5. Поурочное планирование
|
№ урока
|
№ урока по УМК
| Тема урока |
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Устная речь
|
Письмо
|
Фонетика/Правила чтения
|
МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)
|
1
|
|
Вводный урок
|
стр. 5 – ознакомительно
|
Past Simple – обзорное повторение
|
по заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14
|
|
|
2
|
1a
|
A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)
стр. 6–7
|
WL 1 Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic
упр. 1
|
Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7
|
Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;
интервью: упр. 4
|
e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7
|
|
3
|
1b
|
Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)
стр. 8–9
|
WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1;
phrasal verbs – run
упр. 4;
Study Skills
Фразовые глаголы
|
should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6
|
Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7
|
Листовка-памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8
|
|
4
|
1c
| Hanging out
(На досуге)
стр. 10
|
WL 1
Активная:
activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing
упр. 1;
Study Skills
Использование графических схем для усвоения лексики
|
|
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3
|
Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4
|
|
5
|
1d
|
Culture Corner. Landmarks of the British Isles
(Главные достопримечательности Британских островов)
стр. 11
|
WL 1–2
Активная:
architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down
упр. 2, 3
|
|
Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2
|
Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;
высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4
|
Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5
|
|
6
|
Spotlight on Russia 1
|
Teens
(Подростки)
Sp on R стр. 3
|
|
|
Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни
|
|
Сравнительное высказывание; обсуждение текста
|
Текст для журнала: о своем образе жизни
|
|
7
|
English in Use 1
|
Buying an underground ticket
(Покупка билета в метро)
стр. 12
|
WL 2
Активная:
Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot
упр. 1, 2
|
|
Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3
|
|
/I/–/Ö/
steal, seek – Nick
упр. 4
|
8
|
Extensive Reading 1
|
Across the Curriculum: Geography.
Mexico City
(Мехико)
стр. 13
|
WL 1
Активная:
Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population
упр. 1, 2
|
|
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
|
Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3
|
Текст о родном городе/деревне на сайт
|
|
9
|
Progress Check 1
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 14)
Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 15)
|
|
10
|
Тест 1 / Книга для чтения (эпизод 1)
|
МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)
|
11
|
2a
|
Bookworms
(Книголюбы)
стр. 16–17
|
WL 2–3
Активная:
amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case
упр. 1, 2
|
Past Simple: упр. 6, 7
|
Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5
Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8
|
Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9
|
|
12
|
2b
|
A classical read
(Читаем классику)
стр. 18–19
|
WL 3
Активная:
adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock
упр. 2, 3
|
Past Simple/ used to: упр. 5;
cоюзы в придаточных времени: упр. 6
|
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1;
ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 6
|
Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4
|
Краткое изложение сюжета книги: упр. 7
|
|
13
|
2c
|
Vanished
(Он исчез!)
стр. 20
|
WL 3
Активная:
confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep
упр. 1
|
|
Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1
|
Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game
|
Рассказ (приключенческий/юмористический) на школьный конкурс: упр. 3;
Study Skills
Последовательность событий
|
|
14
|
2d
|
Culture Corner.
The Gift of Storytelling
(Дар рассказчика)
стр. 21
|
WL 3
Активная:
Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value
|
|
Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;
ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4
|
|
Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5
|
Краткое изложение народной сказки: упр. 5
|
|
15
|
Spotlight on Russia 2
|
Chekhov
(A.П.Чехов)
Sp on R стр. 4
|
|
|
Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста
|
|
Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе
|
***Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык
|
ШШ
|
16
|
English in Use 2
|
Narrating past events
(Рассказ о событиях в прошлом)
стр. 22
|
WL 3
Активная:
Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!
|
|
Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
|
Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3;
|
|
/Ö/–/I@/
me, see, bee; here, beer, berd:
упр. 4
|
17
|
Extensive Reading 2
|
Across the Curriculum: Literature.
The Canterville Ghost
(Кантервилльское привидение по О.Уальду)
стр. 23
|
WL 3
Активная:
Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match
|
|
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а;
ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Диалог на основе прочитанного: упр. 5
|
Продолжение рассказа: упр. 6
|
|
18
|
Progress Check 2
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24)
Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 25)
|
|
19
|
Тест 2 / Книга для чтения (эпизод 2)
|
