Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Иностранный язык. Иностранный язык
Челябинск, 2014 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ ФГОС ВО. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 1
Направление: 44.03.05 Педагогическое образование 1
Челябинск 2014 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 3
Направление: 44.03.05 Педагогическое образование 3
1ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6
2СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 8
3СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 16
4УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 20
5ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 22
6МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 34
7ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 35
8ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ 35
9ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ 35
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ 37
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Указание места дисциплины в структуре образовательной программы, трудоемкость дисциплины в зачетных единицах. Дисциплина Б1.Б.11 «Педагогика» относится к дисциплинам базовой части учебного плана. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов (3 ЗЕТ), из них аудиторные занятия – 54 часа, самостоятельная работа – 54 часа. Аудиторные занятия включают: лекции (18 часов), практические занятия (28 часов), лабораторные занятия (8 часов). Итоговая форма контроля – экзамен.
Необходимые для дисциплин знания, умения и навыки: знание современных методов и технологий обучения и диагностики; умение проектировать траекторию своего профессионального роста и личностного развития; умение использовать систематизированные теоретические и практические задания для постановки и решения исследовательских задач в области образования; навыки самоорганизации и самообразования.
Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины. Дисциплина «Педагогика» являет основой для изучения дисциплин «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения», «Методика обучения первому иностранному языку», «Методика обучения второму иностранному языку».
Цели изучения дисциплины: вооружить студентов знаниями о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности, педагогической науке, методах педагогических исследований, сущности процессов воспитания и обучения, истории возникновения и развития института образования и педагогической мысли, педагогических технологиях, об основных направлениях исследований социальной педагогики, основах управления образовательными системами; первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной педагогической деятельности; освоить ключевые положения и проблематику современной педагогики; сформировать собственную педагогическую позицию по отношению к педагогическому процессу; приобрести опыт выражения своей педагогической позиции в форме выполненных разработок (фрагментов уроков, воспитательных мероприятий, образовательных программ и планов); приобрести умения проектирования и организации воспитания и обучения, направленные на развитие личности учащихся и их творческую самореализацию; освоить формы и методы групповой педагогической деятельности в режиме оргдеятельсностных семинаров, на которых научиться моделировать педагогическую реальность, используя для этого собственные разработки, осуществлять деятельность по моделированию педагогической реальности.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в форме требований к знаниям, умениям, владениям способами деятельности и навыками их применения в практической деятельности (компетенциям).
Таблица 1 Планируемые результаты обучения № п/п
| Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)
| Конкретизированные цели освоения дисциплины
| знать
| уметь
| владеть
| 1
| ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности
| З.1 педагогические теории воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся;
З.2 логику реализации процесса воспитания и развития обучающихся
| У.1 формулировать задачи воспитания и духовно-нравственного развития в учебной и внеучебной деятельности;
У.2 планировать содержание программы воспитания и духовно-нравственного развития
| В.1 методологией развития личности
В.2 технологиями развития личности
| 2
| ПК-5 Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся
| З.3 научные основы социализации и профессионального самоопределения обучающихся;
З.4 требования государства к результатам социализации обучающихся на различных уровнях
| У.3 выделять смысл педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся на основе реализации нормативно-правовых документов;
У.4 планировать данную работу
| В.3 пониманием требований государства и общества к результатам работы;
В.4 созданием конкретных средств педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения с учетом потребностей и возможностей обучающихся
| 3
| ПК-10 Способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития
| З.5 педагогические теории (акмеологию) профессионального роста и личностного развития;
З.6 основы проектирования траекторий профессионального мастерства педагога
| У.5 выбирать способы проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития;
У.6 планировать основные этапы реализации своей траектории
| В.5 теорией педагогического проектирования.
В.6 этапами профессионального роста и личностного развития педагога
| |