|
Unit / Урок
|
Тема /
учебная
ситуация
|
Обучение аспектам языка
|
УУД Метапредметные результаты
|
Социокультурная информация
|
дата
|
Лексика
|
Грамматика
|
Фонетика /
Правила
чтения
|
личностные
|
регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
|
активная
|
пассивная
|
факт
|
По пл
|
14
|
L 5
|
The most important equipment / Наиболее важная экипировка
Покупка походного снаряжения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
L6
|
Степени сравнения прилагательных
|
|
|
Степени сравнения при- лагательных
|
|
|
|
|
16
|
L 7
|
Her backpack is as heavy as mine/ Ее рюкзак такой же тяжелый как мой
|
|
|
Абсолютная форма при- тяжательных местоимений Сравнение при-лагательных с помощью со-юзов as... as not as... as
|
|
|
|
|
17
18
|
L 8,9
|
Is Rob as good as gold? /
Роб ведет себя хорошо/
Как вести себя в походе
|
to wash up to share
to put up a tent to be as hungry as a hunter
to be as strong as an ox
to be as good as gold
to be as red as a beetroot
to hurt
|
plaster
|
|
|
|
|
|
19
|
L 10
|
Повторение по теме 2 « Поход – это для тебя?»
|
|
|
20
|
L 11
|
Контрольное тестирование по теме 2 «Поход – это для тебя?»
|
|
|
21
|
L 12
|
Анализ работы. Работа над ошибками.
|
|
|
|
Unit / Урок
|
Тема /
учебная
ситуация
|
Обучение аспектам языка
|
УУД Метапредметные результаты
|
Социокультурная информация
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
Фонетика /
Правила
чтения
|
личностные
|
регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
|
активная
|
пассивная
|
факт
|
По пл
|
Holidays
|
Unit 3 Holidays (Каникулы)
|
|
22
|
L 1
|
The Tsar Bell and the Kunst kammer / Царь коло-кол иКунст-камера./Историче ские и куль турные ценности Москвы и Санкт Петербурга
|
the Kunstkammer Peterhof
Red Square the Kremlin St Basil’s
Сathedral
the Bolshoi
Theatre
the Hermitage the Tretyakov
Gallery
the Armoury
Chamber the Tsar Bell the Tsar Cannon St Petersburg Moscow
|
the Crimea
|
отсутствие артикля перед названиями кон-тинентов, стран, деревень, облас-тей, островов, горных вершин, площадей, пар-ков, улиц
Употребление артикля the c наз-ваниями театров, музеев, картин-ных галерей, отелей
Отсутствие ар-тикля с назва-нииями церквей, соборов
|
|
формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;
|
уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
|
уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых дейтвий
|
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
|
Исторические и культурные ценности
Москвы и Санкт-Петербурга
|
|
|
23
|
L2
|
Отсутствие артикля перед названиями континентов, стран, деревень, областей, островов, горных вершин
|
|
|
отсутствие артикля перед названиями кон-тинентов, стран, деревень, облас-тей, островов, горных вершин, площадей, пар-ков, улиц
Употребление артикля the c наз-ваниями театров, музеев, картин-ных галерей, отелей
Отсутствие ар-тикля с назва-нииями церквей, соборов
|
|
|
|
|
24, 25
|
L 3,4
|
I went to Turkey and my friend went to St Petersburg /
Я еду в Турцию , а моя подруга в Санкт-Петербург
Словообразова ние
Пpефикc un + пpилaгaтельнoе
|
to take pictures exciting
postcard
|
suntan entertain ment team cockerel waiter windsurfing fountain tsar restaurant
|
|
Повторение тpетий тип cлoгa Чтение бук-вocoчетaний ar, or, ir, er, ur, yr, ge, gi, gy, ch, ea
|
Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга
|
|
|
|
Unit / Урок
|
Тема /
учебная
ситуация
|
Обучение аспектам языка
|
УУД Метапредметные результаты
|
Социокультурная информация
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
Фонетика /
Правила
чтения
|
личностные
|
регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
|
активная
|
пассивная
|
факт
|
По пл
|
26
|
L 5
|
How do you spend your holidays? / Как ты проводишь каникулы?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
L 6
|
Project
My summer adventure. Мои летние приключения
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
L7
|
Повторение по теме 3 «Каникулы».
|
|
|
29
|
L8
|
Контрольное тестирование по теме 3 «Каникулы». Анализ работы.
|
|
|
|
Unit / Урок
|
Тема /
учебная
ситуация
|
Обучение аспектам языка
|
УУД Метапредметные результаты
|
Социокультурная информация
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
Фонетика /
Правила
чтения
|
личностные
|
регулятивные
|
познавательные
|
коммуникативные
|
|
активная
|
пассивная
|
факт
|
По пл
|
Nothing is forever
|
Unit 4 Nothing is forever (Ничто не вечно)
|
|
30
|
L 1
|
We can’t drink this water / Мы не можем пить эту воду/ 3агрязне ние окру жающей среды
|
polluted glass
litter
campsite
|
dynamite plastic
|
|
Повторение Чтение буквоcоче-таний wh, who, wa, wr, sh
|
уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
|
уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
|
уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
|
уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
|
|
|
|
31
|
L2
|
Словообразование. Суффикс –tion/ глагол + -tion= существительное
|
|
|
Суффикс –tion
|
|
|
|
|
32
|
L 3
|
Litter lasts longer than us / Мусор остается дольше, чем мы/ Защитим природу
|
environment ecological plant
to breathe to last atmosphere climate to drop still chemicals
|
leaf shower in fact toxins
|
|
|
|
|
|
33
|
L4
|
Употребление артикля с названиями планет и предметов единственных в своем роде
|
|
|
Употребление артикля с названиями планет и предметов единственных в своем роде
|
|
|
|
34
|
L 5
|
We mustn’t
kill animals
for clothes/ Мы не дол-жны убивать животных ради одежды
|
to recycle fur coat fine
rubbish to turn off to turn on to pay
Словообразова ние
Префикc re + глагол
|
container material electricity public
transport activist spray sort
|
|
|
Как защищают окружающую cреду в Англии
|
| |
