требованиями должна составить 90 %.

4.Усиление самостоятельности школы в содержании и организации образовательного процесса. Принципиальным моментом станет неизбежность именно командного подхода при разработке  ключевых документов, связанных с управлением школой в новых условиях.

5. Оформление школьной работы по поддержке талантливых детей в муниципальный  инновационный проект «Одаренные дети». Здесь выделятся два аспекта. С  одной стороны, речь идет о выявлении и поддержке небольшой группы ярко одаренных детей. С другой стороны, речь идет об изменении образовательного процесса школы, его переориентации на индивидуальные образовательные траектории, создание которых позволяет не просто отбирать одаренных детей, но и создавать условия для массового проявления детских талантов в разных сферах деятельности. Педагоги школы пройдут подготовку по модульным программам повышения квалификации  по подготовке к работе с одаренными детьми.

5. Разработка модели взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одаренных детей.

6. Создание школьной инфраструктуры для развития и поддержки талантливых детей.

7. Повышение уровня заработной платы педагогов, привлечение в школу молодых специалистов.

8. Включение школы в процесс  разработки и апробации нового порядка аттестации педагогических работников в процесс  апробации  модели организации и финансирования повышения квалификации работников образования, обеспечивающей непрерывность и адресный подход к повышению квалификации.

9. Обеспечение профессионального развития управленческих кадров школьной системы образования. Школа будет включена в общую систему мер по подготовке, переподготовке, повышению квалификации, формированию кадрового резерва и аттестации управленческих кадров системы образования, в том числе руководителей  общеобразовательных учреждений.

10. Улучшение качества образовательных услуг на третьей ступени за счет введения профильного обучения. Проведение школьного электронного мониторинга будет свидетельствовать об эффективности работы по выбору профиля, если большинство детей поступят в высшие учебные заведения в соответствии с избранным профилем.

12. Обеспечение доступа в Интернет и создание материально-технической базы для внедрения цифровых технологий в образовательный процесс.

13. Обеспечение пожаробезопасности здания школы, оснащение образовательного учреждения пожарной сигнализацией и средствами пожаротушения.

14. Повышение ответственности школьной  системы образования за сохранение и укрепление здоровья школьников. Школьная система образования должна демонстрировать начало реального качественного сдвига в своем отношении к проблематике здоровья учащихся. Ее работниками должна осознаваться ответственность за здоровье детей и подростков как универсальная ценность, как важнейшее исходное условие их жизненной успешности.

15. Развитие школьного спорта и физической культуры. Введение в учебный план школы третьего часа физической культуры имеет следствием расширение требований к номенклатуре и качеству уроков и внешкольной спортивной работы. При этом исключительно важно отметить  внимание к приведению спортивного зала школы в соответствие с гигиеническими требованиями СанПиН к условиям обучения.

16. Развитие системы школьного питания. 

17. Повышение ответственности самих школьников за свое здоровье. Введение мониторинга физического развития учащихся, мониторинга ситуации с употреблением ими наркотических и психоактивных веществ, а также ведение учениками собственного «Дневника здоровья», «Дневника спортивных достижений» и т.п.. позволит говорить о возникновении такого чрезвычайно ценного эффекта, как превращение самих школьников в юных граждан, знающих состояние своего здоровья и сознательно и ответственно следящих за его укреплением.

18. Финансирование школы  на основе подушевых нормативов. В этом плане необходимо добиться эффекта снижения неэффективных расходов  за счет саморегулируемых процессов (оптимизация штатного расписания школы, увеличение доли фонда оплаты труда учителей в общем фонде оплаты труда).

19. Введение новой системы оплаты труда, связывающей результаты и качество работы учителя с уровнем его заработной платы. Необходимо разработать эффективную оценку качества образования (рейтинг). Введение новой системы оплаты труда в сфере общего образования, получит импульс вследствие реализации комплексных проектов модернизации образования, позволит достигнуть позитивных результатов: будут созданы условия для повышения заработной платы учителя не в результате увеличения учебной нагрузки, а в результате роста размера стимулирующей надбавки. Необходимо обеспечить условия для притока молодых специалистов.

20. Введение электронного документооборота.

Развитие электронного документооборота обеспечит динамичное развитие общеобразовательного учебного заведения, имеющего  миссию – создание условий для самостановления ребенка как индивидуальности, для самореализации и осознанного личностного самоопределения учеников в соответствии с их склонностями и интересами, подготовка на этой основе выпускников, готовых к жизни в открытом и меняющемся мире. Стратегическая цель в программе развития школы – достижение высокого уровня социальной зрелости выпускника, его готовности к самостоятельной жизнедеятельности в обществе постоянных перемен, к профессиональному образованию в интересах личности и государства, к духовно - нравственному  самосовершенствованию – достигнута. В результате реализации программы развития школы должно быть обеспечено создание основных институциональных механизмов модернизации школьной системы образования.
4.2.1. Совершенствование информационно-образовательной среды гимназии
Проект «Информационно-образовательная среда гимназии»

Цель – создание условий для развития личности и повышения качества образования за счет эффективного использования всех компонентов информационно-образовательной среды (ИОС). Планируется создание ИОС посредством внедрения электронных личных кабинетов педагогов и администрации, в которых будут размещены все достижения преподавателей: методические разработки для проведения уроков, электронные учебные пособия, публикации (статьи, тезисы докладов) и др. учебные, методические и научно-методические материалы. Создание личных кабинетов педагогов освободит от избыточной бумажной волокиты (папок достижений) и обеспечить прозрачность в оценке деятельности педагога. Доступ в ИОС будет организован для учащихся и педагогов посредством паролей.




Содержание деятельности

Сроки

Ответственный



Оборудование рабочих мест педагогического, административного, учебно-вспомогательного персонала гимназии в соответствии с современными требованиями

По мере необходимости, до 2020 года

Директор, заместитель директора по АХР



Обеспечение качественного доступа в сеть Интернет

2016 - 2020

Директор, заместитель директора по АХР



Развитие сайта гимназии как источника информации для всех участников образовательного процесса (соответствие требованиям законодательства, создание электронной библиотеки методических ресурсов, создание банка одаренных детей, регулярное информирование о мероприятиях и их итогах и т.д.)

2016 - 2020

Ответственный за работу с сайтом



Участие в проекте «Дневник.ru»: создание и развитие групп по интересам (групп классных коллективов, методических объединений).

Систематически

Директор, заместитель директора по УВР, учитель информатики



Развитие библиотеки как информационно-методического центра (пополнение книгами на бумажных и электронных носителях, оборудование современной техникой и т.д.)

2016 - 2020

Заведующая библиотекой



Создание школьной электронной газеты.

2016 - 2020

Заместитель директора по ВР



Развитие блогов, сайтов учителей, организация сетевого взаимодействия учителей

2016 - 2020

Заместитель директора по УВР



Организация (участие в) мониторингов, отражающих результаты образовательного процесса

2016 - 2020

Заместитель директора по УВР



Развитие дистанционных форм обучения

2016 - 2020

Заместитель директора по УВР

Ожидаемые результаты:

  1. повышение качества образования;

  2. информационно-методическая поддержка образовательного процесса;

  3. обеспечение эффективного использования информационно-коммуникационных технологий, информационных ресурсов в образовательном процессе;

  4. электронное взаимодействие всех участников образовательного процесса;

  5. формирование рейтинга педагога.

4.2.2. Целевая программа «Модернизация содержательных и технологических сторон образовательного процесса, повышение качества гимназического образования»

Задачи:

  • реализация федеральных стандартов второго поколения в 1-4, 5-9, 10-11 классах гимназии;

  • опытно-экспериментальная работа по внедрению новых УМК;

  • сохранение многопрофильной специализации гимназии по запросам обучающихся на старшей ступени с сохранением традиционных профильных предметовж

  • применение современных образовательных технологий.






Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1.

Обновление содержания образования в соответствии с ФГОС второго поколения: изучение содержания ФГОС; разработка и реализация основной образовательной программы школы (по уровням)

2016-2017гг.

заместители директора

2.

Переход на новые программы и учебно-методические комплексы и комплекты, обеспечивающие внедрение ФГОС второго поколения

2016-2020гг.

заместители директора, руководители ШМО, учителя

3.

Совершенствование учебно-методических комплексов, в особенности их ИКТ-составляющей (создание виртуальных кабинетов)

2016-2021гг.

заместители директора, руководители ШМО, учителя

4.

Внедрение инновационных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; основанных на применении проблемных, исследовательских, проектных, игровых методов обучения, реализации системно-деятельностного подхода

2016-2021гг.

заместители директора, руководители ШМО, учителя

5.

Организация системной работы по формированию у обучающихся универсальных учебных действий. Реализация программы «Формирование универсальных учебных действий»

2016-2020гг.

заместители директора, руководители ШМО, учителя

6.

Разработка и введение интегративных развивающих курсов междисциплинарного характера по обучению учащихся основам проведения исследования:

- начальная школа – «Умники и умницы»;

- средняя ступень – «Я – исследователь»;

-старшая ступень – «Основы исследовательской деятельности»

2016-2020гг.

заместители директора

7.

Обеспечение преемственности в обучении и осуществлении здоровьесберегающих подходов. Реализация программ «Преемственность в преподавании начальной школы и среднего звена»; «Адаптация к школьному обучению учащихся 1 и 5 классов»; «Здоровье»

2016-2020гг.

заместители директора, руководители ШМО, учителя

8.

Разработка и внедрение системы оценки достижений планируемых результатов освоения ООП (по ступеням) на основе комплексного подхода к оценке достижений обучающимися трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных

2016-2020гг

заместители директора, руководители ШМО, учителя

9.

Разработка модели комплексной оценки достижений обучающихся на основе портфеля достижений.

2016-2020гг.

заместители директора руководители ШМО, учителя

10.

Организация предпрофильной подготовки в 9-х классах, профильного обучения в 10-11-х классах; разработка и внедрение элективных курсов по разным предметам с учетом индивидуальных запросов школьников

2016-2020гг.

заместители директора, руководители ШМО, учителя


Ожидаемые результаты:

1. Соответствие качества образования в МОУ «Гимназия № 2» г. Саратова требованиям ФГОС.

2. Личностное и интеллектуальное развитие обучающихся.

3.Повышение качества обучения.

4.Готовность педагогического коллектива к построению образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода, с использованием современных здоровьесберегающих технологий и ИКТ.

5.Повышение профессиональной компетентности учителей.
4.2.3. Проект «Методическая культура педагога» направлен на развитие инновационной активности учителей, их педагогического творчества, навыков самоорганизации, методического мастерства .

Цель: Овладение педагогами методологией системно–деятельностного подхода.

Достижение поставленной стратегической цели обеспечивается учебно-методическими, учебно-дидактическими и информационными ресурсами по всем предусмотренным  учебным курсам (дисциплинам), модулям.

Учебно-методическое обеспечение включает в себя: учебники, электронные учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т.п. Вариативная часть (учебные, развивающие, интегративные курсы, образовательные модули, внеурочная образовательная деятельность) сопровождается методическим обеспечением (план - графиком, расписанием, цифровыми ресурсами, материалами для учащихся и педагогов и т.п.). Учебно-методическое обеспечение образовательного учреждения состоит из основного состава и дополнительного. Основной  состав УМК используется  учащимися и педагогами на постоянной  основе, дополнительный состав – по усмотрению учителя  и учащихся.

Реализация проекта обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по всему перечню дисциплин (модулей) программы. Библиотечный фонд  укомплектован печатными и  электронными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана, выпущенными в последние 5-10 лет.  Фонд дополнительной литературы  включает справочные издания, научно-популярные издания по предметам учебного плана и периодические издания в расчете 5-6 экземпляров на каждых сто обучающихся.

Под  учебно-дидактическими материалами (УДМ) в учебном процессе понимается система различных текстов, заданий, задач, направленных на индивидуализацию учебной деятельности, поиск своего образовательного маршрута как внутри одного учебного предмета, так и между ними, которые должны уметь разрабатывать учителя, исходя из особенностей системы и конкретных детей. Учебно-дидактические материалы учителей должны прежде всего быть адресованы к действию ребенка. Перед учителем стоит задача определить, ресурсом чего для ребенка станут учительские материалы, какие задания, принципы и сквозные вопросы должны быть представлены в этих  материалах. В ходе  разработки УДМ для решения задач образовательного процесса  педагогам необходимо удерживать два вида заданий:

-задания, направленные на обеспечение детской самостоятельности;

-задания, связанные с понятийным развитием, с продвижением в содержании учебных предметов.

Создаваемые УДМ должны стать средством поддержки детского действия – это существенно отличает деятельностный подход от традиционного. Учителю  необходимо вести разработку УДМ для всех аспектов  образовательного процесса: учебно-понятийного, учебной самостоятельности, контрольно-оценочного (рефлексивного); информационно-иллюстративного, тренировочного. УДМ учителя не должны заменять базового учебника по тому или иному предмету. Они  должны прежде всего пробуждать поисково-пробующее действие учителя и учеников.

Необходимо при организации детского действия в учебных учительских материалах удерживать две формы этого действия: ресурсную и продуктную. Ресурс – это все те материалы, которые могут быть явлены в пробе построения средства- превращения ресурса в средство. В контрольно-оценочной деятельности основная задача педагога должна быть направлена на организацию возможности учащимся самим отслеживать динамику их достижений в образовательном процессе, становление их учебной самостоятельности, а также определять меру и время готовности учащихся к предъявлению окружающим (педагогу и сверстникам) своих результатов учения (обучения). А отсюда – учебно-дидактические  материалы должны быть подобраны так, чтобы ученики имели возможность самостоятельно отслеживать свои достижения и проблемы в процессе обучения.

Для эффективного информационного обеспечения  в образовательном учреждении должна быть   сформирована информационная среда (ИС) образовательного учреждения. Информационная среда образовательного учреждения включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Информационная среда  обеспечивает эффективную деятельность обучающихся по освоению основной образовательной программы и эффективную образовательную деятельность педагогических и руководящих работников по реализации основной образовательной программы, в том числе возможность:

- создания, поиска, сбора, анализа, обработки и представления информации (работа с текстами в бумажной и электронной форме, запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением, общение в Интернете);

- планирования образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;

- размещения и сохранения используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов, учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности обучающихся, а также анализа и оценки такой деятельности; доступа к размещаемой информации;

- мониторинга хода и результатов учебного процесса, фиксацию результатов деятельности обучающихся и педагогических работников; мониторинга здоровья обучающихся;

- дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогических работников, администрации образовательного учреждения, родителей (законных представителей) обучающихся, методических служб, общественности, органов, осуществляющих управление в сфере образования;

- сетевого взаимодействия образовательных учреждений, в том числе с образовательными учреждениями дополнительного образования, а также органов, осуществляющих управление в сфере образования;

- ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

- учета контингента обучающихся, педагогических работников, родителей обучающихся, бухгалтерского учета в образовательном учреждении;

- доступа обучающихся и педагогических работников к максимальному числу сокровищ отечественной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства; электронным информационно-образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных;

- организации работы в режиме как индивидуального, так и коллективного доступа к информационно-образовательным ресурсам;

- организации дистанционного образования;

- взаимодействия образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- информационно-методического сопровождения образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, в том числе талантливых и одаренных, включая обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Основные направления реализации проекта




п/п

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1

Организация постоянно действующего семинара по проблеме: «ФГОС нового поколения: методическая культура педагога»

2016-2020

Директор, заместители директора по УВР

2

Организация системы наставничества. Помощь молодым специалистам

2016-2020

Директор, заместители директора по УВР, руководители ШМО

3

Конструирование и проектирование образовательного процесса в рамках системно-деятельностного подхода

2016-2017

Директор, заместители директора по УВР, руководители ШМО

4

Презентация педагогического опыта через печатные издания различных уровней, сетевые сообщества.

2016-2020

Заместители директора по УВР

5

Программы индивидуального сопровождения деятельности педагога:

- в режиме опытно-экспериментальной работы;

- развитие профессиональных компетенций

2016-2018

Заместители директора по УВР, руководители ШМО

6

Организация работы творческих групп педагогов по проблемам:

- Разработка рабочих программ по новым ФГОС;

- Апробация новых УМК;

- Учебно-методический комплекс кабинета и его роль в совершенствовании учебно-воспитательного процесса;

- Диагностика в учебной и воспитательной деятельности

2016

Заместители директора по УВР, руководители ШМО

7

Совершенствование системы стимулирования инновационной деятельности педагогов

2016-2017

Директор гимназии

8

Общешкольная конференция «Образовательная система гимназии: достижения и перспективы»

2017

Заместители директора по УВР

9

Конкурс учебно-методических материалов

2018

Заместители директора по УВР

Ожидаемые результаты:

  • рост общекультурной и профессиональной компетентности педагогов;

  • создание гибкой системы повышения профессионального мастерства педагогических работников в процессе педагогической деятельности;

  • повышение качества преподавания;

- рост социально-профессионального статуса педагогов;

- публикации педагогов в научно-методических журналах.

4.2.4. Выработка путей сохранения и укрепления здоровья остается важной задачей педагогического коллектива, которая предусматривает разные формы деятельности со всеми участниками образовательного процесса:

  • сохранение экологии классных помещений;

  • развитие здоровьесберегающей культуры учителя, использование здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;

  • привлечение родителей к различным оздоровительным мероприятиям;

  • введение мониторинга факторов риска здоровья;

  • ведение мониторинга заболеваемости учащихся в период сложной эпидемиологической обстановки;

  • соблюдение инструкций по охране труда и учебно-воспитательному процессу для обучающихся.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» iconОбразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №2»
Образовательная программа является нормативно управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» iconОбразовательной программы мбоу «Гимназия №3» города Рубцовска Алтайского края Наименование
Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» iconТ. В. Покачалова протокол №6 от 17. 04. 2013г
Мбноу «Гимназия №17» (далее Гимназия) в качестве приложения №2 к положению об оплате труда работников муниципального бюджетного нетипового...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» iconКалашникова Н. О. Приказ №
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения – Гимназия №2 г. Раменское Московской области

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» iconПрограмма воспитания зож гимназистов с. 81 11 Программа формирования...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Сангарская гимназия на 2011/ 2012 учебный год

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» iconУстав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №46» города Кирова (далее Гимназия) является муниципальной гражданской...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» iconОсновная образовательная программа основного общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №39 Ленинского района городского округа город Уфа

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» iconОсновная образовательная программа среднего общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №39 Ленинского района городского округа город Уфа

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» iconПрограмма развития муниципального казенного общеобразовательного...
Программа развития Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Кодинская средняя общеобразовательная школа» на 2011-2016...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» icon01-05-190 правила внутреннего трудового распорядка
«Гимназия №48» приняты в целях содействия эффективной организации труда работников муниципального автономного общеобразовательного...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск