Планируемые результаты:
Предметные результаты: совершенствование лексических навыков в чтении и говорении.Мета предметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее, осуществления, активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач, оформлять свои мысли в устной речи с учетом речевых ситуаций.
Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося. развитие мотивов учебной деятельности и формирование Личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Этапы урока
|
Планируемые
результаты
|
Универсальные
учебные действия,
предметные
учебные действия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Методы и
приемы
|
1.Организа
ционный этап
|
Создание эмоциональной атмосферы, ощущение успешности, мотивирующей вхождение учащихся в учебное пространство
|
Коммуникативные УУД
|
-Good afternoon! How are you
- I am fine, thank you.
Look at the pictures!
What are these? Guess (I show some sightseeing of London)
|
We are fine? Thanks.
How are you?
Big Ben
Tower Bridge…
|
Фронтальная работа (беседа в форме диалога )
|
2.практический этап
|
Определение цели деятельности
|
Регулятивные УУД
|
What are we going to speak about?
What do you want to know about London in its sightseeings?
Big Ben is a clock tower
The Houses of Parliament is on the bank of the Thames
The Tower of London is a museum
|
We are going to speak about sightseeings of London
What is Big Ben?
Where is the Houses of Parliament?
What can you say about the tower of London?
|
Фронтальная беседа
|
3. Практический этап устной речи
|
Поиск и выделение необходимойинформации
Оформить свои мысли в устной речи.
Умение сосредоточить внимание на главном.
Уметь выделить неизвестное.
Организовывать учебное взаимодействие
Оформлять свои мысли в устной речи.
Проявлять познавательную деятельность.
|
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УДД
Познавательные УУД
|
Let’s watch the film about sightseeings of London/
Find out new sights.
What have you seen in the film?
I’ll tell you how they are called in English:
Big Eye
Bank of England
Double Decker.
I’ll give you some pictures of these places and texts to them. Match texts and pictures.
|
We saw:
1.Big Ben
2.The Houses of Parliament
3.Tower Bridge.
4.Buckingham Palace
И т.д.
Колесо обозрения,
Банк,
Двухэтажные автобус
|
Просмотр фильм
а
Монологические высказывания о достопримечательностях Лондона.
Читают текст к картинкам.
Работа в группах.
|
4
Закрепление и применение полученных знаний
|
Самостоятельное осознанное чтение и высказывание суждения (на иностранном языке)
|
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
|
Tell some words about sightseeings you have read about or read.
|
There are many banks
Buses are red.
|
Фронтальная работа
|
5.Этап рефлексии
|
Осознание учеником того, как хорошо и много он узнал на уроке
|
Регулятивные УДД
|
What did we do today?
What have you learned ?
What would you like to know at next lesson?
Homework: you will be guides. Tell about 1 sight of London
|
Read, wrote
Asked question
Answered questions
Learnt about new sights
Watch film
|
|
Открытый урок по английскому языку в 6 классе «Хобби»
Тарасова Светлана Викторовна, учитель английского языка МБОУ СЭЛ №45.
Педагог: Тарасова Светлана Викторовна
Предмет: английский язык
Класс 6б УМК М.З.Биболетовой, Н.В.Добрыниной, Н.Н.Трубанёвой “Enjoy English –5-6 “
Тема урока: Давайте поговорим о хобби.
Цель урока: развитие коммуникативных навыков на основе изученного материала.
Познавательный аспект: расширить знания учащихся по теме «Хобби».
Учебный аспект: совершенствование лексических навыков чтения и говорения и развитие умения применять знания в новой учебной ситуации.
Развивающий аспект: развитие умения высказывать свое мнение о разных видах хобби; развитие умения слушать партнёра и реагировать на реплики.
Воспитательный аспект: воспитание культуры общения на иностранном языке.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: совершенствование лексических навыков в чтении и говорении.
Мета предметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций
Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Этапы урока
|
Планируемый результат
|
Универсальные учебные действия, предметные учебные действия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Методы и приемы
|
1. Организационный этап
2. Мотивационно целевой этап
3. Практический этап
4. Этап закрепления и применения полученных знаний
5. Этап рефлексии.
|
Создание эмоциональной атмосферы, ощущение успешности, мотивирующей вхождение учащихся в учебное пространство
Определение цели деятельности
Поиск и выделение необходимой информации
Оформлять свои мысли в устной речи
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий. Организовывать учебное взаимодействие
Оформлять свои мысли в устной речи. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания(суждения) на ИЯ
Осознание учеником того, как хорошо он усвоил материал
|
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
|
Good morning! How are you?
I am fine, thank you.
Look at the blackboard! Match the words and their descriptions.
Gardening – to healthy and slim travelling – to work in the garden taking pictures – to make a photo collecting things – to bring things together keeping fit – to go from place to place
What are we going to speak about?
You are quite right. Let’s start with the e-mail I have received. You should read the e-mail and decide what to do further.
What have you learned from this e-mail?
How are you going to answer his letter?
Is it a good idea to send presentations? Why?
And how else can you tell him about our hobbies?
That’s OK. And do you want to know about hobby of our guest. We have a guest today. Let’s ask him/ her about his/ her hobby.
Guest: Thank you for your questions. And I’d like to know why it is important to do hobbies for you.
Sorry, I must go to my sport club. I invite you to our competition in May.
What have you learned today? Did you like our lesson? Why? Why not?
What theme would you like to discuss next time?
And now your homework. You should write
Your marks ….
The lesson is over. Thank you for good work. Good bye. See you on Wednesday.
|
We are fine, thank you. How are you?
Gardening – to work in the garden travelling – to go from place to place taking pictures – to make photos collecting things – to bring things together keeping fit – to be healthy and slim We are going to speak about our hobbies.
Учащиеся читают и переводят письмо самостоятельно.
Firstly, we learned that he lived in Australia. Secondly, his hobby is travelling. Thirdly, he wants to know about our hobbies.
We have some presentations about our hobbies. Let’s watch them. Yes, certainly. He will be able to see our pictures and meet us better.
Let’s write e-mails.
Yes, certainly.
- What’s your name? Where are you from? What is your hobby? How often do you train? Have you taken part in competitions? Do you have any prizes? Why do you do this hobby?
My hobby is (music). Music helps me to relax and improve my mood.
Thanks for your invitation. We’ll come with pleasure.
We have learned about hobbies of our friends, our pen-friend and our guests.
We would like to speak about television.
Good bye. See you on Monday.
|
Фронтальная
Работа (беседа в форме диалога)
Фронтальная работа
Чтение с пониманием содержания,
с извлечением основной информации
Фронтальная работа
Просмотр презентации, рассказ о своих хобби.
Учащиеся пишут электронные письма.
Зачитывают их.
Самостоятельная работа.
Полилог
Фронтальная работа
Фронтальная работа
Фронтальная работа
|
Dear friends, My name is Sam. I’m twelve. I’m from Australia. I live in Sydney. My parents are scientists. They often travel on business. And I also like travelling. I have already been to some countries: New Zealand, China and Russia. I liked your country very much. I want to be your friend. And I want to know about your hobbies. Write me back, please. Best wishes, Sam
|
Dear friends, My name is Sam. I’m twelve. I’m from Australia. I live in Sydney. My parents are scientists. They often travel on business. And I also like travelling. I have already been to some countries: New Zealand, China and Russia. I liked your country very much. I want to be your friend. And I want to know about your hobbies. Write me back, please. Best wishes, Sam
|
Dear friends, My name is Sam. I’m twelve. I’m from Australia. I live in Sydney. My parents are scientists. They often travel on business. And I also like travelling. I have already been to some countries: New Zealand, China and Russia. I liked your country very much. I want to be your friend. And I want to know about your hobbies. Write me back, please. Best wishes, Sam
|
Dear friends, My name is Sam. I’m twelve. I’m from Australia. I live in Sydney. My parents are scientists. They often travel on business. And I also like travelling. I have already been to some countries: New Zealand, China and Russia. I liked your country very much. I want to be your friend. And I want to know about your hobbies. Write me back, please. Best wishes, Sam
|
Dear friends, My name is Sam. I’m twelve. I’m from Australia. I live in Sydney. My parents are scientists. They often travel on business. And I also like travelling. I have already been to some countries: New Zealand, China and Russia. I liked your country very much. I want to be your friend. And I want to know about your hobbies. Write me back, please. Best wishes, Sam
|
Dear friends, My name is Sam. I’m twelve. I’m from Australia. I live in Sydney. My parents are scientists. They often travel on business. And I also like travelling. I have already been to some countries: New Zealand, China and Russia. I liked your country very much. I want to be your friend. And I want to know about your hobbies. Write me back, please. Best wishes, Sam
|
Мастер – класс «Кейс – метод»
Кузнецова Юлия Александровна, Хамидуллина Рузана Рауисовна, учителя английского языка МБОУ СЭЛ №45.
Урок на основе технологии ситуационного анализа КЕЙС-МЕТОД
Предмет английский язык
Класс 6, с углубленным изучением английского языка
УМК “New Opportunities Beginner”
На современном этапе развития образования наряду с традиционными методами и приемами всё большую популярность приобретают современные технологии обучения. Одна из таких технологий получила название CASE STUDY или КЕЙС-МЕТОД. Сущность данной технологии состоит в том, что учебный материал подается учащимся в виде микропроблем, а знания приобретаются в результате их активной исследовательской и творческой деятельности по разработке решений.
В качестве примера технологии Кейс-метод на уроках английского языка приведём разработку урока по теме «Обучение за рубежом» в 6 классе с углубленным изучением английского языка.
Цели урока:
Дидактические: Ознакомить учащихся с плюсами и минусами учебы за рубежом и в России.
Развивающие: Развивать умения и навыки при работе с аутентичным текстом, активизировать и закрепить знания учащихся по теме, развивать творческое мышление (заставляет думать на английском языке); развивать умения вести дискуссию, аргументировать свои ответы;
Воспитывающие: Повышать степень самостоятельности и самодеятельности учащихся в учебном процессе, вырабатывать ответственность за принятые решения.
Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обобщение и систематизация ранее изученного, контроль и коррекция знаний и умений).
Учебное оборудование: презентация с фотографиями ведущих университетов России и Великобритании, раздаточный материал к уроку.
Планируемые результаты.
Предметные результаты: учить действовать по образцу, работать с аутентичным текстом, актуализировать имеющийся лексический запас, создать новый лексический запас, используя языковую догадку и жизненный опыт учащихся.
Метапредметные результаты: работа с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Личностные результаты: формирование целостного мировоззрения; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, ответственность за собственный выбор, инициативность
Этапы урока:
Мотивационно-целевой: учитель объявляет тему урока, цели и задачи урока, спрашивает учащихся, хотели бы ученики в будущем учиться за границей и почему? Учащиеся отвечают на вопрос учителя, приводят аргументы за и против.
Самостоятельная работа с материалом: учитель выдает Кейс ученикам (Приложение №1) и спрашивает, какие чувства вызывает у вас главный герой, после первого прочтения, ученики индивидуально читают текст и отвечают на поставленный вопрос.
Групповая работа: учитель объединяет учеников в 3 группы для обсуждения проблемы в тексте, в ходе работы ученики обсуждают текст, заполняют таблицу (Приложение №2).
Представление результатов: ученики представляют результаты и делают вывод.
Групповая дискуссия: для этого этапа учитель заранее готовит проблемный вопрос: Почему с каждым годом количество русских студентов за границей увеличивается?
Подведение итогов: Учитель подводит итоги работы, задает домашнее задание: Написать статью, где бы я хотел учиться?, учащиеся делятся, что было для них новое в уроке, что у них получилось, оценивают работу групп на уроке (Приложение №3).
Приложение №1
Кейс
Дневник студента Лондонской школы Бизнеса.
Сегодня вторник. Я резко просыпаюсь от громкого звука будильника. Пора вставать, а я опять не выспался. Всю ночь общался с друзьями в скайпе. (до сих пор не могу привыкнуть к смене часовых поясов). Как же я не хочу вставать, на улице опять накрапывает дождь.
Нужно позавтракать, еду в школе просто невозможно есть, а времени совсем нет. Я быстро одеваюсь, хватаю сумку с учебниками и выскакиваю на улицу. Ну, вот забыл зонт, времени возвращаться совсем нет, и приходится быстро бежать к метро, чтобы совсем не промокнуть.
Полчаса в подземке и я уже в престижной Лондонской школе Бизнеса. Я, наконец, вспоминаю, зачем я приехал в Лондон и настроение улучшается. Нужно улыбаться. Англичане любят, когда ты улыбаешься, даже если нет повода. Никто не хочет знать о том, что тебе плохо.
Звонит телефон. Это мама.
М: Привет сынок, как дела, ты где?
О. Привет мама. Я уже в школе.
М. Как учеба?
О. Все лучше. Вчера делал доклад, и даже смог ответить на 2 вопроса учителя.
М. Молодец. Чем вчера занимался?
О. Ходили с Костасом в кино. Посмотрели новую комедию, а потом пошли в кафе. Еда были просто отвратительная. Мама как же я скучаю по русской еде: щи, котлетки, пюре.
М. Думай о хорошем. Ты живешь в одном из самых красивых городов мира и учишься в известной школе, а к еде можно и привыкнуть. Ты тепло одеваешься? Становится холодно.
О. Мама, я уже взрослый, конечно, я одеваюсь теплее. Здесь все чаще идет дождь. Приближается зима. Все мне пора. Уже 9. Начинается 1 урок.
М. Да, да. Беги, конечно. Я позвоню завтра. Целую.
Счастлив ли Олег в Лондоне, почему?
Что Олегу нравится в Лондоне, о чем он скучает в России?
The story of a typical student.
Today is Tuesday. The alarm rings very loud. I wake up very fast. It is time to get up, but I can’t. I want to sleep very much. I chatted in Skype with my friends all night (lucky they are, it is evening for them and night for me). I really don’t want to get up, it is rainy outside.
Breakfast time, but I have no time to eat. It is late. I get dressed, take my bag and leave for school. I have forgotten the umbrella, but it is late and I run very fast to underground station not to get wet.
Half an hour in the underground and I am in the Famous London school of Business. I remember, that I study in a prestigious school in London and I smile.
The phone rings. It is mum. It is so expensive to phone from Russia every day, but she phones anyway.
Mum: Hi, son. How are you today? Did you sleep well?
Oleg: Hi mum, I am good.
Mum: Where are you now?
Oleg: At school. It is 9 am here.
Mum: How is school?
Oleg: Good. I spoke with a paper if front of the class yesterday and answered the questions. The teacher said, it was nice.
Mum: I am so happy for you. What did you do last night?
Oleg: Kostas anвI went to the cinema. We watched a new comedy and then we were at the café. It was interesting, but the food was terrible. I miss Russian food: sushi and mashed potatoes.
Mum: It is ok. Remember, you are in one of the best cities in the world and you study in the prestigious school. Do you wear warm clothes? It is getting colder.
Oleg: Of course I do. I am not a baby anymore. It is time to go. The lesson starts in 3 minutes.
Mum: ok, talk to you later. Bye dear. Love you.
Oleg: love you too.
Is Oleg happy in London? Why?
What does Oleg like about Britain and what does he miss about Russia?
Приложение №2
Заполните таблицу о плюсах и минусах обучения в России и за рубежом.
Плюсы обучения за рубежом
|
Минусы обучения за рубежом
|
|
|
Плюсы обучения в России
|
Минусы обучения в России
|
|
|
Приложение №3
Самооценка
Extra mark for speaker
|
