Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса;


НазваниеРабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса;
страница3/6
ТипРабочая программа
filling-form.ru > Туризм > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6
Тема ”Африка”

океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

канал: Суэцкий.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Тема ”Австралия и Океания”

океаны: Индийский и Тихий.

моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.

пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Тема ”Антарктида”

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка.

холодное течение: Западных Ветров.

остров: Петра I.

полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре.

горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус.

шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Тема ”Южная Америка”

океаны: Атлантический и Тихий.

море: Карибское.

залив: Ла-Плата.

проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

канал: Панамский.

острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.

крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.

горы: Анды.

вершина: гора Аконкагуа.

вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

озёра: Маракайбо и Титикака.

водопады: Анхель и Игуасу.

пустыня: Атакама.

страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Тема ”Северная Америка”

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.

моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.

заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.

холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский.

острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.

полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.

равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.

горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.

вершина: гора Мак-Кинли.

вулкан: Орисаба.

реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.

водопад: Ниагарский.

страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.

города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.

Тема ”Евразия”

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

канал: Суэцкий.

острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.


Раздел V. Критерии оценивания в 7 классе

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.Ответ самостоятельный;

5.Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.Понимание основных географических взаимосвязей;

10.Знание карты и умение ей пользоваться;

11.При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.Не делает выводов и обобщений.

3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1.Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2.Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • Не приступал к выполнению работы;

  • Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Про ранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!


Раздел V II . Контрольно- измерительные материалы по географии для 6 класса

Зачетная работа по теме «Литосфера Земли. Рельеф»

Вариант 1

1. Дайте определение понятию «абсолютная высота».

2. На какие группы по происхождению делят горные породы? Перечислите 3 группы, приведите примеры к одной из них.

3. Дайте определение понятию «литосферные плиты». Приведите примеры 3-х литосферных плит.

4. На какие 3 категории по высоте делят горы? Приведите примеры на каждую категорию.

Вариант 2

1. Дайте определение понятию «относительная высота».

2. На какие группы по происхождению делят полезные ископаемые? Перечислите 3 группы, приведите примеры к одной из них.

3. Дайте определение понятиям «платформа», «щит». Приведите примеры щитов.

4. На какие 3 категории по высоте делят равнины? Приведите примеры на каждую категорию.

Контрольная работа по теме «Океаны»

I. Выполните тест:

1. Доля вод Мирового океана в составе гидросферы составляет:

А. 67 % Б. 87 % В. 77% Г. 97 %

2. При движении от полюсов к экватору температура поверхностных вод Мирового океана:

А. понижается Б. не изменяется В. повышается

3. С глубиной температура вод Мирового океана изменяется следующим образом:

А. сначала повышается, потом не изменяется

Б. сначала понижается, потом повышается

В. сначала понижается, потом не изменяется

4. Наибольшая солёность вод Мирового океана отмечается там, где количество осадков:

А. превышает испарения; Б. равно испарению; В. ниже испарения;

5. Солёная вода замерзает при температуре:

А. положительной Б. равной нулю В. отрицательной

6. Из видов хозяйственной деятельности человека наибольший вред природе Мирового океана:

А. добыча нефти и газа на шельфах;

Б. морское судоходство

В. строительство приливных станций

7. Самое солёное море Красное относится:

А. к Тихому океану; Б. к Северному Ледовитому океану;

В. к Атлантическому океану; Г. к Индийскому

8. Айсберги в Мировом океане проникают ближе к экватору:

А. в Северном полушарии; Б. в Южном полушарии;

9. Температура воды в Мировом океане определяется:

А. температурой окружающего воздуха;

Б. угол падения солнечных лучей; В. солёностью

10. Северный ледовитый океан омывает берега:

А. Южной Америки и Евразии; Б. Евразии и Северной Америки ;

В. Северной Америки и Африки; Г. Африки и Австралии;

II. Ответьте на вопросы:

1. Что называется Мировым Океаном?

2. В чем влияние течений на температуру поверхностных вод?

3. Изменяется ли среднегодовая температура поверхности вод мирового океана по мере удаления от экватора? Если изменяется, то почему?

III. Заполните таблицу:

Характеристика океанов

Океан

Свойство вод: солёность, температура

Поверхностные течения

Наибольшие, наименьшие и средние глубины

Использование человеком

















Контрольная работа по теме «Африка»

1. В июле в Африке самые высокие температуры наблюдаются в районе:

а) Северного тропика, б) экватора, в) Южного тропика.

2. Африка омывается водами ...

а) Индийского океана

в) Атлантического и Индийского океанов

б) Тихого и Атлантического океанов г) Тихого и Индийского океанов

3. Назовите русских исследователей Африки.

а) Лазарев, Беллинсгаузен, Семенов-Тяньшанский, Вавилов

б) Юнкер, Ковалевский, Елисеев, Вавилов

в) Пржевальский, Елисеев, Лазарев, Юнкер

4. Назовите крупные озера Африки.

а) Виктория, Чад, Верхнее, Гудзон

б) Чад, Эйр, Гурон, Виктория

в) Танганьика, Чад, Виктория, Ньяса

5. Назовите столицы государств Алжир, Эфиопия, Египет, Нигерия.

а) Мадрид, Алжир, Рабат, Тунис

б) Алжир, Аддис-Абеба, Каир, Лагос

в) Лагос, Рабат, Дели, Каир

6. Страны Алжир, Египет, Ливия, Марокко расположены в ... Африке

а) Восточной б) Западной в) Северной г) Центральной

7.В экваториальных лесах Африки:

а)ясно выражены два сезона, б) есть изменения, но небольшие,

в)сезонных изменений нет

8.Пигмеи – жители :

а) тропических пустынь б)экваториальных лесов в) саванн

9.В какой природной зоне обитают носороги слоны, зебры :

а) экваториальных лесов б) пустынь в ) саванн

10. В основании большей части материка находится:

а) платформа, б) древние складчатые области,

в) молодые складчатые области.

11.Более высоко приподнятыми частями Африки являются:

а) северная и западная, б)южная и восточная.

12.В январе в Африке самый высокий угол паде¬ния солнечных лучей:

а) над Северным тропиком, б) над экватором, в)над Южным тропиком

13.Максимальное количество осадков на территории¬ Африки выпадает:

а) вдоль экватора, б)вдоль Южного тропика, в)вдоль океанских побережий.

14. Если в африканской пустыне в июле холоднее, чем в январе, то эта пустыня называется: а) Сахара, б) Калахари.

15. Большая часть рек Африки относится к бассейну:

а) Индийского океана б) Тихого океана в) Атлантического океана.
Контрольная работа по теме: «АНТАРКТИДА»

1. Географическое положение Антарктиды таково, что она имеет только крайнюю ... точку

1) северную 2) южную 3) западную 4) восточную

2. Антарктида омывается ... частями океанов

1) северную 2) южную 3) западную 4) восточную

3. Окраинные части материка пересекаются ...

1) экватором 3) южным полярным кругом

2) северным полярным кругом 4) южным тропиком

4. По особенностям строения земной коры Антарктида более всего напоминает ...

1) Африку 3) Южную Америку

2) Австралию 4) Северную Америку

5. Земную кору Антарктиды формируют ...

1) области древнейшей и древней складчатостей

2) области древней и средней складчатости

3) области средней складчатости и древняя платформа

4) древняя платформа и область новой складчатости

6. С учетом ледникового купола преобладающие высоты Антарктиды ...

1) больше, чем в Африке и Австралии

2) больше, чем в Африке, но меньше, чем в Австралии

3) меньше, чем в Африке, но больше, чем в Австралии

4) меньше, чем в Африке и в Австралии

7. Наибольшую толщину ледниковый купол имеет в ... части

1) западной 2) центральной 3) восточной 4) северной

8. Средняя мощность ледникового купола Антарктиды составляет ... (тыс.м)

1) 0,5 2) 1 3) 2 4) 4

9. Доля участков, не покрытых ледником, в Антарктиде составляет ...

1) менее 1% 3) около 5%

2) около 2% 4) около 8%

10. Антарктические воздушные массы ...

1) теплые и влажные 3) теплые и сухие

2) холодные и влажные 4) холодные и сухие

11. Минимальное количество солнечного тепла территория материка получает в ...

1) январе 2) марте 3) июле 4) сентябре

12. Главная причина малого количества солнечного тепла, получаемого Антарктидой в январе, - ...

1) маленький угол падения солнечных лучей

2) большой угол падения солнечных лучей

3) высокая отражательная способность поверхности

4) наличие полярной ночи

13. Преобладающее направление ветров над материком ...

1) от центра к краям 2) от краев к центру

14. Атмосферные осадки в Антарктиде выпадают, в основном, в виде ...

1) дождя 2) снега 3) града

15. Климат побережий отличается от климата центральной части материка ...

1) более высокими температурами и большим количеством осадков

2) более высокими температурами и меньшим количеством осадков

3) более низкими температурами и большим количеством осадков

4) более низкими температурами и меньшим количеством осадков

16. Ни на территории материка, ни в прибрежных водах не обитают ...

1) тюлени 2) киты 3) белые медведи 4) пингвины

17. Наиболее многочисленным видом птиц является ...

1) императорский пингвин 2) пингвин Адели 3) малый пингвин

18. Главные враги птенцов пингвинов — ...

1) касатки 2) морские леопарды 3) чайки-поморники

19. Материк Антарктида был открыт в результате экспедиции ...

1) Джеймса Кука 3) Роберта Скотта

2) Ф.Ф. Беллинсга- узена и М.П. Лазаре- ва 4) Руаля Амундсена

20. Второй экспедицией, достигшей Южного полюса, руководил ...

1) Джеймс Кук 3) Дэвид Ливингстон

2) Роберт Скотт 4) Руаль Амундсен

Итоговая контрольная работа за курс географии материков и океанов

1.Автором гипотезы происхождения Земли из холодного газопылевого облака был:

а) А. Вегенер; б) В. И. Вернадский; в) М. В. Ломоносов; г) О. Ю. Шмидт.

2.На каком из перечисленных материков находятся озёра Мичиган и Онтарио?

а) Австралия; б) Северная Америка; в) Южная Америка; г) Африка.

3.В какой из перечисленных стран влажные экваториальные леса занимают наибольшую площадь?

а) Бразилия; б) Чили; в) Аргентина; г) США.

4.Типичным представителем растительного мира какого из перечисленных материков является баобаб?

а) Африка; б) Южная Америка; в) Евразия; г) Австралия.

5.Самый древний, с большими глубинами, с самыми тёплыми поверхностными водами, с множеством вулканов на дне. О каком океане идёт речь?

а) Атлантическом; б) Индийском; в) Северном Ледовитом; г) Тихом.

6.Северный Ледовитый океан исследовали:

а) В. да Гама, Д. Кук, А. Тасман;

б) Ф Магеллан, Д. Кук, И. Ф. Крузенштерн, С. О. Макаров;

в) Ф. Нансен, Г. Я. Седов, И. Д. Папанин;

г) Х. Колумб, Ф. Магеллан, В. да Гама.

7. «Лесные люди» отличаются желтоватым цветом кожи, тонкими узкими губами, очень широким носом. Средний рост мужчин – 142-145 см. Главные их занятия - это охота, собирательство и рыболовство. О ком идёт речь?

а) банту; б) бушменах; в) пигмеях; г) эфиопах.

8.Для какой природной зоны Австралии характерны эвкалипт, зонтичная акация, бутылочное дерево?

а) саванн; в) переменно-влажных лесов;

б) пустынь; г) жестколистных вечнозелёных лесах и кустарниках.

9.В умеренном климатическом поясе области, сменяющие друг друга с запада на восток, выделяются на основе:

а) режима увлажнения;

б) годовых амплитуд температур воздуха;

в) различий в циркуляции воздушных масс;

г) показателей продолжительности солнечного сияния.

10.Наиболее сейсмически активные области Евразии – это:

а) Японские острова; в) Скандинавский полуостров;

б) Западно-Сибирская равнина; г) Уральские горы.

11.Небольшие по площади, густонаселённые, экономически высоко развитые страны расположены в:

а) Западной Европе; б) Восточной Европе; в) Южной Азии; г) Центральной Азии.

12.Крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий, увлажнения, почв, растительности и животного мира, называется…

13.В какой из названных природных зон круговорот веществ и энергии происходит медленнее?

а) во влажных экваториальных лесах; в) в смешанных лесах;

б) в саваннах и редколесьях; г) в тундре.

14.Определите страну по её краткому описанию.

Это одна из самых больших по величине территории стран мира. Расположена в северном полушарии. Её берега омывают воды трёх океанов. Самую западную часть страны занимают горы. Она исключительно богата лесными ресурсами, пушным зверем, запасами пресной воды, различными полезными ископаемыми. Имеет сухопутную границу только лишь с одним государством. Столица – не самый большой город страны.

15.Установите соответствие между примером хозяйственной деятельности и типом природопользования, к которому он относится.

Пример хозяйственной деятельности

А) заготовка древесины с последующими лесопосадками

Б) сплав леса по реке отдельными брёвнами

В) изготовление бумаги из макулатуры

Тип природопользования

  1. Рациональное

  2. Нерациональное



1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconРабочая программа по географии представляет собой целостный документ,...
Настоящая программа по географии для 7 класса создана на основе следующих документов

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconРабочая программа по географии представляет собой целостный документ,...
Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую...

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconРабочая программа по географии представляет собой целостный документ,...
Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую...

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconРабочая программа по биологии представляет собой целостный документ,...
Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую...

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconРабочая программа по иностранному языку представляет собой целостный...
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к умк...

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconРабочая программа по русскому языку представляет собой целостный...
Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений (Русский язык 5-9 кл.). Москва, Просвещение...

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconРабочая программа по иностранному языку (английский) представляет...
Рабочая программа обучения учащихся 5-9 классов по предмету «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconПояснительная записка Структура документа рабочая программа по русскому...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconРабочая программа по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка»...
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными...

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; iconРабочая программа по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка»...
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск