Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 12
| 13
|
| Роль английского языка в будущей профессии
|
|
|
|
| Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры
| значении изучения английского языка в современном мире
|
|
|
|
|
| 89
| Г – представить профессию, используя фотографии, плакаты
| Урок- презентация проекта
| Групповое обсуждение по опорным фразам.
Презентация по выбранной профессии
| Ex. 13
(WB)
|
|
| 90
| Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему
важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов
| 2. Why Are Stereotypes Harmful?
(4 часа)
|
| To browse
Ethnic
Disability
Minority
Stereotype
Retired
Senior
Prejudice
Behavior
Harmful
Gender
Honour
Individuality
Race
Stability
Sufferer
Aggressive
Equal
| Expressions with do
| Г – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами;
Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления
| Социо-культурная осведомленность о существующих стереотипах/ Знакомство со стилем общения по телефону в Великобритании и России
| Комбинированный
| Монолог: выражение согласия/несогласия с точкой зрения других.
Высказывание-диалог по телефону
| Ex. 1, 2
(WB) Ex. 36
(TB)
|
|
| 91
| Г – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы;
Ч – читать текст о политической корректности с целью понимания этого понятия
| Комбинированный
| Ex. 3, 4
(WB)
|
|
| 92
| Ч – читать текст « Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы;
Г – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и
| Комбинированный
| Высказывания о стереотипах
| Ex. 5, 6
(WB) Ex. 50
(TB)
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 12
| 13
|
|
Проектная работа по теме «Стереотипы»
|
|
| Online communication
Disrespect
To be concerned about something
|
| собственный опыт в режиме монолога
|
|
|
|
|
|
| 93
| Г – представить монолог описательного/повествовательного характера об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом
|
| Eрок-презентация проекта
| Презентация проекта
| Ex. 7
(WB)
|
|
| 94
| Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия).
Спорт для здоровья
Популярные виды спорта
| 3. Are Extreme Sports Fun to You?
(3 часа)
|
|
| Nothing can be compared to + noun /
-ing form
| А – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки;
Г – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания
|
| Комбинированный
| Высказывание по теме секции
| Ex. 2, 4
(WB) Ex. 58
(TB)
|
|
| 95
| Ч – читать научно-популярный текст о нырянии с полным пониманием информации текста;
ЧА – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления;
Г – описать картину, используя фразу «Ничто не может сравниться с …»
| Комбинированный
| Высказывание своей точки зрения об экстремальном виде спорта.
Описание картины
| Ex. 3, 5
(WB) Ex. 64
(TB)
|
|
| 96
| Г – обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта;
Г – убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека)
| Комбинированный
| Высказывание от лица спортсмена
| Ex. 69
(TB)
|
|
| Окончание табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 12
| 13
| 97
| Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная карьера, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино.
Взгляни на мир с оптимизмом
| 4. Do You Have the Right to be Different?
(5 часов)
|
| Accuse
| Present, Past Tenses
| Ч – читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; Г – говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); Ч – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания; Г – в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи; Ч – уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию; П – составить портрет знаменитости по указанному плану
| Социо-культурная осведомленность о вкусах и имидже британской молодежи
| Комбинированный
| Составление предложений с новой лексикой
| Ex. 1 (WB)
Ex. 71 (TB)
|
|
| 98
| Комбинированный
| Высказывание по теме «Советы молодежи»
| Ex. 1, 2
(WB)
|
|
| 99
| Комбинированный
| Высказывание по теме «Молодежь России»
|
|
|
| 100-101
| Key Vocabulary
| Урок-
контроль
| Progress
Check № IV,
p. 182–185
|
|
|
| 102-
|
| Резервные
|
|
|
|
|
| Контроль ЗУН уч-ся
| Тесты (подготовка к ЕГЭ)
| Индивид. задания
|
|
| |