Пояснительная записка Настоящая программа направленна на формирование знаний и практических навыков в области права. В федеральном Законе «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Скачать 373.93 Kb.
|
III. Ведущий: Очень много стран на свете, это знает каждый. Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный? (Пауза) Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент, Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент. Про вождей и про царей знаем мы с пелёнок, Но главней, нужней, важней для страны – ребёнок! Кем он станет завтра, маленький и нежный? Всей Земле права его – право на надежду! - Как вы понимаете последние слова? (Ответ: дети - это будущее не только нашей страны, но и всей планеты. Поэтому знание прав и обязанностей сызмальства означает то, как мы все будем жить дальше.) Ведущий: Ноябрь и декабрь богаты событиями, которые очень важны для страны, для всех её жителей и проходит как месячник правовой культуры. - Почему? ( Ответ: в декабре появлялись все важнейшие документы, определяющие, какой должна быть жизнь человека: «Декларация прав человека», «Конституция Российской Федерации», «Конвенция по правам ребёнка» – в ноябре. Важные даты и события написаны на доске цветными мелками. 12 декабря – День Конституции РФ (была принята 1993 году), 10 декабря 1948 года была принята Декларация прав человека, 20 ноября 1989 года – была принята Конвенция по правам ребенка). А 20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка. Наш разговор о том, какие права и обязанности ребёнка вы знаете, как вы их понимаете. -Что такое право? (Совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми. Словарь Ожегова). - Зачем вообще нужно знать какие-то права людям? (Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни) - А что такое обязанности? (То, что подлежит безусловному выполнению кем-либо) IV Мозговой штурм. - А сейчас поможем жителям «Правдилии» отыскать лепестки их «Цветка счастья». Для этого будем вспоминать права и обязанности, и записывать их в лепестки цветка (работа с интерактивной доской). Для этого вы будете работать в группах, придумать название команды. Ученики делятся на группы. Ученики называют права и обязанности и по очереди выходят к доске, рисуют маркером лепестки и вписывают туда правила (для примера ведущий делает первый раз сама). Когда цветок будет завершен, ведущий говорит: - «Ну, вот мы и помогли жителям «Правдилии». А теперь я предлагаю сделать следующее задание: так как мы с вами вспомнили, что такое права и что такое обязанности, какие они бывают и зачем их надо соблюдать, то давайте поучимся узнавать, где право – а где обязанность? » (работа с интерактивной доской). Работа в группах. На слайде вперемешку написаны права и обязанности, надо их соотнести. Делаем это по очереди по одному правилу. 1 правильное правило – 1 балл.
В конце получаем табличку, подводим по ней итог. Ведущий: - Молодцы, ребята, сколько прав и обязанностей вы знаете! И наш «Цветок Счастья» вернулся в Правдилию благодаря вам! Но это еще не все. Скажите, пожалуйста, а какие из этих правил относятся к нравственным правилам? Ведущий: - А теперь вспомним, в каких документах написаны ваши права и обязанности? Решение анаграмм по командам на время (1 минута) – правильная решенная анаграмма – 1 балл. (Зашифрованы слова: Конституция, Декларация, Конвенция) Ведущий: - Ребята, очень важно знать не только свои права, но и обязанности! - Как вы думаете, почему? (Если не соблюдать обязанности, то мир превратится в хаос. И еще очень важно, реализуя свои права, не нарушить права другого человека!). V. Мультимедийная презентация (Смотреть приложение №1) «Сказка быль, да в ней намек…». Мы хорошо сумели разгадать слова, зашифрованные в анаграммах, а теперь давайте вспомним русские народные сказки. Да-да, именно сказки! Те сказки, где есть нарушения тех или иных прав главных героев. (Мультимедиа презентация «Сказка быль, да в ней намек…» Обучающиеся смотрят фрагменты из сказок и отвечают на главный вопрос: Какие права героев сказок были?) 1 слайд – Теремок (медведь нарушил права остальных сказочных героев на неприкосновенность жилья и право на жизнь); 2 слайд – Гуси-лебеди (Гуси-лебеди нарушили право Иванушки на жизнь и свободу); 3 слайд – Три медведя (Машенька нарушила права медведей на неприкосновенность жилья и частной жизни); 4 слайд – Волк и семеро козлят (Волк нарушил права козлят на жизнь и свободу, а также неприкосновенность частной собственности). VI. Итог. Ведущий: Сегодня мы с вами очень продуктивно поработали. Сегодня мы с вами узнали, что такое права, а что такое обязанности, в чем их отличие, а в чем сходство. Сегодня мы помогли сказочным героям, а также решили сложные задачи. Ну и конечно, помогли жителям Правдилии вернуть себе «цветок Счастья». Ребята, скажите, а мы смогли ответить на главный вопрос нашего классного часа: «Связаны ли между собой понятия законопослушности и нравственности?» Ученики высказывают свои точки зрения. Рефлексия: а сейчас я попрошу вас заполнить оценочную анкету, в которой необходимо отразить свое участие в занятии, оценить актуальность полученной информации (приложение №6). Ведущий: всем спасибо за внимание и работу! И запомните «Наш выбор - будущее России Приложение 4. Классный час на тему: «В мире законов» Пояснительная записка Цель: расширить представление о нормативно-правовых законодательных документах в отношении детей. Формирование представления о правах детей, закрепленных в Конвенции ООН «О правах ребенка». Задачи:
Методы и формы: 1беседа; 2. «мозговой штурм»
Оборудование: - доска; - бумага, ручки; - текст Конвенции; - изображение в рисунках некоторых статей Конвенции, магниты. Ход занятия Закон ценен не потому, что он закон, а потому, что в нем заключена справедливость. (Г. Бичер) I. Ведущий: Целеполагание: ребята, на прошлом занятии мы с вами выяснили, что такое права и что такое обязанности. Вспомнили, какими правами обладают все люди, какими дети в частности, а какими правами обладаете вы, как ученики. Но мы обладаем и пользуемся не только правами, у нас есть и обязанности. Давайте вспомним, а что мы еще узнали на прошлом занятии? (ответ учеников: права и обязанности закреплены в особых документах). Правильно, наши права и обязанности закреплены в особых документах – законодательных актах. Вспомните их названия (ответ учеников: Декларация по правам человека, Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция РФ). Ребята, а как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня? Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о тех законодательных актах, в которых закреплены ваши права. А именно: о Конвенции о правах ребенка. Но для начала, давайте поприветствуем друг друга и проведем упражнение «Комплимент» Упражнение «Комплимент»: необходимо, передавая друг другу игрушку сделать комплимент. Ведущий: Социологические исследования свидетельствуют, что многие школьники не знают не только содержание Конвенции, но и о ее существовании. Дорогие ребята, давайте рассмотрим, что представляет из себя Конвенция о правах ребенка, какие нормы закреплены в этом документе. Может быть, кто-то знает о нем? Мини-лекция: 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций единогласно приняла Конвенцию о правах ребенка. Ассамблее понадобилось всего лишь две минуты, чтобы официально превратить международно-правовой акт в универсальный стандарт, который отныне служит мерилом основных прав детей в мире. Этим актом международное сообщество распространило действие прав человека на одну из наиболее уязвимых групп общества - детей. Событие это настолько важное и значимое, что многие публицисты и общественные деятели стали называть Конвенцию Хартией вольностей для детей, мировой конституцией прав ребенка. Международное сообщество высоко оценило Конвенцию как выдающийся гуманистический документ нашего времени. Исполнительный Совет ЮНИСЕФ на своей ежегодной сессии (июнь 1992 г.) предложил государствам ежегодно 20 ноября (день принятия Конвенции прав ребенка) отмечать Всемирный день детей. Основная идея Конвенции заключается в наилучшем обеспечении интересов ребенка. Положения Конвенции сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. Конвенция утверждает ряд важных социальных правовых принципов. Главный из них - признание ребенка полноценной и полноправной личностью. Это признание того, что дети должны обладать правами человека по собственному праву, а не в качестве придатка своих родителей и других опекунов. Вопрос ведущего: Что обозначает слово конвенция? (Конвенция - (от лат. conventio - договор, соглашение; англ. Convention). Ребята, а как вы думаете, зачем ООН приняла этот документ? (обсуждение) Работа в группах: класс делится на 2 группы. Задание для 1 группы – составить список потребностей двухмесячного ребенка, т.е. указать, что ему необходимо для жизни. Задание для второй группы – составить список потребностей для 12-летнего ребенка. Примерные ответы:
Обсуждение работы в группах: капитаны команды представляют свои списки потребностей (прикрепляются на доску магнитами) В дальнейшем идет обсуждение. - Ребята, обратите внимание на списки. В чем разница между ними? (ответ: чем старше мы становимся, тем больше потребностей мы приобретаем, поэтому нам необходимы права, чтобы эти потребности реализовывать и претворять в жизнь). Ведущий: Согласно Конвенции каждый ребенок на планете Земля, вне зависимости от цвета кожи, национальности, вероисповедания обладает равными правами. А сейчас мы с вами познакомимся с некоторыми статьями Конвенции. Внимание на экран (электронная презентация – приложение №1). Ведущий: Хорошо ли мы умеем различать наши права, реализовывать их не нарушая прав других? Давайте это узнаем, решив несколько задач (приложение №2) (Класс разбивается на группы по 5-8 человек. Каждой группе дается задача, которую необходимо рассмотреть и вынести вердикт. Свою точку зрения группа записывает на листочке, который выдается заранее. Каждая группа разбирает ситуацию, выслушав мнение каждого, распределив обязанности: «аналитик», «секретарь». Затем один человек от команды выступает со своим заключением, зачитав задачу. Остальные выслушивают, и либо соглашаются, либо не соглашаются. Если есть несогласные, то они должны отстоять свою точку зрения. На решение задач дается 5 минут. На выступление команды по 2-3 минуты.). Задача №1: Ребята ушли на урок физической культуры. В классе осталась освобожденная от урока Ира. Она сидит за партой и рисует. - Ой, ластика нет. У кого же взять? У Нины в портфеле посмотрю! Ира роется у Нины в портфеле, находит блокнот, читает его. Затем находит письмо и тоже читает его. В класс входит Нина: - Почему ты открыла мой портфель? И почему читаешь мое письмо? - А что такого я сделала? Я же ничего не взяла! Только посмотрела, разве нельзя? Вопрос: может быть, в этом нет ничего предосудительного – открыть чужой портфель, достать из него чье-то письмо, прочитать его…. А вы что думаете по этому поводу? (Ответ: Ира нарушила право Нины на тайну переписки и неприкосновенность личных вещей). Задача №2: Тихим воскресным утром Степа пришел в гости к своему приятелю Коле. Коля: «Заходи! Мне папа на День рождения подарил новый музыкальный диск, песни классные! Давай послушаем! Степа: «А давай лучше поставим колонки на подоконник и включим погромче – пусть все послушают!» (Мальчики ставят магнитофон на подоконник и включают его на полную мощность). Коля: «Ой, я совсем забыл! Папа мне еще игру подарил. Пойдем в другую комнату, поиграем!» Ребята уходят, забыв выключить магнитофон. Вопрос: как вы считаете, имеет ли Коля право включать музыку на полную громкость просто потому, что ему так нравится? (Ответ: нет. Коля с другом, включая громко музыку, нарушают права других людей на отдых.) Задача №3: Вова и Саша - лучшие друзья. Оба учатся в школе, в 6 классе. Однажды Саша придумал, по его мнению, очень веселую шутку: - Вовка, пошли давай! Я такое придумал! Обхохочешься! - Ну и что там у тебя такого смешного? Опять девчонок за хвостики дергать? Или писать на стенках? - Нет, это другое. У нас ведь сейчас контрольная работа по математике? А я не готов! Давай позвоним в полицию и скажем, что в школе заложена бомба! - Нет, Саша, это ведь преступление. За это и наказать могут! Я не хочу! - Ну и трус! А я сделаю! Саша позвонил, уроки были отменены, всех из школы срочно эвакуировали. Однако сотрудники полиции быстро узнали, кто звонил. И теперь Саша наказан. Вопрос: правильно ли поступил Саша? Какие права остальных учеников он нарушил? (Ответ: Саша совершил общественно-опасное деяние. Еще он нарушил права остальных ребят на образование, так как учебный процесс был прерван по вине Саши.) Ученики отвечают, высказывают свое мнение. |
Похожие:
 | Основные направления деятельности субъектов системы профилактики в соответствии с главой II федерального закона от 24 июня 1999 года... |  | Российской Федерации в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в целях упорядочения деятельности... |
| Российской Федерации в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в целях упорядочения деятельности... | | Комендации подготовлены на основе законодательства Российской Федерации в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних... |
| Федерации и законодательством субъекта Российской Федерации, по координации вопросов, связанных с соблюдением условий воспитания,... | | Фз №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» |
| Федерального закона №120-фз от 24. 06. 1999 года Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений | | По материалам семинара-совещания структур системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних |
| Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних (далее Совет профилактики) создается для осуществления единого подхода к решению... | | Порядок межведомственного взаимодействия по профилактике детского и семейного неблагополучия |