Пояснительная записка программа составлена на основании документов: Основная образовательная программа мбоу пролетарская сош
Скачать 376.25 Kb.
|
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее) Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь ный текст. Он использо вал при этом все известные приемы, на правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ). Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ но обращался к словарю. Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки. Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре. Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое) Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива емую информацию. Оценка «4»ставится ученику при доста точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за данной информации. Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор мации. Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует ся в тексте. Понимание речи на слух Основной речевой задачей при понима нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче нику информации. Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа цию, догадался о значении части незнако мых слов по контексту, сумел использо вать информацию для решения постав ленной задачи. Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше нии коммуникативной задачи он исполь зовал только 2/3 информации. Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу. Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу. Высказывание в форме рассказа, описания (монологическая речь) Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи тельны. Объем высказывания соответство вал тому, что задано программой на дан ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения. Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму никацию. Темп речи был несколько за медлен. Отмечалось произношение, стра дающее сильным влиянием родного язы ка. Речь была недостаточно эмоциональ но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва ние содержало информацию и отражало конкретные факты. Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы вания. Практически отсутствовали эле менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок рашенной. Темп речи был за медленным. Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ ствовало требованиям программы). Отсутствова ли элементы собственной оценки. Уча щийся допускал большое количество оши бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами. Участие в беседе (диалогическая речь) Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю щие коммуникацию. Оценка «4»ставится учащемуся, кото рый решил речевую задачу, но произно симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут ствовали ошибки, нарушающие коммуни кацию. Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению. Оценка «2»выставляется, если учащий ся не справился с решением речевой зада чи. Затруднялся ответить на побуждаю щие к говорению реплики партнера. Ком муникация не состоялась. Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме (О.В. Афанасьева и др., «Контрольные и проверочные задания к учебнику для VIкл.». М.,Просвещение, 2006): выполнено 65% работы – «3» 80% - «4 95-100% - «5» Перечень учебно-методических средств обучения 1. Учебник (Student'sBook): БиболетоваМ. 3. EnjoyEnglish -5: учебник английского языка 9 класса общеобразовательных школ / М. 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010 2. Рабочая тетрадь (ActivityBook): Биболетова М. 3. EnjoyEnglish - 4: Рабочая тетрадь по английскому языку для 9 класса общеобразовательных школ / М. 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева. -Обнинск: Титул, 2010. 3. Книга для учителя (Teacher'sBook): Биболетова М. 3. Книга для учителя к учебнику «EnjoyEnglish» для 9 класса общеобразовательных школ / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010. 4. Аудиокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений «EnjoyEnglish». - Обнинск: Титул, 2010. 5. Видеокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений «EnjoyEnglish». - Обнинск: Титул, 2010. 6. Кузовлев В. П. Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / В. П. Кузовлев, Н. П. Лапа. - М.: Просвещение, 2009. 7. Деревянко Н. Н. NewMillenniumEnglish: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений / Н. Н. Деревянко. - Обнинск: Титул, 2009. 8. М. Harris. Opportunities, Beginner/ M. Harris. - Longman, 2005. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования по Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |  | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
| Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год, утвержденный приказом Министерства... | | Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год, утвержденный приказом Министерства... |
| Основная образовательная программа муниципального автономного общеобразовательного учреждения «сош №6» составлена в соответствии... | | Основная общеобразовательная программа основного общего образования по Федеральному компоненту государственного образовательного... |
| Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу анно-Ребриковская сош | | Данная программа по английскому языку учителя Джавадовой Н. И. Для 7 класса мбоу сош№6 составлена на основе следующих нормативных... |
| Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош n 80 на 2015-2020 учебные годы разработана на основе следующих... |